重慶第二師范學(xué)院學(xué)報

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重慶第二師范學(xué)院學(xué)報 關(guān)注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：國家級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：50-1209/G4; 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：1008-6390; 主辦單位：重慶第二師范學(xué)院; 主管單位：重慶市教委; 上一本期雜志：高等財經(jīng)教育研究高教期刊; 下一本期雜志：南昌師范學(xué)院學(xué)報師范教育學(xué)報

　　《重慶第二師范學(xué)院學(xué)報》是由重慶市教委主管、重慶第二師范學(xué)院主辦的學(xué)術(shù)性期刊。目前為雙月刊，逢單月25日出版。

　　《重慶第二師范學(xué)院學(xué)報》一、二、四、五期主要刊發(fā)人文和社會科學(xué)類學(xué)術(shù)論文，三、六期主要刊發(fā)自然科學(xué)和技術(shù)應(yīng)用類論文。學(xué)報堅持“關(guān)注現(xiàn)實問題，倡導(dǎo)人文精神，推進素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)術(shù)事業(yè)”的辦刊理念，注重論文的現(xiàn)實性、人文性、科學(xué)性和應(yīng)用性，提倡學(xué)術(shù)研究的觀念創(chuàng)新和方法創(chuàng)新。主要欄目有：“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌教育發(fā)展研究”、“英漢雙語教育教學(xué)研究”、“政治經(jīng)濟”、“哲學(xué)歷史”、“文學(xué)藝術(shù)”、“教育研究”“語言研究”和“理科研究與教學(xué)”、“技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)”、“旅游經(jīng)濟”等。獲獎情況：全國教育院校十佳學(xué)校：重慶市高校優(yōu)秀學(xué)報。

　　重慶第二師范學(xué)院學(xué)報雜志欄目設(shè)置

　　城鄉(xiāng)統(tǒng)籌教育發(fā)展研究、英漢雙語教育教學(xué)研究、政治經(jīng)濟、哲學(xué)歷史、文學(xué)藝術(shù)、教育研究、語言研究和理科研究與教學(xué)、技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)、旅游經(jīng)濟

　　重慶第二師范學(xué)院學(xué)報雜志榮譽

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　　重慶第二師范學(xué)院學(xué)報雜志社簡介

　　1.《重慶第二師范學(xué)院學(xué)報》附200字左右的內(nèi)容摘要，要求盡量不用“本文介紹了”、“筆者認為”等詞句，應(yīng)該是論文內(nèi)容的高度濃縮：描述研究工作的學(xué)科、領(lǐng)域和研究結(jié)論。

　　2.《重慶第二師范學(xué)院學(xué)報》附3-5個關(guān)鍵詞。

　　3.《重慶第二師范學(xué)院學(xué)報》附作者簡介(含姓名、出生年、性別、籍貫、民族、學(xué)歷、職稱、研究方向)及工作單位、聯(lián)系地址、郵編、電話、電子信箱等。

　　4.引用他人觀點及著述應(yīng)在文末以“參考文獻”的方式注明出處，并采用編碼制格式按其在文中出現(xiàn)的先后順序著錄，如[1][2]。

　　5.請將論文標(biāo)題、作者姓名、工作單位、內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞譯成英文附于文末“參考文獻”之后。

　　6.獲得基金資助的項目，請注明基金項目的正式名稱及其編號。

　　閱讀推薦：黃岡師范學(xué)院學(xué)報

　　《黃岡師范學(xué)院學(xué)報》湖北省教育期刊，立足本校學(xué)科研究與教學(xué)實踐，根植于鄂東豐富的人文教育資源，同時堅持面向全國相關(guān)學(xué)科的專家、學(xué)者，共同促進學(xué)術(shù)繁榮、科技創(chuàng)新。近年來，學(xué)報被評為湖北省優(yōu)秀期刊，文科學(xué)報被評為全國優(yōu)秀社科學(xué)報，理科版獲國家教育部科技進步二等獎。

　　重慶第二師范學(xué)院學(xué)報最新期刊目錄

體育領(lǐng)域飯圈亂象：生成機制與治理邏輯————作者：王春順;丁昊陽;喬鳳杰;

摘要：整治體育領(lǐng)域飯圈亂象作為體育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，應(yīng)盡快納入體育系統(tǒng)意識形態(tài)工作范疇。研究認為，基于體育領(lǐng)域飯圈亂象的含義指涉與觸發(fā)特性，可將其劃分為顯性和隱性兩種類型，通過精準(zhǔn)研判風(fēng)險，治理者能夠提前防范與控制；體育領(lǐng)域飯圈現(xiàn)象的生成主要取決于信息獲取、知識轉(zhuǎn)化以及內(nèi)容傳播機制。提出整治體育領(lǐng)域飯圈亂象應(yīng)堅持“法治為先、德治為基、共治為要、自治為本”四重治理邏輯，加快完善體育領(lǐng)域飯...

習(xí)近平文化思想中的紅色文化元素探賾————作者：陳俊;

摘要：習(xí)近平文化思想是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的“文化篇”，包含豐富的紅色文化元素，是習(xí)近平總書記在新時代運用馬克思主義世界觀和方法論，科學(xué)系統(tǒng)地闡述紅色文化的內(nèi)涵、特征、價值而形成的重要理論成果。具體體現(xiàn)在：紅色文化是精神、物質(zhì)、制度三個層面不同形態(tài)紅色文化的統(tǒng)一體；紅色文化具有革命性、先進性、實踐性、創(chuàng)新性、民族性特征；紅色文化彰顯出政治、歷史、經(jīng)濟、文化、社會、教育、藝術(shù)、生態(tài)等價值形態(tài)。...

緣起、困境、出路：“援馬釋中”探微————作者：楊小福;

摘要：援馬釋中作為以西釋中議題的重要組成部分，是歷史遺留給當(dāng)代學(xué)者的使命，也是實現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”必須重點回答的歷史性課題。五四新文化運動時期，時人因救國心切，紛紛從人類文明中尋求救國之道。馬克思主義因是“激進中能實現(xiàn)的主義”而被知識分子作為思想武器對中華傳統(tǒng)文化進行改造。由于混同了馬克思主義和中國哲學(xué)中的一些基本問題和基本概念，作為中華傳統(tǒng)文化重要思想淵源的心學(xué)被解讀成唯心主義并...

加快形成同新質(zhì)生產(chǎn)力更相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系：邏輯、內(nèi)涵與路徑————作者：祝林林;陳慶玲;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力是推進中國式現(xiàn)代化的強大動力，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求形成適應(yīng)其發(fā)展的新型生產(chǎn)關(guān)系。加快形成同新質(zhì)生產(chǎn)力更相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系，是馬克思生產(chǎn)關(guān)系再生產(chǎn)理論的內(nèi)在要求，是新質(zhì)生產(chǎn)力孕育新型生產(chǎn)關(guān)系的客觀需要，是加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的目標(biāo)需要。加快形成同新質(zhì)生產(chǎn)力更適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系，從本質(zhì)性來看，是社會主義生產(chǎn)關(guān)系的自我調(diào)適和完善；從時代性來看，是適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系；從先進性來看，是體現(xiàn)新發(fā)展理...

ESG信息披露研究現(xiàn)狀、重點與趨勢分析——基于中文核心和WOS核心的文獻計量————作者：杜亞飛;

摘要：采用文獻計量方法，以 2015—2024年發(fā)表于WOS核心和中文核心期刊的488篇文獻為研究樣本，從多個視角系統(tǒng)揭示國內(nèi)外ESG信息披露研究的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)，并對我國未來研究方向進行展望。主要研究結(jié)論：1.國內(nèi)文獻量從2022年開始大幅增長，研究熱度還將繼續(xù)升溫；2.ESG信息披露研究的理論基礎(chǔ)是信息不對稱理論和合法性理論；3.國內(nèi)研究與我國政策導(dǎo)向關(guān)系密切，但對ESG信息的理解多局限于環(huán)境信息部分，...

論《分居》中日常生活的異化及反思————作者：方幸福;陶靜;

摘要：厄普代克在《分居》中以細膩的筆觸描繪了現(xiàn)代美國社會中單調(diào)與同質(zhì)化的家庭空間、休閑空間及世界范圍內(nèi)的日常空間，探討了日常生活實踐的異化，涉及勞動、飲食和校園生活等諸多方面。小說中失調(diào)、破裂的家庭關(guān)系反映了消費主義社會對家庭觀、社會道德觀及對解決問題態(tài)度的負面影響。厄普代克對日常生活的深度剖析警示人們應(yīng)反思現(xiàn)代性帶來的異化，在引導(dǎo)人們重新審視生活方式和價值觀念方面具有重要意義

教育家精神視域下高校教師育人信念研究————作者：蔡連玉;徐暢;

摘要：人才培養(yǎng)是高校的核心職能，教書育人是高校教師的職責(zé)使命。高校教師育人信念包含育人認知、育人情感與育人意志3個主要維度，教育家精神與教師育人信念高度耦合，教育家精神要求高校教師將育人信念內(nèi)化于心、外化于行。然而，以教育家精神審視發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前實踐中高校教師育人信念存在育人認知淡化、育人情感疏離、育人意志薄弱的困境。高校教師育人信念偏差緣于教師育人素養(yǎng)支持體系乏力、高校育人成效難以確證與外顯以及績效管理制...

師范生實踐教學(xué)課程思政的邏輯與路徑——基于大中小學(xué)一體化視域————作者：陸韻;顧思怡;王玨;

摘要：師范生實踐教學(xué)有利于推進大中小學(xué)課程思政一體化建設(shè)，其價值邏輯體現(xiàn)在提高師范生鑄魂育人勝任力、促進大中小學(xué)橫向聯(lián)動、開拓協(xié)同共育豐富渠道、吸納多元主體參與思政評價。大中小學(xué)一體化視域下師范生實踐教學(xué)課程思政，須遵循價值塑造與能力培育齊推進、思政元素與五育并舉相融合、自我修養(yǎng)與互動啟迪相結(jié)合、專業(yè)技能與思政素養(yǎng)相聚合的實踐邏輯。為提升師范生實踐教學(xué)課程思政實效，高校應(yīng)細化實踐教學(xué)思政方案，實現(xiàn)全程浸...

小學(xué)語文“思辨性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究————作者：蘇敏;劉心慈;

摘要：“思辨性閱讀與表達”是語文新課標(biāo)提出的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有重要意義。通過訪談和課堂觀察，對H市某小學(xué)進行該學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在教學(xué)理念認知浮于表面、教學(xué)目標(biāo)缺乏思辨色彩、教學(xué)內(nèi)容缺少主題統(tǒng)攝、思辨教學(xué)方法運用失當(dāng)?shù)葐栴}。這與教師缺乏更新教學(xué)理念的內(nèi)在動機，沒有充分挖掘課標(biāo)中的思辨性要素，對思辨性內(nèi)容的整合能力有待提高，在創(chuàng)設(shè)思辨性教學(xué)情境時容易陷入誤區(qū)等...

小學(xué)語文“1+X”群文閱讀教學(xué)的策略研究————作者：冉盼小嬌;彭琴;黃隆庭;張倫恒;

摘要：“1+X”群文閱讀作為一種新型的閱讀教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)單篇閱讀教學(xué)帶來的局限。小學(xué)語文“1+X”群文閱讀是以部編版教材為基礎(chǔ)選取議題“1”,圍繞議題選擇一組文本“X”,開展閱讀建構(gòu)的教學(xué)模式。具有議題開放性、文本結(jié)構(gòu)化、課堂探究性的特點，有助于增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，推動閱讀教學(xué)改革。鑒于此，從設(shè)置具有深度和廣度的議題，系統(tǒng)選擇和組織結(jié)構(gòu)化文本，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計等三方面提出針對性策略

公費師范生奮斗精神影響因素探析——基于對20名優(yōu)秀公費師范生的深度訪談————作者：程翠萍;岳夢帆;

摘要：奮斗精神是中華民族的偉大精神財富，也是公費師范生必備的精神品質(zhì)。通過訪談20名公費師范生，利用Nvivo 12.0質(zhì)性分析軟件對訪談內(nèi)容進行編碼分析，初步挖掘公費師范生奮斗精神的影響因素。結(jié)果顯示，影響公費師范生奮斗精神的因素主要包含家庭背景、學(xué)校教育、社會環(huán)境3個方面，其中家庭背景分為父母職業(yè)、家庭氛圍、家庭教育方式、家庭教育資源、親人援助5個子因素，學(xué)校教育分為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校教育環(huán)境、組織...

皖北食品文化英譯芻探——基于生態(tài)翻譯學(xué)視域的翻譯實踐————作者：季淑鳳;蒯晶晶;馬樂言;汪瀟;

摘要：食物不僅是人類賴以生存的基礎(chǔ)，還是跨文化交流的重要載體。皖北食品文化作為安徽文化的重要分支，對促進國際食品文化友好交流有著積極意義。文章以胡庚申提出的生態(tài)翻譯學(xué)為理論框架，探討皖北食品文化翻譯如何在語言維度、文化維度和交際維度做出選擇、適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境，從而得出區(qū)域食品文化對外翻譯策略，推動安徽文化的國際傳播，旨在為其他地區(qū)提供參考，提升中國的國家形象和文化軟實力

誰想復(fù)讀——教育期望對學(xué)生復(fù)讀意愿的影響研究————作者：李錄琴;蘇玉江;常寶寧;

摘要：高考“復(fù)讀熱”已嚴重影響和制約普通高中的健康發(fā)展。通過對4地15所普通高中的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高考失利學(xué)生的復(fù)讀意愿比較強烈，學(xué)生的期望已不是上大學(xué)，而是上重點大學(xué)。自我教育期望是影響學(xué)生復(fù)讀選擇的關(guān)鍵要素，父母教育期望不僅直接作用于學(xué)生復(fù)讀意愿，而且通過自我教育期望的中介效應(yīng)影響學(xué)生復(fù)讀選擇。當(dāng)親子教育期望出現(xiàn)偏差時，只有子女教育期望高和父母教育期望一致高型家庭才能通過學(xué)業(yè)表現(xiàn)對學(xué)生復(fù)讀意愿產(chǎn)生積極...

紅色資源融入研究生思政課:何意、何難、何為————作者：劉勇;丁昱翔;

摘要：紅色資源是紅色文化的重要載體，是黨和國家重要的物質(zhì)財富，也是研究生思政課的珍貴教學(xué)資源。紅色資源融入研究生思政課，是堅定研究生理想信念、實現(xiàn)教學(xué)資源多元化、拓展教育方式多維性、提升思政課教學(xué)溫度的重要途徑。面對當(dāng)前紅色資源融入研究生思政課的文化認同危機、融入過程脫節(jié)、資源保護困難等現(xiàn)實困境，應(yīng)加強挖掘紅色資源故事和精神，將紅色資源融入研究生思政課教學(xué)體系，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容與形式，進而引發(fā)研...

科幻小說的前世今生——科幻小說的緣起及其在后人類時代的人文價值————作者：王娜;

摘要：以科幻小說的開山之作《弗蘭肯斯坦》為依托，從科幻小說產(chǎn)生的歷史背景、文化淵源和社會條件三個方面分析科幻小說的緣起，進而探討科幻小說背后所體現(xiàn)的科技、文學(xué)、社會之間的聯(lián)動關(guān)系，并思考后人類時代下科幻小說所具有的人文價值

幼小雙向銜接園校協(xié)同的邏輯、困境與行動理路——基于空間生產(chǎn)理論————作者：任捷;徐利鴻;李孝婭;何茜;

摘要：園校協(xié)同是做好幼小雙向銜接的前提條件和有效路徑。為實現(xiàn)兒童健康過渡和持續(xù)發(fā)展，幼兒園與小學(xué)需構(gòu)建起多主體、多維度協(xié)同的教育空間形態(tài)。從空間生產(chǎn)理論“三重辯證關(guān)系”審視園校協(xié)同面臨的困境，發(fā)現(xiàn)其存在感知性的物質(zhì)空間區(qū)隔、精神性的文化空間沖突、生產(chǎn)性的實踐空間失序等問題。重構(gòu)幼小雙向銜接園校協(xié)同空間，需踐行“兒童中心”教育理念，創(chuàng)設(shè)融合性校園環(huán)境，推進貫通式課程共建，強化協(xié)同合作運行機制

人工智能語境中譯后編輯的內(nèi)涵、實踐與影響因素————作者：陳吉榮;

摘要：人工智能語境中譯后編輯的研究值得進一步關(guān)注，文章從譯后編輯的概念與內(nèi)涵入手，結(jié)合譯后編輯實踐，分析影響譯后編輯的各種因素。研究表明：1.輕度譯后編輯有利于提高譯者效率、縮短編輯時間，深度譯后編輯有利于提高譯者的語言思辨與人機協(xié)調(diào)能力；2.譯后編輯實踐重點關(guān)注術(shù)語準(zhǔn)確性、文化適應(yīng)性與邏輯清晰度等問題，這些問題體現(xiàn)于詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)、連貫性等主要層面；3.譯后編輯的影響因素是多方面的，譯者的語言能力...

現(xiàn)代文明病癥與自然棲居：約恩·福瑟《一個夏日》的生態(tài)哲學(xué)解讀————作者：王藝璇;熊飛宇;

摘要：約恩·福瑟的劇作《一個夏日》不僅是對個體內(nèi)心世界的深刻剖析，而且是對現(xiàn)代文明社會人與自然關(guān)系的重新審視。福瑟筆下自然與人物的精神生活和存在選擇緊密相連，引發(fā)讀者的共鳴。劇中人物由自然的“觀賞者”變?yōu)椤皸诱摺边@一過程可與海德格爾的存在論和波默的感知學(xué)形成互文。工具理性和商品經(jīng)濟原則重塑了人與自然的關(guān)系，人類要想在自然中尋找心靈的平靜與生存的真正答案，就需要在自然中勞作，聆聽、尊重自然，并通過身體感...

“政治作家”再審視：喬治·奧威爾寫作動機的審美之維————作者：駱守怡;

摘要：“政治作家”標(biāo)簽幾乎掩蓋了“審美熱情”這一奧威爾的重要寫作動機。作為曾經(jīng)腳踏現(xiàn)代主義余波的文學(xué)青年，奧威爾從第一部小說《緬甸歲月》到遺作《吸煙室的故事》都以相似的細膩悲情勾勒出一條終歸初始的創(chuàng)作軌跡。在早年的文學(xué)評論中，奧威爾普遍捍衛(wèi)唯美主義立場，并將“無用的魅力”視為素材編排和意象處理的重要題旨。在其晚年的作品《一九八四》中，時間在樸素的現(xiàn)實主義語境中喪失了縱深，高度平面化的共時性書寫貼合了現(xiàn)代...

重慶市學(xué)前教育立法回顧與思考——考察行政規(guī)范性文件的視角————作者：羅臘梅;

摘要：以教育政策文本分析法考察2004年以來重慶市學(xué)前教育立法行政規(guī)范性文件的演進情況，可以分為規(guī)范管理建設(shè)期、深化改革探索期、深化改革調(diào)整期、優(yōu)化質(zhì)量發(fā)展期等4個階段。通過全面梳理4個階段主要的行政規(guī)范性文件，系統(tǒng)分析其內(nèi)容，歸納出基本形成多層級學(xué)前教育法規(guī)體系、規(guī)定內(nèi)容覆蓋較為全面、立法技術(shù)不斷提升等特點。未來重慶市學(xué)前教育立法行政規(guī)范性文件制定應(yīng)從加強立法規(guī)劃有序合理、優(yōu)化立法內(nèi)容精準(zhǔn)有效和提高立...

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