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　　雜志簡介

　　雜志由國家教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦，是面向教育界、信息產(chǎn)業(yè)界和社會各界的國家級期刊。1995年正式創(chuàng)刊，原名《管理信息系統(tǒng)》，2002年更名為《教育信息化》。本刊是中國教育信息化領(lǐng)域的權(quán)威雜志，創(chuàng)辦10余年來，得到了社會各界的大力支持，為傳播信息知識、推動教育發(fā)展做出了自己的貢獻。從2007年1月開始，本刊正式更名為《中國教育信息化》，并推出全新改版的“基礎(chǔ)教育版”。“基礎(chǔ)教育版”立足基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，以信息化應(yīng)用為重點，關(guān)注教育信息化的發(fā)展與創(chuàng)新;以讀者需求為導(dǎo)向，理論與實踐并重，傳播教育信息化知識、技能和理論。本刊衷心希望與教育界、信息產(chǎn)業(yè)界和社會各界的有識人士共同努力，把本刊辦成中國教育信息化領(lǐng)域的權(quán)威雜志和一流期刊，成為廣大讀者的良師益友。本刊歡迎廣大中小學(xué)師生、信息技術(shù)教師及學(xué)校管理者、從事信息化研究的專家學(xué)者、電教機構(gòu)工作人員、相關(guān)IT企業(yè)人士等不吝賜稿。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　全國教育信息化類發(fā)行量最大的期刊、擁有全國日點擊數(shù)最高的教育信息化網(wǎng)站、“教育信息化”關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)搜索排名第一、教育政府采購中心政府招投標信息指定發(fā)布媒體、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊

　　欄目設(shè)置

　　每月要聞、教育信息化論壇、開發(fā)與應(yīng)用、現(xiàn)代管理之窗、學(xué)科建設(shè)與教學(xué)、技術(shù)園地

　　本站已成功發(fā)表的論文：

　　(3)農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究 潘炳超

　　(6)國際合作項目在廣西基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中的作用 林大華 羅茜文

　　(9)通用技術(shù)實驗教學(xué)示范中心探索與實踐 劉君玲 劉斌 張雅文

　　(13)數(shù)字化班集體模型設(shè)計與構(gòu)建——信息技術(shù)與班主任工作整合研究 卞英才

　　信息技術(shù)與教學(xué)實踐融合

　　(15)“數(shù)字故事拓展課”走進小學(xué)課堂 白巧變

　　(19)《微觀經(jīng)濟學(xué)》精品課程建設(shè)狀況研究——基于國家精品課程資源網(wǎng)的調(diào)查分析 陳凌 楊慧敏

　　(22)基于QQ交流平臺的教育教學(xué)應(yīng)用探析 康桂珍 韓嘉懿

　　(27)讓探究學(xué)習(xí)真實有效 佘麗萍

　　(29)基于現(xiàn)代教育技術(shù)的歷史小課題式學(xué)習(xí)模式的研發(fā) 張云忠

　　(31)基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)評價機制構(gòu)建 蘇蕊 胡宗鋒

　　(34)信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的教學(xué)策略研究——基于UDI通用教學(xué)設(shè)計理論 吳華 崔艷姣

　　(37)高職計算機網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)“四段一體”實踐教學(xué)體系建設(shè)研究 景秀眉 蘇志軍

　　(40)信息技術(shù)在高校教學(xué)中的弊端研究 劉玲

　　(42)基于曲線式調(diào)查問卷的信息化教學(xué)評價方法 趙鴻昌

　　(46)地理信息技術(shù)軟件在課堂教學(xué)中的運用——以用surfer制作紫金山的等高線和三維立體圖為例 趙越 孫旭

　　(48)高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計與探索 顧紅燕

　　職稱論文發(fā)表：高校計算機仿真教學(xué)應(yīng)用研究

　　摘 要：基于云技術(shù)的高校計算機仿真教學(xué)模式是一種能夠?qū)⒗碚撆c實踐有效結(jié)合的新型教學(xué)模式。本文論述了在高校電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中使用基于云技術(shù)的計算機仿真教學(xué)的教學(xué)模式構(gòu)建、應(yīng)用以及其實際意義，實踐證明這種教學(xué)方法能夠有效提高高校教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：職稱論文發(fā)表,云,仿真,教學(xué)

　　1 引言(Introduction)

　　基于云技術(shù)的高校計算機仿真教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，能夠?qū)⒗碚撆c實踐有效結(jié)合，是未來教學(xué)形式向智能化方向發(fā)展的基礎(chǔ)。以強大的云技術(shù)為依托平臺借助于計算機多媒體技術(shù)的仿真教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中使用新型的教學(xué)思想進行教學(xué)設(shè)計，用虛擬的仿真教學(xué)情景給學(xué)生建立一個開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，能充分調(diào)動學(xué)生的感官、思維等全方位的因素參與到其中，培養(yǎng)學(xué)生的全局思維能力和解決問題的能力，能極大提高學(xué)習(xí)效率[1]。基于云技術(shù)的高校計算機仿真教學(xué)模式實現(xiàn)了理論―實踐―理論的同步仿真，實現(xiàn)了理論實踐的結(jié)合，提高學(xué)生的動手實踐能力和理論應(yīng)用于實踐解決實際問題的能力，促進學(xué)習(xí)與就業(yè)的有機結(jié)合。

　　中國教育信息化最新期刊目錄

鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實困境與實踐路徑————作者：胡水星;崔海坤;

摘要：在鄉(xiāng)村振興的時代背景下，數(shù)字技術(shù)不斷改變著鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式、教育形態(tài)及框架，成為彌合城鄉(xiāng)教育鴻溝、實現(xiàn)教育公平的重要手段。通過分析梳理已有鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的政策文獻，厘清其內(nèi)涵和演進歷程；并參考學(xué)術(shù)界已有的數(shù)字賦能模式，借助政策文本分析，解構(gòu)數(shù)字化對鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的教育環(huán)境、教育資源、教育過程、教育管理四個方面的賦能機理，實現(xiàn)重構(gòu)教育新生態(tài)的目標愿景。針對鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型過程中依然存在的...

美國消除數(shù)字鴻溝的特點與路徑——基于1996—2024年《國家教育技術(shù)計劃》的分析————作者：李文英;張葉莎;

摘要：美國發(fā)布《國家教育技術(shù)計劃》的主要目的之一是解決因教育技術(shù)發(fā)展不平等而產(chǎn)生的數(shù)字鴻溝問題。其主要改革路徑為：強化數(shù)字鴻溝理論研究，為認識其本質(zhì)、成因及影響筑牢理論基礎(chǔ)；全面提升教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障各地學(xué)生均能獲取先進資源，彌合城鄉(xiāng)與區(qū)域差距，消除數(shù)字訪問鴻溝；貫徹落實通用設(shè)計原則，增強教育技術(shù)產(chǎn)品與服務(wù)的包容性，滿足不同學(xué)生需求，消除數(shù)字使用鴻溝；提升教師課程設(shè)計能力，助力教師高效運用教育技...

人工智能賦能教育4.0的挑戰(zhàn)與機遇——《塑造未來學(xué)習(xí)：人工智能在教育4.0中的作用》解讀————作者：趙福君;代洋磊;

摘要：以生成式人工智能為代表的新興技術(shù)成為推動教育4.0建設(shè)的核心內(nèi)驅(qū)力。2024年4月，世界經(jīng)濟論壇發(fā)布《塑造未來學(xué)習(xí)：人工智能在教育4.0中的作用》報告，指出全球教育體系正處于十字路口，機遇和挑戰(zhàn)并存。該報告基于教育4.0框架，描述了未來教育面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，并通過典型案例分析，揭示了人工智能在推動教育4.0發(fā)展中的潛在機遇，進而呼吁社會、學(xué)校及相關(guān)部門協(xié)同努力，推動教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與改革。未來，我國應(yīng)...

虛擬仿真實驗對學(xué)習(xí)效果的多維度影響——基于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的元分析————作者：李兆峰;于慧兵;馮小燕;

摘要：當前，學(xué)界關(guān)于虛擬仿真實驗對學(xué)習(xí)效果的影響存在分歧。為探究這一問題，通過元分析方法，對2013—2024年國內(nèi)外44篇關(guān)于虛擬仿真實驗對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響的實證研究進行量化分析。以虛擬仿真實驗為自變量，學(xué)習(xí)動機、自我效能感、沉浸感、認知負荷和學(xué)習(xí)成績?yōu)橐蜃兞浚瑢W(xué)段、學(xué)科和知識類型為調(diào)節(jié)變量，從學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果兩個維度探討虛擬仿真實驗對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。結(jié)果表明，虛擬仿真實驗?zāi)茱@著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動...

2025年征訂進行中!

摘要：<正>《中國教育信息化》(月刊,每月20日出版,20元/期,240元/年。國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN11-5572/TP,國際標準刊號ISSN1673-8454,郵發(fā)代號:82-761)創(chuàng)刊于1995年,原名《管理信息系統(tǒng)》《教育信息化》。重點圍繞推進教育信息化(數(shù)字化)、支撐教育強國建設(shè)中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性問題和重點、難點、熱點問題,反映國內(nèi)外教育信息化(數(shù)字化)管理、研究和實踐的新成果、新理論及新...

大模型支持下的教師教學(xué)勝任力伴隨式測評研究————作者：胡小勇;涂果果;謝雅淇;

摘要：推進教師教學(xué)勝任力高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵要發(fā)揮好教師數(shù)字化教學(xué)評價的指揮棒作用。傳統(tǒng)的教師教學(xué)勝任力評價方式存在主觀性強、準確度低、測評維度不全面、數(shù)據(jù)利用率不高、缺乏個性化評估等不足。據(jù)此，研究面向教師教學(xué)勝任力的伴隨式測評方法，為教師提供教學(xué)勝任力的實時追蹤、反饋和優(yōu)化，具有重要意義。首先梳理教師教學(xué)勝任力的內(nèi)涵及其測評發(fā)展，分析當前教育領(lǐng)域中大模型技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀。然后基于研究背景，結(jié)合大模型技術(shù)和...

AIGC賦能高等教育創(chuàng)新發(fā)展的理論邏輯、體系構(gòu)建與實現(xiàn)路徑————作者：吳亮;冉韓莎;孟勁;戴馨;

摘要：當前，AIGC技術(shù)賦能高等教育創(chuàng)新為教育數(shù)字化迎來了新的發(fā)展機遇，尤其是在新時代高等教育人才培養(yǎng)模式、崗位需求變革，以及教育改革政策引領(lǐng)下，教育智能化已成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵舉措。通過技術(shù)、人才、教育的多維融合視角，闡述AIGC技術(shù)在教學(xué)、學(xué)習(xí)、考試、評價、管理五個環(huán)節(jié)中的融入模式，構(gòu)建涵蓋智慧輔教、智慧輔學(xué)、智慧輔考、智慧賦評和智慧輔管的五維教育全過程體系，形成教育智慧化體系構(gòu)建的教學(xué)創(chuàng)新驅(qū)動...

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)的實然狀態(tài)與提升路徑————作者：魏順平;嚴靜;侯文婷;王永琦;

摘要：在總體國家安全觀下，國家網(wǎng)絡(luò)安全是重要組成部分。大學(xué)生是國家未來建設(shè)的主力軍，加強高校網(wǎng)絡(luò)安全教育事關(guān)國家網(wǎng)絡(luò)安全防線，事關(guān)國家意識形態(tài)安全，事關(guān)高校立德樹人根本任務(wù)，具有重要意義。基于以往文獻閱讀，梳理以往關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)研究方面的成果，詳細梳理近五年關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)相關(guān)的調(diào)查研究。在此基礎(chǔ)上，以網(wǎng)絡(luò)安全意識、網(wǎng)絡(luò)安全知識、網(wǎng)絡(luò)安全技能、網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)及倫理道德四個方面為一級指標構(gòu)...

技術(shù)增強型學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生發(fā)展的影響————作者：王勝蘭;彭雙;

摘要：技術(shù)增強型學(xué)習(xí)環(huán)境作為教育創(chuàng)新的關(guān)鍵領(lǐng)域，致力于通過技術(shù)與教學(xué)活動的深度融合，構(gòu)建促進學(xué)習(xí)者知識獲取與創(chuàng)新能力提升的生態(tài)系統(tǒng)。技術(shù)增強型學(xué)習(xí)環(huán)境超越單純的技術(shù)集成，強調(diào)技術(shù)作為教育轉(zhuǎn)型的核心動力，通過整合現(xiàn)代工具、資源與活動，重塑學(xué)習(xí)體驗。文獻綜述顯示，盡管技術(shù)增強型學(xué)習(xí)環(huán)境的表述多樣，但普遍認同技術(shù)在學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)型中的核心作用。技術(shù)增強型學(xué)習(xí)環(huán)境的架構(gòu)涵蓋技術(shù)、資源、工具、活動、學(xué)習(xí)者體驗等多個維...

DeepSeek賦能教育強國建設(shè)：技術(shù)優(yōu)勢、態(tài)度審視與推進建議————作者：楊現(xiàn)民;卜浩德;李新;宋蘇軒;蘇福根;王瓊瓊;

摘要：以DeepSeek為代表的生成式人工智能作為先進的新質(zhì)生產(chǎn)力，有望重塑教育生態(tài)，助力教育強國建設(shè)。DeepSeek憑借開源、推理過程規(guī)則化和顯性化、算力資源需求低等優(yōu)勢，迅速成為全球現(xiàn)象級大模型產(chǎn)品。教育界對DeepSeek的態(tài)度呈現(xiàn)期待與擔憂并存的特征，一些高校、企業(yè)與學(xué)者高度認可其技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用潛力，紛紛進行部署和應(yīng)用；也有部分學(xué)者和高校擔憂DeepSeek會給教育帶來認知惰性、教育鴻溝、隱私...

2024年國際教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的十大趨勢————作者：劉驥;錢禹辰;郭桂真;蘇福根;

摘要：2024年是數(shù)智技術(shù)快速騰飛、教育創(chuàng)新迅猛發(fā)展的關(guān)鍵之年。全球范圍內(nèi)，新興數(shù)智技術(shù)呈現(xiàn)指數(shù)級躍遷，推動全球教育生態(tài)發(fā)生深刻變革，國際教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型愈發(fā)突顯，呈十大主流趨勢：加速制定教育數(shù)智化規(guī)范；規(guī)制數(shù)字技術(shù)濫用；尋求人工智能教育適配路徑；人工智能引領(lǐng)教育變革；數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)廣泛推進；數(shù)智化評估框架轉(zhuǎn)型推動教育評價創(chuàng)新；人機協(xié)同教育模式形成；生成式人工智能助力知識生產(chǎn)革新；注重人工智能素養(yǎng)的培養(yǎng)...

人工智能賦能中醫(yī)教育內(nèi)涵式發(fā)展：邏輯、風險與進路————作者：林煥翔;項莎特;江哲涵;

摘要：近年來，高速發(fā)展的人工智能技術(shù)正在廣泛而深刻地改變著中醫(yī)教育的運行模式，成為賦能中醫(yī)教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要驅(qū)動力量。具體而言，人工智能技術(shù)能夠借助適切算法智能關(guān)聯(lián)中醫(yī)經(jīng)典知識，加強教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)化與全域性拓展；系統(tǒng)整合歷代中醫(yī)名家的經(jīng)驗智慧，搭建功能豐富的在線學(xué)習(xí)平臺；創(chuàng)設(shè)虛擬沉浸式學(xué)習(xí)場景，增強學(xué)生臨床學(xué)習(xí)的真實體驗；智能采集與處理中醫(yī)考試過程信息，提升考試評價的客觀化程度。與此同時，人工智能影響...

智能機器人仿真實驗平臺設(shè)計策略研究————作者：劉輝翔;吳堅創(chuàng);陳雯柏;王一群;

摘要：為推動人工智能與機器人技術(shù)的融合應(yīng)用，提升自動化及相關(guān)工程專業(yè)學(xué)生對機器人技術(shù)的學(xué)以致用能力，設(shè)計并開發(fā)基于ROS的智能機器人仿真實驗平臺。首先，開發(fā)基于QT框架的互動教學(xué)界面，旨在加強教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動，遵循“理論學(xué)習(xí)與評估—教師引導(dǎo)與演示—學(xué)生主導(dǎo)實踐”的多層次教學(xué)模式；其次，基于ROS和Gazebo仿真平臺，建立服務(wù)機器人模型和虛擬校園，并設(shè)計了機器人語音交互、圖像采集和SLAM實驗等...

構(gòu)建人工智能教育應(yīng)用風險防范“金字塔”——歐盟《人工智能法案》解讀————作者：周丹;蘇福根;龔超;袁中果;

摘要：歐盟發(fā)布的《人工智能法案》提出采用分級管控、全生命周期監(jiān)管等措施提高人工智能的安全性。基于該法案提出的風險監(jiān)管理念，結(jié)合全球人工智能教育應(yīng)用的風險防范案例，從以下幾個方面分析了面對風險時可采取的防范對策：保護受教育者的基本權(quán)益，避免算法歧視；保護師生個人隱私數(shù)據(jù)，杜絕數(shù)據(jù)泄露；確保教育應(yīng)用的透明性和可解釋性，防范信息污染。最后，建議適時出臺人工智能教育應(yīng)用的分類分級指導(dǎo)政策，構(gòu)建分類分級與風險防范...

教育數(shù)字化賦能建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的新賽道新優(yōu)勢——《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》第七部分解讀————作者：李志民;

摘要：在新時代背景下，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會已成為我國推動教育現(xiàn)代化、提升國民素養(yǎng)、促進經(jīng)濟社會全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措。而教育數(shù)字化作為新時代教育發(fā)展的重要趨勢，正以其獨特的優(yōu)勢和潛力，為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)全面賦能。基于對《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》第七部分“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，以教育數(shù)字化開辟發(fā)展新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢”的解讀，提出教育數(shù)字化賦能學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的實踐進路。一是提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平，...

智慧教育平臺增強新質(zhì)學(xué)習(xí)力的計算引擎與治理準則————作者：劉德建;曾海軍;

摘要：為了開啟內(nèi)容、能力、連接三大密鑰，進而發(fā)掘數(shù)字學(xué)習(xí)潛能，聯(lián)合國教育變革峰會發(fā)起“公共數(shù)字學(xué)習(xí)門戶”倡議，致力于通過高質(zhì)量和包容性的公共數(shù)字學(xué)習(xí)平臺和內(nèi)容，將數(shù)字教育確立為一種公共產(chǎn)品。中國國家智慧教育公共服務(wù)平臺具有集成化、智能化和國際化特征，匯聚資源和服務(wù)，是開放性和共享性公共數(shù)字學(xué)習(xí)平臺的典型代表。基于案例分析，智慧教育平臺作為數(shù)字公共產(chǎn)品，是新質(zhì)學(xué)習(xí)力的體現(xiàn)和核心載體。智能計算引擎增強智慧教...

國家智慧教育平臺持續(xù)使用的影響因素與推進策略————作者：徐顯龍;陳文慧;王浩名;國洪琦;

摘要：國家智慧教育平臺是推動中小學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要抓手，然而現(xiàn)階段平臺使用還存在資源應(yīng)用淺層化、使用覆蓋不均衡等挑戰(zhàn)，深入研究持續(xù)使用平臺的影響因素顯得尤為重要。為此，首先以技術(shù)影響因素框架為理論支撐，圍繞推進組織技術(shù)使用的動力層、推動層和反應(yīng)層提出中小學(xué)校持續(xù)使用平臺的推進模型。接著，基于該模型展開中小學(xué)校使用平臺的影響要素分析，結(jié)果表明政府支持、校級領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度、技術(shù)復(fù)雜性、技術(shù)的相對優(yōu)勢對學(xué)校技...

激發(fā)教師應(yīng)用國家智慧教育平臺的內(nèi)驅(qū)力：機制與路徑————作者：卜彩麗;張彤;李颯;蘇晨;李培原;

摘要：建強用好國家中小學(xué)智慧教育平臺是實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的關(guān)鍵舉措，對促進教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。平臺應(yīng)用取得顯著成效，但也存在教師應(yīng)用主動性不足、與教學(xué)融合薄弱等問題，如何激發(fā)教師應(yīng)用國家智慧教育平臺的內(nèi)驅(qū)力是亟待解決的關(guān)鍵問題。以滿足教師自主、勝任、歸屬三種需要為切入點，結(jié)合自我決定、創(chuàng)新擴散、 ARCS動機模型等理論，將平臺使用意愿和教師內(nèi)在動機進行融合，全面探討如何更好地激發(fā)教師應(yīng)用...

演繹與批判：人工智能對教育數(shù)字化的介入————作者：王珩;郭未來;

摘要：“教育數(shù)字化”是目的與方法的統(tǒng)一體。人工智能在教育數(shù)據(jù)開源、邏輯推理，以及算法控制等環(huán)節(jié)扮演著重要角色，并在各環(huán)節(jié)的諸要素相互作用中顯現(xiàn)出數(shù)字理性特征。在人工智能的介入下，涵括教育基本范疇、教育關(guān)系以及教育環(huán)境的數(shù)字化在內(nèi)的教育數(shù)字化生態(tài)構(gòu)境逐步形成，知識以及教育主體的數(shù)字化將最終完成教育數(shù)字化的生態(tài)構(gòu)境。然而，這種構(gòu)境也存在著不可避免的風險。人工智能的數(shù)字理性具有一定的致幻作用，教育主體對人工智...

新技術(shù)支持的科學(xué)教育循證研究：緣起、挑戰(zhàn)和發(fā)展————作者：王晶瑩;楊琬祺;郭建軍;杜蕾;

摘要：在人工智能、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)等前沿科技持續(xù)突破的浪潮中，科學(xué)教育的內(nèi)涵正經(jīng)歷深刻轉(zhuǎn)型，重心從單純追求學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向全面培育科學(xué)素養(yǎng)。與此同時，科研方法亦在經(jīng)歷從經(jīng)驗主義向循證研究的革新飛躍。新技術(shù)為公民科學(xué)素養(yǎng)規(guī)模化培養(yǎng)與科技創(chuàng)新人才個性化提升、指向數(shù)字化科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展、多模態(tài)數(shù)據(jù)支持的科學(xué)教育智能測評改革、科學(xué)教育環(huán)境的智能數(shù)字基座建設(shè)與資源供給聚合四個方面研究提供有力的證據(jù)支撐。然而...

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