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　　【雜志簡介】

　　《天津教育》雜志社創(chuàng)辦于1950年(《天津教育》1950年創(chuàng)刊)，是市教委直屬宣傳出版單位。主要承擔(dān)天津市普教系統(tǒng)的工作指導(dǎo)性刊物——《天津教育》的編輯出版工作。現(xiàn)編輯出版《天津教育》、《同學(xué)少年》、《啟蒙》、《家長》四種面向國內(nèi)外公開發(fā)行的期刊以及相應(yīng)的叢書、增刊等。

　　宣傳黨和國家的教育方針政策，普及現(xiàn)代化教育理論，報道教育教學(xué)改革的新鮮經(jīng)驗，傳播教育教學(xué)的最新動態(tài)信息。以理論性、指導(dǎo)性、可讀性為特色，熱忱為廣大的中小學(xué)干部、教師和理論工作者服務(wù)。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

　　全國教育類核心期刊

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　中文核心期刊(1992)

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：本刊策劃、實踐探索、教育論壇、教師教育、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)藝苑、師道驛站、信息公路。

　　期刊優(yōu)秀目錄參考：

　　1.在“五四”期間深入開展中國夢宣傳教育活動 《天津教育》編輯部

　　2.信息動態(tài)

　　3.世紀(jì)風(fēng)雨路,勤慎樸潔風(fēng)——歷史名校蘆臺一中迎百年華誕 鄧蕙

　　4.創(chuàng)新師資配置模式,全面落實課程計劃——天津市薊縣東二營鎮(zhèn)實施“跨校走課”模式側(cè)記 王彬

　　5.要幫助學(xué)生確立人生目標(biāo) 陳自鵬

　　6.天津市南開中學(xué):培育創(chuàng)新人才,解“錢學(xué)森之問” 鄧蕙

　　7.對話蘇霍姆林斯基(四) 朱永新

　　8.和南開學(xué)子的對話 約翰·奈斯比特，多麗絲·奈斯比特

　　9.用文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展——天津市第四中學(xué)校長王洪花訪談錄 老城，李亞男

　　10.現(xiàn)代信息技術(shù)將催生新的課堂教學(xué)形式 張懷君

　　11.高中數(shù)學(xué)“自主多元”評價模式探究 林秋莎

　　12.課堂教學(xué)中注重學(xué)生思維的發(fā)展 胡紅梅

　　13.小學(xué)語文的大世界——記天津市南開區(qū)南江里小學(xué)語文教師潘麗娟 楊學(xué)剛

　　14.管理者如何明確工作思路和提升能力 張兆琦

　　15.以美育人——瑞景中學(xué)特色建設(shè)的探索與實踐 楊建華

　　16.“悅·成長”“悅·收獲” 寧書穎

　　特殊教育論文發(fā)表：貝多芬《熱情奏鳴曲》音樂賞析

　　摘 要：《熱情奏鳴曲》是貝多芬的天才所獲得的最偉大的成果之一。這部規(guī)模宏偉、氣勢磅礴的巨作表現(xiàn)了高度奮發(fā)的熱情，反映了貝多芬對時代的感觸和認(rèn)識。這部作品以其生動、深刻的音樂形象，概括了十九世紀(jì)初期歐洲人民反對封建、反對侵略的英雄面貌。《熱情奏鳴曲》通過完美的藝術(shù)形式，充分表現(xiàn)了成熟時期貝多芬的思想感情，

　　關(guān)鍵詞：特殊教育論文發(fā)表,奏鳴曲,熱情,音調(diào),情節(jié),快板,變奏

　　貝多芬的一生寫了很多鋼琴曲，每首鋼琴曲都表現(xiàn)出了他在鋼琴演奏上的成就和他的特性。尤其是他寫的32首鋼琴奏鳴曲，被推崇為鋼琴音樂藝術(shù)的頂峰。當(dāng)我們要選擇一首貝多芬的鋼琴奏鳴曲時，首先想到的一定是第23號“熱情”。

　　天津教育最新期刊目錄

問題引導(dǎo)下高中思想政治思辨課堂的構(gòu)建————作者：楊志國;

摘要：<正>隨著新時代教育思想與新課標(biāo)教育理念的不斷深入，高中思想政治課程在開展教學(xué)活動時，既要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，也要盡可能提高問題導(dǎo)向教學(xué)的有效性與科學(xué)性，實現(xiàn)課程的實踐價值。通過將新時代的教育理念與政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，學(xué)生能夠?qū)λ枷胝�治�?nèi)容形成新的理解和認(rèn)知。基于此，本文立足于問題引導(dǎo)教學(xué)方法，對高中思想政治思辨課堂的構(gòu)建路徑進(jìn)行了深入探究，以供參考

小學(xué)數(shù)學(xué)項目化教學(xué)策略————作者：侯永彬;

摘要：<正>數(shù)學(xué)是一門既抽象又實用的學(xué)科，長期以來一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是以教師為主導(dǎo)的灌輸式模式，這種模式強調(diào)的是知識的單向傳遞，往往導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性被忽略，學(xué)生的主動探索和思考能力得不到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。為此，教育界提出了項目化教學(xué)這一新的教學(xué)理念和方法，希望通過項目驅(qū)動的探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對象，探討項目...

“問題+”學(xué)習(xí)單：小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的探索————作者：吳美婷;

摘要：<正>指向“深度學(xué)習(xí)”的數(shù)學(xué)課堂，更能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，使學(xué)生在思考、探究、實踐、驗證、運用的過程中提升核心素養(yǎng)。因此，在當(dāng)今時代，構(gòu)筑新型教育教學(xué)模式顯得尤為重要。而“問題+”學(xué)習(xí)單，則成為其中的重要組成部分。這種模式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，讓他們在參與中構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)場”，由淺入深、由易到難地展開探究，最終完成“抽象”轉(zhuǎn)化，進(jìn)行實踐性驗證，完成有意義的嘗試，參與不同程度的推...

小學(xué)道德與法治單元作業(yè)設(shè)計提質(zhì)策略————作者：張燕;

摘要：<正>在“雙減”背景下，如何立足道德與法治課程特點設(shè)計作業(yè)，實現(xiàn)“減量”“提質(zhì)”“增效”，成為教師關(guān)注的重點。當(dāng)前，小學(xué)道德與法治的作業(yè)設(shè)計存在以下問題：缺乏實踐性，作業(yè)內(nèi)容缺乏與學(xué)生生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中；單一性，缺乏多樣性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；缺乏合作性，學(xué)生之間缺少合作與互動，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力；忽視個體差異，導(dǎo)致作業(yè)難度過高或過低...

議題式教學(xué)下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略————作者：張爍;

摘要：<正>議題式教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)科的知識點設(shè)計具有開放性、指向性、思辨性以及綜合性的探究話題，以貼合現(xiàn)實情況的情境為載體，以各種教學(xué)活動為路徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。其將推動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行知識、技能的探究，并在情感、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)行為等方面獲得正向發(fā)展。為此，本文以...

多元化提問 多角度思考——初中語文課堂的提問策略————作者：石可厚;

摘要：<正>提問是引發(fā)學(xué)生思考、增強學(xué)生理解深度的重要方式。在核心素養(yǎng)背景下，越來越多的教師開始在初中語文課堂提問方面下功夫。他們結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，站在不同的角度，為學(xué)生提出不同類型的問題。這種做法不僅促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，也推動了學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。因此，以初中語文學(xué)科為出發(fā)點，針對初中語文課堂的提問策略展開討論顯得尤為重要。以下提出一些切實可行的教學(xué)措施，以期在多元化提問的促進(jìn)下，實現(xiàn)學(xué)...

“學(xué)為中心”理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略————作者：黃麗雅;

摘要：<正>教育的本質(zhì)是育人，目的是引導(dǎo)人的自我發(fā)展和自主探究，教師能賦予學(xué)生的始終是外力輔助，學(xué)生若在沒有教師的輔助下開展自主學(xué)習(xí)、自主思考和自主分析，將會很難完成對所學(xué)知識的內(nèi)化和轉(zhuǎn)化，記住不代表掌握，記憶也無法與理解相媲美，所以新時代的教學(xué)更突出了“學(xué)”的價值和重要性。對教師而言，無論要教給學(xué)生的是知識、技能還是道理，沒有學(xué)生的配合和反饋無法達(dá)成目標(biāo)，實踐也驗證了，有效的教學(xué)建立在學(xué)生積極、主動地...

大單元教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用————作者：解孝玉;

摘要：<正>語文學(xué)科因其獨特的人文性和工具屬性，對學(xué)生未來的全面發(fā)展至關(guān)重要。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師多局限于單篇文本的獨立授課，各篇課文之間相互獨立，關(guān)聯(lián)性不強。鑒于小學(xué)生的特殊學(xué)情，如果不進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革與創(chuàng)新，不僅會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量。大單元教學(xué)法作為一種高效的教學(xué)策略，近年來得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。其應(yīng)用價值在于能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，幫助學(xué)生建立更為系統(tǒng)...

小學(xué)語文教學(xué)中如何落實“教—學(xué)—評”一致性————作者：劉小溪;徐峰;

摘要：<正>小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，而小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，小學(xué)語文教學(xué)承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要責(zé)任。隨著教育政策的不斷更新，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法，嘗試多樣化的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“教—學(xué)—評”一致性是一種將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)評價高度統(tǒng)一的教學(xué)理念，能夠有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師需要通過明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、...

新課標(biāo)下小學(xué)語文主題單元教學(xué)的設(shè)計與實踐————作者：劉瓊;

摘要：<正>隨著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)正經(jīng)歷著從知識點教學(xué)向主題單元教學(xué)的轉(zhuǎn)型，這一轉(zhuǎn)變著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不僅僅是單純的知識積累。主題單元教學(xué)以其整合性、連貫性和探究性的特點，為小學(xué)語文教學(xué)提供了新的思路和方法，本文探討了新課標(biāo)下小學(xué)語文主題單元教學(xué)的設(shè)計與實踐，通過結(jié)合教學(xué)實際內(nèi)容提出有效的實施策略，以期為小學(xué)語文教學(xué)提供更加科學(xué)有效...

小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐————作者：徐田;

摘要：<正>隨著教育教學(xué)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新，以新課標(biāo)為指引，對小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提出了更高的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。因此，本文圍繞新課標(biāo)背景下小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)、遵循的原則、具體的策略進(jìn)行闡述，希望為相關(guān)參考者提供有價值的借鑒

核心素養(yǎng)下小學(xué)綜合實踐活動實施策略————作者：鐘秀才;

摘要：<正>在教育轉(zhuǎn)型的大背景下，核心素養(yǎng)成為小學(xué)教育改革的焦點。綜合實踐活動課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生在真實情境中的學(xué)習(xí)與體驗。在實際教學(xué)中，教師需通過趣味性的教學(xué)方法和引導(dǎo)即時實踐的方式，讓學(xué)生在真實情境中體驗、探索與創(chuàng)造，從而激發(fā)其內(nèi)在潛能，提升解決實際問題的能力。因此，教師可通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲化學(xué)習(xí)、藝術(shù)熏陶及社區(qū)參與等策略的應(yīng)用，構(gòu)建一個既充滿樂趣又能...

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效性提升路徑——基于統(tǒng)編三年級習(xí)作教學(xué)的實踐————作者：陳春香;

摘要：<正>作為學(xué)生習(xí)作的起始階段，三年級習(xí)作教學(xué)尤為重要，既承接著低年級的寫話訓(xùn)練，又對學(xué)生今后的習(xí)作起到奠基作用。同時，三年級是學(xué)生快速形成抽象邏輯思維的重要時期，所以教師要重視三年級習(xí)作教學(xué)。然而，由于各種主客觀因素的影響，當(dāng)前小學(xué)三年級習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，這為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)以及成長發(fā)展埋下了隱患。教師應(yīng)深入研究，及時找出習(xí)作教學(xué)中存在的問題并采取科學(xué)的解決方式，以此提升語文習(xí)作教學(xué)的有效性...

小學(xué)生心理健康教育的開展路徑————作者：陳景賢;

摘要：<正>在素質(zhì)教育導(dǎo)向下，小學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生心理健康、幫助學(xué)生形成良好思想道德素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此，教師在教育教學(xué)過程中，要加強對學(xué)生心理健康的培育，防止學(xué)生產(chǎn)生不良的心理問題，使學(xué)生能夠在積極、和諧、向上的環(huán)境中健康成長。本文首先對學(xué)生心理健康教育的概念和內(nèi)容展開論述，其次闡述心理健康教育的意義，最后提出增加小學(xué)心理健康課時、排查心理問題、健全心理幫扶、關(guān)注重點學(xué)生、構(gòu)建“三位一體”培養(yǎng)體系等措施，...

基于雙向循環(huán)模式的小學(xué)體育勞動教育————作者：陳雷;

摘要：<正>在當(dāng)今教育改革不斷深化的背景下，小學(xué)教育不僅關(guān)注學(xué)生的知識獲取，更重視其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。體育教育和勞動教育作為小學(xué)階段的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理健康和道德品質(zhì)具有不可替代的作用。然而，傳統(tǒng)教育模式下，這兩者往往被分割開來，導(dǎo)致教育效果的局限性和片面性。為應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，雙向循環(huán)融合的小學(xué)體育勞動教育模式應(yīng)運而生。此模式旨在通過整合體育和勞動教育資源，構(gòu)建一個相互促進(jìn)的教學(xué)體...

“學(xué)—練—賽——評”一體化教學(xué)在初中體育課中的運用——以籃球教學(xué)為例————作者：余瑞春;

摘要：<正>籃球是一項全球普及的運動，對于初中生來說，籃球不僅能夠鍛煉身體、提升身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)自身的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)與發(fā)展。實施“學(xué)—練—賽—評”一體化教學(xué)，能夠有效打破以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式強調(diào)將理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練、競技比賽以及評價反饋相結(jié)合，通過全方位的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與籃球運動的積極性，幫助學(xué)生有效掌握籃球技能，獲得全面發(fā)展...

新課標(biāo)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)“教—學(xué)—評一致性”策略————作者：黎育清;

摘要：<正>隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的頒布與實施，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域迎來了一場深刻的變革。新課標(biāo)在課堂教學(xué)評價建議中，鮮明地提出了“教—學(xué)—評一致性”的要求，這一理念猶如一股清流，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。它強調(diào)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)評價三者間的內(nèi)在統(tǒng)一與動態(tài)協(xié)調(diào)，旨在構(gòu)建一個高效、和諧及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育體系。本文將從理論基礎(chǔ)、實踐意義、實施現(xiàn)狀及實施...

培養(yǎng)“數(shù)感” 啟智育能——核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生“數(shù)感”的培育路徑————作者：陳惠江;

摘要：<正>在核心素養(yǎng)視域下，數(shù)學(xué)不再是數(shù)字和公式的堆砌，而是一種思維方式和能力的培養(yǎng)。“數(shù)感”是一種相對“抽象”的學(xué)習(xí)能力，也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在義務(wù)階段的主要表現(xiàn)之一。良好的“數(shù)感”不僅是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，還是提升學(xué)生估算水平、表達(dá)數(shù)量規(guī)律能力以及改善數(shù)學(xué)認(rèn)識的重要方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計與實施過程中關(guān)注對學(xué)生“數(shù)感”的培育具有現(xiàn)實意義。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出...

信息化背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略————作者：鄭金勇;

摘要：<正>在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的沖擊下，各行業(yè)都受到了信息化技術(shù)的影響，教育行業(yè)也不例外。信息化技術(shù)為教育注入了新的發(fā)展生機，不僅豐富了教學(xué)手段，還拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)邊界，使其能夠接觸更多元的知識，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在信息化背景下實施教學(xué)改革，努力打造高效課堂，開創(chuàng)教學(xué)新局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其充分領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的真正內(nèi)涵，從而實現(xiàn)全面、可持續(xù)的成長與發(fā)展

項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實踐——以“歡樂農(nóng)家游——百分?jǐn)?shù)”教學(xué)為例————作者：王玉紅;

摘要：<正>隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，其教育價值也日益凸顯。項目式學(xué)習(xí)倡導(dǎo)將課程知識融入實際項目中，引導(dǎo)學(xué)生在完成項目任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識、提升技能，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力和知識應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文以青島版（五四制）教材中的“歡樂農(nóng)家游—百分?jǐn)?shù)”教學(xué)為例，從項目目標(biāo)、項目清單、項目落實、項目評價四個方面探討項...

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