黑河教育

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《黑河教育》 關(guān)注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：23—1121∕G4; 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：1002-1647; 主辦單位：黑河日報社; 主管單位：黑河日報社; 上一本期雜志：《成才之路》教師評職稱論文; 下一本期雜志：《數(shù)理化解題研究》教師評職稱論文發(fā)表

　　期刊簡介：

　　《黑河教育》雜志是由新聞出版總署批準(zhǔn)，全國教育科學(xué)研究會主管，黑河日報社主辦。月刊，國內(nèi)刊號：CN23-1121/G4、國際刊號：ISSN1002-1647。本刊為教育類核心期刊、中國ASPT來源期刊、中國期刊網(wǎng)來源期刊、中國核心期刊遴選來源期刊、中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊。本刊堅持以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以反映國內(nèi)外教育教學(xué)科研實踐的最新成果，服務(wù)于科教興國戰(zhàn)略。

　　《黑河教育》是國家一級刊物。多年來，我刊本著“指導(dǎo)實踐、傳播信息、啟迪思維、研討問題”的宗旨，刊發(fā)出許多反映我市教育教學(xué)改革新貌的文章，為繁榮和發(fā)展邊疆教育事業(yè)起到了重要的作用。

　　隨著教育人事制度改革的逐步深入，校長、教師的評聘工作也已開始。如何展現(xiàn)自己的教育教學(xué)風(fēng)采、積累自己的教育教學(xué)成果，使自己在教育改革發(fā)展的大潮中立于不敗之地，相信《黑河教育》能為您提供展現(xiàn)自己優(yōu)秀教育教學(xué)成果的一席之地。

　　本刊致力于為廣大教育工作者構(gòu)建一個交流學(xué)術(shù)成果的園地，萃集各位教育工作者在教育科研方面的實踐經(jīng)驗、教法教理及教案設(shè)計、教學(xué)教改探討、教育體制改革、教育文化及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式等方面的最新成果，集教育教學(xué)及科研的指導(dǎo)性、理論性及實用性于一體，是一本以教育科研成果展示為主，兼具教育教學(xué)理論及實踐的國家級教育類核心學(xué)術(shù)期刊。本刊將為廣大教育工作者搭建一個學(xué)術(shù)交流、成果展示、合作共進的平臺，充分展現(xiàn)我國教育工作者積極工作的精神面貌及相應(yīng)的業(yè)績成就，成為各位教育工作者科研成果及職稱評定。

　　期刊欄目：

　　本刊設(shè)置的欄目有課程改革、教育探索、教法百家、教學(xué)研究、創(chuàng)新教育、教學(xué)設(shè)計、幼兒教育、班隊園地、校本培訓(xùn)、備課參考、課例點評、素質(zhì)教育、教改實驗等十余個欄目。

　　期刊收錄：

　　國家新聞出版總署收錄　期刊榮譽：

　　本刊為教育類核心期刊、中國ASPT 來源期刊、中國期刊網(wǎng)來源期刊、中國核心期刊遴選來源期刊、中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊。

　　黑河教育最新期刊目錄

新時代中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生實踐能力提升策略————作者：歐立文;

摘要：在國內(nèi)加工制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級和國家制造業(yè)強基固本戰(zhàn)略的推動下，企業(yè)對數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能人才提出了更多新要求。職業(yè)學(xué)校要緊跟時代發(fā)展步伐，逐步提升數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的實踐能力，以滿足企業(yè)對技能型人才的需求，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持。本文從工匠精神、崗課賽證融通課程體系、實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量評價、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量反饋五個方面探討提升學(xué)生實踐能力的策略，以期為中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才實踐能力提升提供新...

基于核心素養(yǎng)的高中線上線下教學(xué)深度融合————作者：欒欒;

摘要：普通高中教育是進一步提高國民整體素質(zhì)、面向大眾的教育。它不僅要為學(xué)生升大學(xué)做好準(zhǔn)備，還要做好學(xué)生適應(yīng)未來社會生活和職業(yè)生涯等準(zhǔn)備工作，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在普通高中學(xué)科教學(xué)中落實學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，是教育發(fā)展的必然要求，也是高中教師的重要責(zé)任。基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一課題，教師要不斷創(chuàng)新，勇于實踐，實現(xiàn)“公平而有質(zhì)量的教育”。尤其是在新冠肺炎疫情復(fù)雜多變的形勢下，統(tǒng)籌抓好疫情防控和教育教...

邊境口岸城市做好線上教學(xué)與線下教學(xué)有效銜接的策略初探————作者：劉麗敏;

摘要：隨著新時代的快速發(fā)展，我國邊境口岸城市的重要作用日益凸顯。但近期我國暴發(fā)的多起本土聚集性疫情，絕大多數(shù)是境外疫情經(jīng)口岸城市輸入的，所以，作為邊境口岸城市承受著各方面的巨大壓力。而作為邊境口岸城市民生關(guān)注度較高的學(xué)校，也總是因為突發(fā)的疫情，幾度經(jīng)歷線上教學(xué)和線下復(fù)課。為此，當(dāng)?shù)貙W(xué)校和教師更要提前做好謀劃和應(yīng)對，掌握線上教學(xué)和線下教學(xué)有效銜接的策略。本文結(jié)合邊境口岸城市防疫工作的長期性、復(fù)雜性、艱巨性...

提升初中教師信息化應(yīng)用能力策略探究————作者：黃久平;

摘要：信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師必備的核心素養(yǎng)，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要推動力。在新形勢下，我校立足于自身教學(xué)實際，通過師徒互助法、理論研培法和交流促進法，積極提升教師的信息化應(yīng)用能力。在各學(xué)科教學(xué)中，采用常用信息技術(shù)能力專項突破策略，整合資源，將線上作業(yè)與線下作業(yè)相結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果

黑河市第一中學(xué)榮獲教育部2021年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀學(xué)校————作者：楊加國;

摘要：<正>2022年9月26日,教育部官網(wǎng)發(fā)布了《關(guān)于2021年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀區(qū)域和優(yōu)秀學(xué)校的公示》。經(jīng)遴選推薦、材料評審、視頻答辯等環(huán)節(jié),確定了北京市海淀區(qū)、西城區(qū)等40個區(qū)域為優(yōu)秀區(qū)域,北京市第一〇一中學(xué)、北京市第八十中學(xué)等157所中小學(xué)校為優(yōu)秀學(xué)校,黑河市第一中學(xué)是黑龍江省唯一一所上榜中小學(xué)校

《初醒》————作者：姜珊;

摘要：<正>~

生本教育理念在“五色”研學(xué)實踐活動中的實施————作者：趙越;

摘要：“生本教育”是以生命為本的教育，以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨，是從生命發(fā)展的角度，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，立足學(xué)生的未來與發(fā)展，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，讓學(xué)生成為幸福快樂、自主自律、思想創(chuàng)新、能力多元的社會人。研學(xué)實踐作為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式，是學(xué)生基于自身興趣，依托“五色”研學(xué)課程，在行中學(xué)、行中做、行中思、行中悟的過程中，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的集體學(xué)習(xí)活動，是“生本...

邊遠地區(qū)中俄青少年“五色”研學(xué)實踐課程研究————作者：張宇;

摘要：2016年，《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中將研學(xué)旅行擺在更加重要的位置。據(jù)此，我們依托黑河的資源優(yōu)勢，融合龍江“五色”教育，開發(fā)行之有效的適合邊境地區(qū)的“五色”研學(xué)路線及研學(xué)實踐課程，以促進學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合能力

生本教育理念下初中語文教學(xué)策略————作者：崔麗旸;

摘要：生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本的課堂模式的要求相一致。將生本教育理念運用在初中語文課堂上，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師要重視生本教育理念，采用多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，營造輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生參與的積極性，從而構(gòu)建高效的語文生本課堂

組建學(xué)習(xí)小組在初中語文教學(xué)中的作用————作者：劉春美;

摘要：學(xué)習(xí)小組是一種合作機制，合作是一個自然磨合過程，也是個體自我認知、自我匹配和自我發(fā)掘的過程。在這樣的過程中，每個個體找到適合自己的位置以及自己適合的方式方向，以自己應(yīng)有的方式在小組內(nèi)進行腦力供給。當(dāng)每一個小組成員都找到屬于自己位置和角色的時候，小組才會高效率運作，在完成作業(yè)和課堂任務(wù)的時候，才能更準(zhǔn)確、更優(yōu)質(zhì)地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。小組內(nèi)合作機制是任務(wù)分解機制，任務(wù)的完成過程是個體獲得學(xué)習(xí)反饋的過程，小組...

研讀課標(biāo)抓關(guān)鍵精心打造求突破————作者：崔建學(xué);

摘要：考試是人才選拔的主要方式。在“雙減”的政策下，初中階段的學(xué)業(yè)考試備受關(guān)注。近些年，黑河與大興安嶺、齊齊哈爾聯(lián)合命制中考題，三地市中考數(shù)學(xué)命題的重要依據(jù)是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和人教版的六本數(shù)學(xué)教材，所命制的中考試題題量適中，難度適當(dāng)，效度可信，區(qū)分度好

淺談項目式學(xué)習(xí)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用————作者：李颯;

摘要：傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受語言知識，側(cè)重于詞匯和語法學(xué)習(xí)，以考試為主要目標(biāo)。教學(xué)過程教師翻譯語篇，解釋文段，導(dǎo)致學(xué)生不能把握整體文章，閱讀和理解能力得不到提升。項目式學(xué)習(xí)法是以學(xué)生為中心，教師為指引，通過個人和小組合作，充分調(diào)動知識儲備和其他資源解決問題，主動從中獲得知識和技能。項目式學(xué)習(xí)法能更有效地讓學(xué)生融入閱讀語篇所設(shè)定的情境，結(jié)合自身已有知識理解語篇，提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)閱讀能力...

現(xiàn)代體能訓(xùn)練之高中體育專項化教學(xué)————作者：宋琦;

摘要：在高中開展體育教學(xué)，有助于減輕學(xué)生壓力，提高身體素質(zhì)，讓學(xué)生以更健康的身體狀態(tài)進行學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的不斷深入，對學(xué)生的各項素質(zhì)發(fā)展都提出了很高的要求，而現(xiàn)代體能訓(xùn)練在促進高中體育專項化教學(xué)體系化，提升學(xué)生身體素質(zhì)方面具有積極的意義。因此，在高中體育教學(xué)中，要加強對學(xué)生的專項體能訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的不同體能差異進行相應(yīng)的體能準(zhǔn)備，建立相應(yīng)的體育訓(xùn)練計劃，通過專項化的體育教學(xué)提高學(xué)生的體能素質(zhì)，增強學(xué)...

用五心陪伴促全面發(fā)展——淺談班主任帶班育人策略————作者：車燕;

摘要：班主任在班級管理中扮演著非常重要的角色，不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展，更是學(xué)校和家庭、教師和家長之間溝通的橋梁。一名優(yōu)秀的班主任可以讓學(xué)生在得到良好教育的同時兼顧德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。所以班主任的工作，對學(xué)生的全面發(fā)展為主題，就顯得尤為重要。文章以小學(xué)班主任用五心教育陪伴學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，分別從班主任的管理以及班級建設(shè)活動等方面做出闡述，希望對小學(xué)班主任的日常管理以及教育能夠有...

用心教書用愛育人————作者：孫楠;

摘要：溝通是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是拉近教師與學(xué)生之間的橋梁。沒有愛就沒有教育，教師對學(xué)生的愛像慈母，使學(xué)生感受到家一樣的溫暖與親切。教師對學(xué)生的愛，使學(xué)生感受無距離感的知心與陪伴；教師對學(xué)生的愛像陽光普照大地，像細雨一樣無聲，這種愛在教學(xué)中無可替代。筆者始終堅持以學(xué)生為中心，給予每一個學(xué)生“想發(fā)展”的機會，讓他們發(fā)現(xiàn)、超越自我

乘科研之風(fēng) 行教研之舟——《利用思維導(dǎo)圖提升小學(xué)生閱讀能力的實踐研究》課題成長足跡————作者：周曉光;

摘要：《利用思維導(dǎo)圖提升小學(xué)生閱讀能力的實踐研究》是黑河市教師進修學(xué)校小學(xué)語文教研員周曉光于2020年6月立項的省級教育科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)教研專項課題，課題立項的初衷源于當(dāng)前大閱讀背景理念下的小學(xué)生閱讀效率低下、閱讀興趣淡薄的現(xiàn)象，旨在指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖梳理自己的思維過程并能夠?qū)⒆约旱拈喿x經(jīng)歷進行表達，促進學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生在閱讀中運用思維導(dǎo)圖的主動性，提升學(xué)生對文本的理解和概括能力，這對于提高閱讀效...

生本教育理念下小組建設(shè)探究————作者：李敏;

摘要：生本教育的主張就是教育要實現(xiàn)由“師本教育”向生本教育的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生積極、主動、健康向上、活潑地發(fā)展，在簡單、根本、開放的教學(xué)過程中，給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，讓學(xué)生的個性能夠在這個空間里得到充分展現(xiàn)，最重要的一個環(huán)節(jié)就是生本教育理念下的小組建設(shè)。本文闡述生本課堂中科學(xué)建組的重要性、原則以及如何進行小組的建設(shè)，讓班級的每一名學(xué)生都愿意主動參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，讓他們學(xué)會與別人一起完成某...

淺析生本教育理念下小學(xué)語文教學(xué)路徑————作者：佟小東;

摘要：生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式，是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。語文生本教學(xué)需要直接的讀和想，而不是語文分析、字詞句篇的拆零研究，前者才是人的語文素養(yǎng)形成的基本過程

踐行生本理念，構(gòu)建自主樂學(xué)的語文本色課堂————作者：秦圣華;

摘要：在自主樂學(xué)的語文本色課堂中，教師不再做有問必答的師者，而是做傾聽者和引領(lǐng)者，成為學(xué)生的伯樂和知音。在生本理念下，教師要把多種課型靈活運用到語文本色課堂中，根據(jù)本班學(xué)生特點建立合作學(xué)習(xí)小組，由小組長帶領(lǐng)成員完成教師設(shè)計的各項學(xué)習(xí)活動。要采用人文的評價方式，注重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、有疑必問、一課一得、多讀書多積累的習(xí)慣

小學(xué)語文閱讀理解的教學(xué)策略————作者：朱德華;

摘要：閱讀理解活動是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)的重要途徑。閱讀教學(xué)不僅是單純的課本知識的“看”，還有聽和說，應(yīng)該是通過書本閱讀獲取的客觀感知，在頭腦中加工，并通過誦讀進一步加深理解的過程。教師要特別注重教學(xué)活動中視、聽、說三者的結(jié)合，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的層次，提高學(xué)習(xí)活性，不斷拓展、豐富趣味，這才是閱讀理解學(xué)習(xí)的意義

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