中國俄語教學(xué)

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中國俄語教學(xué) 關(guān)注(): 期刊周期：季刊; 期刊級別：國家級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：11-2727/H; 國際標準刊號：1002-5510; 主辦單位：北京外國語大學(xué); 主管單位：國家教育部; 上一本期雜志：湛江師范學(xué)院學(xué)報廣東省教育期刊; 下一本期雜志：江蘇教育宣傳江蘇省教學(xué)研究期刊

　　《中國俄語教學(xué)》(季刊)創(chuàng)刊于1982年，由北京外國語大學(xué)主辦。

　　《中國俄語教學(xué)》主要介紹我國俄語教學(xué)方面的科研成果，交流俄語教學(xué)經(jīng)驗，反映俄語教學(xué)研究動態(tài)，評介俄語教學(xué)與研究的書刊、資料等，內(nèi)容涉及俄語語言學(xué)、俄語教學(xué)理論、俄羅斯文學(xué)語言及修辭學(xué)、俄漢翻譯、俄漢語言對比等方面。

　　《中國俄語教學(xué)》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收錄。

　　中國俄語教學(xué)雜志欄目設(shè)置

　　教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、探討、研究成果

　　中國俄語教學(xué)雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

　　中國俄語教學(xué)雜志社簡介

　　1.來稿全文包括中英文標題、正文、注釋、參考文獻、中英文摘要和關(guān)鍵詞。作者簡介、作者工作或?qū)W習單位、通訊地址、郵政編碼、手機號碼及電子信箱等個人信息另附一頁。

　　2.學(xué)術(shù)論文以8000字以內(nèi)為宜，其他文章勿超過6000字。摘要在200字以內(nèi)，關(guān)鍵詞3-5個。

　　3.凡文中引用別人觀點，請在文中用夾注形式。若屬概括性介紹，可以只注作者姓+年份。正文中如有解釋說明性文字，文中用①②③……上角形式通篇排序，文字說明放在文后注釋中。

　　4.文中出現(xiàn)的外文專有名詞和術(shù)語一般應(yīng)譯成中文，第一次出現(xiàn)時應(yīng)在括號內(nèi)標明外文原名。

　　5.外文人名、地名除公知公用的可直接用中文外，其他人名可只保留外文，但全文一定要統(tǒng)一。

　　閱讀推薦：物理教學(xué)探討

　　《物理教學(xué)探討》堅持四項基本原則，全面貫徹黨的教方針，堅持改革開放，堅持為教育服務(wù)的方向。充分發(fā)揮師范大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，科研優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，刊物力求反映基礎(chǔ)物理教學(xué)的學(xué)術(shù)水平和發(fā)展方向，對教改中的“前沿”，熱點問題及時作動態(tài)報道，達到“教”有所用，“學(xué)”有所獲的目的，為提高教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起到積極的作用。

　　中國俄語教學(xué)最新期刊目錄

全國高校俄語專業(yè)培養(yǎng)方案知識圖譜的創(chuàng)建與應(yīng)用————作者：寧琦;劉淼;

摘要：外語現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)技術(shù)的普及對俄語專業(yè)教師教研和教學(xué)改革提出了新的要求。本文在教育部俄語人才培養(yǎng)模式改革虛擬教研室的框架下，基于全國14所高校俄語專業(yè)的培養(yǎng)方案，創(chuàng)建了《全國高校俄語專業(yè)培養(yǎng)方案知識圖譜》，包含70個知識單元、527個知識點和1879條知識關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了立體可視的俄語專業(yè)教育體系圖譜。該圖譜展現(xiàn)了各校培養(yǎng)方案的共性與個性，以及普遍存在的問題。研究表明，知識圖譜可用于構(gòu)建在線...

基于文獻計量及可視化技術(shù)的俄羅斯法律語言學(xué)（1999—2023）研究綜述————作者：查歡;

摘要：本文利用KHcoder軟件工具，通過學(xué)術(shù)史梳理，對1999年至2023年俄羅斯法律語言學(xué)研究動態(tài)進行量化及可視化研究，旨在揭示其研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。研究發(fā)現(xiàn)，俄羅斯法律語言學(xué)研究主要集中在語言學(xué)鑒定、法律語言學(xué)理論、法律術(shù)語、法律翻譯和法律語言教學(xué)研究等方面。我們應(yīng)當借鑒俄羅斯法律語言學(xué)理論與應(yīng)用研究經(jīng)驗，探索理論研究、法律語料數(shù)據(jù)挖掘與法律領(lǐng)域大語言模型研發(fā)的銜接支撐關(guān)系，從而推動我國法律語言學(xué)...

“貧乏”的美學(xué)：尤里·蒂尼亞諾夫的電影理論與實踐————作者：王虹元;

摘要：20世紀20年代，世界電影藝術(shù)的中心由美國轉(zhuǎn)移至歐洲，在此掀起聲勢浩大的先鋒電影浪潮。其中，俄蘇電影迅猛發(fā)展，蒙太奇學(xué)派、電影眼睛派的理論和實踐展現(xiàn)出電影作為新興藝術(shù)形式的獨立價值與前景。在這股浪潮之中，俄國形式主義學(xué)派對電影理論的發(fā)展做出了特殊的貢獻。他們從文學(xué)出發(fā)，將詩學(xué)理論用于電影藝術(shù)研究，并實際參與電影制作，形式論學(xué)派代表人物尤里·蒂尼亞諾夫為無聲電影《外套》創(chuàng)作的劇本便是鮮明一例。本文擬...

論俄羅斯文化符號學(xué)的“文化認知”特性————作者：趙愛國;李潔;

摘要：如何科學(xué)認識和準確把握俄羅斯文化符號學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，是國內(nèi)外學(xué)界研究塔爾圖—莫斯科符號學(xué)派理論學(xué)說過程中所面臨的一個重大學(xué)術(shù)問題。研究表明，該學(xué)派是從結(jié)構(gòu)主義走向文化認知主義的。從路徑看，其文化認知發(fā)軔于對“文化”屬性的新發(fā)現(xiàn)，完形于對“文化基本原理”的學(xué)科式建構(gòu)，昌盛于對“歷史”現(xiàn)實化的系統(tǒng)發(fā)掘，彰顯出同時集“文化中介”“元文化認知”“文化價值”三重方式于一身的新范式，成為世界符號學(xué)研究“三巨頭”...

當代俄羅斯語言學(xué)界的“稱名”與“指稱”研究————作者：周民權(quán);

摘要：當代俄羅斯語言學(xué)界的稱名研究基于“從意義到形式”范式，關(guān)注如何用語言單位來稱呼和區(qū)分現(xiàn)實世界中的事物或現(xiàn)象，而指稱研究則立足“從形式到意義”視角，對業(yè)已存在的語言現(xiàn)象或邏輯空間意義進行解碼，探究其與客觀現(xiàn)實的關(guān)系問題。二者盡管視閾不同，但殊途同歸，皆涉及語言符號、人腦以及現(xiàn)實世界之間的三維關(guān)系

新時代中國影視對俄譯傳路徑探析————作者：關(guān)秀娟;竇晴;

摘要：中國影視對俄譯傳歷史悠久，不斷推進中俄兩國的人文交流，為中國形象建設(shè)做出了重要貢獻。進入新時代，中國影視對俄譯傳數(shù)量大幅增長，但尚未形成適應(yīng)新時代中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系發(fā)展需要的有效譯傳路徑。本文梳理了中國影視對俄譯傳的現(xiàn)狀，分析了現(xiàn)存的問題，并提出了相應(yīng)的解決方案，嘗試建構(gòu)新時代中國影視對俄譯傳路徑，助力中華優(yōu)秀文化真實、立體、生動地“走進”俄語區(qū)國家

中國傳統(tǒng)戲劇俄譯與傳播研究————作者：陳銘;趙春晶;

摘要：中國傳統(tǒng)戲劇在俄羅斯的譯介與傳播已有兩百余年的歷史，最早可追溯至18世紀中葉，始于俄國貴族階層和傳教士對戲曲劇本的翻譯和戲曲文化的介紹。20世紀30年代和50年代在蘇聯(lián)掀起過兩輪傳播熱潮。在中蘇關(guān)系遇冷的60至80年代，蘇聯(lián)學(xué)界注重翻譯和研究中國古典戲曲的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)得以延續(xù)。蘇聯(lián)解體后，中俄戲劇交流逐漸恢復(fù)并活躍起來。進入21世紀，中國傳統(tǒng)戲劇的對俄傳播開始呈現(xiàn)多元化趨勢。本文從譯介研究、舞臺演出、...

智能時代俄語專業(yè)人才培養(yǎng)新面向————作者：許宏;

摘要：俄語教育一直在中國外語教育中占據(jù)重要地位。隨著新文科和智能時代的到來，俄語教育正面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。我們需要重新定義人才培養(yǎng)的核心，強調(diào)全人教育和思維方式的重要性；積極探索跨學(xué)科融合、數(shù)字化教學(xué)和人工智能應(yīng)用，以改革人才培養(yǎng)模式；著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和國際傳播能力，以應(yīng)對全人發(fā)展、社會發(fā)展和國家發(fā)展的需求

俄羅斯神話詩學(xué)的特色與啟示————作者：洪昕;凌建侯;

摘要：神話詩學(xué)之名出現(xiàn)于20世紀六七十年代俄蘇詩學(xué)蓬勃發(fā)展期。本文結(jié)合“俄羅斯詩學(xué)學(xué)派”整體發(fā)展背景，從神話研究傳統(tǒng)及其與歷史詩學(xué)的關(guān)聯(lián)兩個角度探討神話詩學(xué)的理論特色和當代啟示。1976年，梅列金斯基出版《神話的詩學(xué)》，這一著作繼承19世紀俄羅斯學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，將神話與詩學(xué)結(jié)合在一起，使神話成為詩學(xué)研究的工具和手段，為俄羅斯現(xiàn)代詩學(xué)增添了新方向，其后這種詩學(xué)借助自身的跨學(xué)科屬性而得到廣泛應(yīng)用，不僅成了文學(xué)作品...

我國高中俄語新課標、新課程、新教材實施現(xiàn)狀：成效、問題與建議————作者：常麗;趙秋野;

摘要：隨著俄語新課程改革的深化推進，我國高中俄語新課標、新課程、新教材實施狀況引起了人們的廣泛關(guān)注。本文基于調(diào)查研究數(shù)據(jù)，結(jié)合教師訪談和課堂觀察結(jié)果，探索了我國高中俄語新課標、新課程、新教材實施狀況，系統(tǒng)總結(jié)了新課改實施幾年來取得的成效，揭示存在的問題，并提出新課程改革背景下高中俄語教學(xué)實施的合理化建議，旨在促進我國基礎(chǔ)教育俄語課程改革的深入發(fā)展

俄羅斯認知語義學(xué)的歷史形成與當代發(fā)展————作者：孫倩倩;陳勇;

摘要：俄羅斯認知語義學(xué)是融合了俄羅斯傳統(tǒng)理論語義學(xué)和西方認知語義學(xué)理論的研究，不僅是對俄羅斯傳統(tǒng)語義學(xué)的繼承和發(fā)展，也是語義研究的一種新范式。該學(xué)科正式誕生于21世紀初，屬于俄羅斯認知語言學(xué)框架下的一個重要研究方向。俄羅斯認知語義學(xué)有著豐富的研究基礎(chǔ)，一方面繼承了俄羅斯傳統(tǒng)理論語言學(xué)的優(yōu)秀思想，另一方面積極吸收西方認知語言學(xué)思想，并將其合理地運用于俄語的認知研究中，從而推動了俄羅斯認知語言學(xué)的本土化研究...

中國學(xué)習者俄語名詞格的習得順序及習得軌跡研究————作者：黃天德;趙陽洋;柳恒爽;

摘要：本文采用偏誤分析范式，考察了低、中、高三個水平組的中國俄語學(xué)習者俄語名詞格的習得順序和習得軌跡。結(jié)果表明：（1）俄語作為二語學(xué)習的名詞格的習得順序會隨著俄語水平的提升而發(fā)生改變，俄語名詞格的習得系統(tǒng)具有動態(tài)性；（2）在俄語作為二語學(xué)習的前期，母語為漢語及非漢語的俄語學(xué)習者俄語名詞格的習得順序相似，這驗證了自然順序假說關(guān)于格意識發(fā)展的正確性，同時表明該階段不同母語對格習得順序的影響有限。（3）本文描...

典籍俄譯中的譯者文化身份與主體性研究————作者：張鴻彥;鐘卉;

摘要：典籍俄譯作為“中華文化走出去”戰(zhàn)略的關(guān)鍵舉措，構(gòu)建了中俄文化溝通的橋梁。隨著翻譯研究的“文化轉(zhuǎn)向”，譯者文化身份問題和譯者主體性研究越來越受到學(xué)界的重視。本文選取儒家典籍多個俄譯本為研究對象，聚焦譯者文化身份與譯者主體性，考察不同譯者如何受時代背景、文化身份、翻譯動機等因素的影響，在忠實傳達典籍思想精髓的基礎(chǔ)上，靈活選用翻譯策略，精準把握注釋的增刪，巧妙再現(xiàn)原文的修辭韻味，從而呈現(xiàn)出不同風格的典籍...

論新時代俄語專業(yè)教材建設(shè)的基本原則————作者：張俊翔;

摘要：俄語專業(yè)教材建設(shè)為培養(yǎng)新時代俄語人才提供基礎(chǔ)保障。本文從教材編寫的定位與邏輯、教材使用的取向與策略出發(fā)，討論俄語專業(yè)教材建設(shè)的基本原則：第一，必須依托教材對學(xué)生進行價值塑造，通過在教材中有機融入課程思政元素強化其國家意識；第二，必須突出教材建設(shè)的科學(xué)性，系統(tǒng)反映相關(guān)學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究（尤其是教材研究）的最新成果；第三，必須以先進技術(shù)為引領(lǐng)，再塑俄語專業(yè)教材建設(shè)的思路與過程，以富含新內(nèi)容的新形態(tài)教材...

基于課程思政的“漢語詩詞俄譯”教學(xué)設(shè)計————作者：袁新;李建剛;

摘要：中國詩詞是世界文學(xué)寶庫里璀璨的明珠，蘊含豐富的民族文化元素，每一篇優(yōu)秀的詩詞作品都有著動人的故事。“漢語詩詞俄譯”課程以思政為指導(dǎo)，把傳承中華文化同“講好中國故事”的時代脈搏緊緊相連，選擇符合核心價值觀的優(yōu)秀詩詞作品，研究其翻譯，進而向世界推廣中國文化

論成素在成語語義混合加工中的中介效應(yīng)————作者：李羽涵;

摘要：成素是成語在語法構(gòu)成、語義整合、認知識解中的基本構(gòu)件。作為基礎(chǔ)性信息單位，成素在成語語義提取和整合的加工階段都發(fā)揮著重要的中介效應(yīng)。混合加工作為更具彈性和靈活性的綜合分析模型，既承認成語整詞表征的存在，也重視成素的建構(gòu)與解構(gòu)作用。研究發(fā)現(xiàn)，成語語義加工的特殊性在一定程度上是由成素決定的：在語義提取階段，因具體性效應(yīng)和使用頻率優(yōu)勢，成素對低頻成語的影響比對高頻成語大，對具體性效應(yīng)高的成語的影響比對抽...

烏斯賓斯基論特列季阿科夫斯基與蘇馬羅科夫的文學(xué)論戰(zhàn)——文化符號學(xué)視角————作者：費俊慧;

摘要：當代俄羅斯著名符號學(xué)家烏斯賓斯基的“文化二元論”思想是其解讀俄羅斯文化的基本視角和建構(gòu)文化符號學(xué)的基石之一。在俄國古典主義文學(xué)發(fā)展過程中，一場激烈的學(xué)派和學(xué)術(shù)紛爭引領(lǐng)俄羅斯文學(xué)不斷向前發(fā)展，產(chǎn)生了深遠的歷史文化意義。烏斯賓斯基從文化符號學(xué)的視角對特列季阿科夫斯基與蘇馬羅科夫論戰(zhàn)作品中的關(guān)于文學(xué)語言與文學(xué)類型問題的“二元性”特征進行闡釋，其研究具有深層的文學(xué)理論意義，值得我國學(xué)者對其進行深度思考與多...

當代俄羅斯新現(xiàn)實主義美學(xué)特征初探——以瓦·普斯托瓦婭的文學(xué)批評為例————作者：朱濤;

摘要：瓦·普斯托瓦婭是進入21世紀以來當代俄羅斯新現(xiàn)實主義批評新一代的領(lǐng)軍人之一。與將新現(xiàn)實主義視為與后現(xiàn)代主義截然對立（認為前者必然取代后者）的前輩沙爾古諾夫和先欽不同，普斯托瓦婭認為，新現(xiàn)實主義絕非簡單地將傳統(tǒng)現(xiàn)實主義的手法應(yīng)用于新的環(huán)境和新的現(xiàn)實，而是通過掌握世界絕對秩序原則的創(chuàng)作個體意識來對現(xiàn)實進行改造。新現(xiàn)實主義將人的意志、個性能量視為現(xiàn)實因素，努力將人從面對典型環(huán)境的奴隸式卑躬屈膝中解放出來...

“俄國商人仿雅錄”：奧斯特洛夫斯基早期劇作中的教養(yǎng)與民族性————作者：王可欣;

摘要：在19世紀的俄羅斯社會，教育并非全民普及。在亞·尼·奧斯特洛夫斯基的早期劇本中，俄國商人世界對西式教養(yǎng)的趨之若鶩與拙劣模仿構(gòu)成了喜劇情節(jié)核心，其中，新舊兩代人對啟蒙秉持兩種截然不同的態(tài)度，如果說商人子弟們在追求“西方教育”的同時否認自己的非教養(yǎng)與無知的話，那么老商人們則堅守著俄羅斯民族的傳統(tǒng)價值觀。在“教養(yǎng)”與“非教養(yǎng)”之間，商人們構(gòu)建著基于俄羅斯民族價值觀的獨特教養(yǎng)認知，奧氏劇作中的“教養(yǎng)”因此...

外交術(shù)語“一帶一路”俄主流媒體傳播與認知態(tài)度研究————作者：葉其松;王怡丹;

摘要：“一帶一路”是中國當代特色外交術(shù)語的核心。本文選取五家俄羅斯主流媒體2013年9月至2022年6月與“一帶一路”倡議相關(guān)的媒體話語為語料，對“一帶一路”五個俄語等值術(shù)語的傳播展開分析，展示不同類型術(shù)語在俄主流媒體的接受情況。本文從“一帶一路”在媒體話語中的共現(xiàn)詞入手，揭示俄主流媒體對“一帶一路”的認知態(tài)度。分析表明，俄主流媒體對“一帶一路”的接受過程也是構(gòu)建過程，即在形式上選用更符合俄語語言規(guī)范的...

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