小學教學研究

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《小學教學研究》 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：36-1052/G4; 國際標準刊號：1006-284X; 主辦單位：江西教育出版社有限責任公司; 主管單位：江西省出版集團公司; 上一本期雜志：《黑龍江教育》省級教育期刊論文發表; 下一本期雜志：《甘肅教育》教師評職稱論文

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　　期刊簡介

　　《小學教學研究》始終堅持正確的辦刊方針和輿論導向，堅持“服務教育，傳播知識，繁榮學術，創造特色”的辦社宗旨，堅持“主業優先，結構優先，質量優先，效益優先，市場優先，成本優先”的經營理念，堅持“創新至尊，效益至上，市場至高，發展至遠”的企業精神，秉承“教育改變人生”的信念，致力于出版“師生中叫得響，市場上銷得動，考試時用得上”的教育類雜志。

　　辦刊目標

　　小學教學研究著重強調“做優結構、做精品種、做好質量、做出品牌、做大銷售”，用“質量吸引人，感情留住人，服務打動人，效率折服人”，努力建設成為一家“有正確導向、有文化理想、有事業追求、有出版特色、有經濟實力、有和諧氛圍”的現代優秀中文核心期刊。

　　主要欄目

　　設有：創新智慧、德育縱橫、優質教育、課程資源、繼續教育、教學方法、新課程實踐、觀點爭鳴、經驗交流、教學研究、課堂發現、案例反思、教師隨筆、班主任札記等欄目。

　　小學教學研究最新期刊目錄

在語篇教學中發展學生思維品質的策略————作者：周娟;

摘要：思維品質是學生核心素養的重要組成部分。在小學英語語篇教學中，教師可通過啟迪學生聚焦語篇標題、語篇中的生詞和插圖展開合理猜測，指導學生分別從多種視角閱讀語篇，組織學生評議主題、情節和習題，助力學生在猜測中發展推斷能力，在閱讀中發展分析能力，在評議中發展評價能力，從而提升學生的思維品質

中華優秀傳統文化融入小學英語語篇教學的實踐探索————作者：吉廣利;

摘要：文化意識作為學生的跨文化認知、態度和行為選擇，集中體現了小學英語學科核心素養的價值取向。文章探討如何通過英語學習活動觀中三個層次的活動，將中華優秀傳統文化逐步融入小學英語語篇教學中，挖掘語篇所承載的文化內涵，以培養學生的民族文化素養，提升文化自信，培育家國情懷，實現英語學科育人的目標

指向深度學習的小學英語繪本教學問題鏈設計————作者：阮茜;

摘要：《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出，教師應突破教材的制約，選用與教材主題語境相匹配的英語繪本、短劇等學習資料。深度學習理論強調學生要充分參與課堂教學，自主構建學科知識體系，該教學理念契合“引導學生主動參與和積極思考”的新課標思想。在小學英語繪本教學中，教師應優化教學方式，促進學生深度學習，發展語言能力素養問題鏈的設計

結構化教學：小學英語閱讀教學整體而深入的建構————作者：潘開英;

摘要：當前小學英語閱讀教學普遍存在問題堆積、教學內容零碎等低效問題。結構化教學可以引導學生從整體到局部、從概況到細節、從表層到深層進行知識的結構化建構，促進學生對主題事件與主題意義整體而深入地理解，從而提高文本閱讀教學的效率，實現深度學習

小學生籃球運動興趣的培養策略————作者：胥李;

摘要：籃球運動對于學生的健康發展具有重要作用，影響小學生籃球運動興趣有多種因素，包括學生對籃球的認知程度、籃球課程設置合理性、學校籃球硬件設施保障、學校籃球氛圍的營造等。學校和教師要針對小學籃球運動的特點，為學生提供必要條件，創造安全和有趣的環境，改進教學方法，引導學生積極參加籃球運動，提高小學生的籃球運動興趣，進而促進他們的全面發展

小學美術大單元教學設計與實施研究——以“皮影戲”單元教學為例————作者：屠雪怡;

摘要：指向核心素養的教學，要求教師轉變觀念，以立德樹人為根本任務，通過以美育人，引導學生以自主、合作、探究的方式參與美術學習，實現學科核心素養的培養。文章以小學美術皮影藝術單元課程的設計為例，從教學內容、教學方法和評價機制三個方面闡述小學美術大單元教學模式的構建

小學地域音樂文化教學的探索與思考————作者：馮雙茹;

摘要：地域音樂是各地區地理、文化的藝術表達，是流傳于各地域的“獨特”語言，是中華文化的重要組成部分。2022年版課標從課程內容、教學要求以及課程資源的開發與利用等方面，對地域音樂文化的教學做出了明確要求。目前地域音樂文化的教學要從教師來源、教師培訓、課程優化、教法改進和評價導向等方面進行系統改革

勞動教育融入小學音樂課程的跨學科教學研究————作者：馬靜;

摘要：小學音樂教學中滲透著源于生活的勞動教育，為小學音樂教學與勞動教育的融合提供了可行性。為了提高勞動教育融入小學音樂教學的效果，應精心設計勞動單元，奏響勞動教育樂章；關注學生體驗，設計勞動教學情境；將音樂教學與生活實際相結合，體驗勞動樂趣；圍繞目標，檢驗勞動實踐成果。通過加強音樂教學與勞動教育的融合，豐富音樂教學內容，提升學生的勞動意識、實踐動手能力和人文素養，促進學生身心的全面發展

小學音樂大單元教學策略解析————作者：徐玲;

摘要：培育小學生藝術感知、表現、創造等綜合素養，是音樂教育的重要內容之一。小學音樂大單元教學，以教材為載體，通過發掘、運用音樂內容間共性與聯系，助力學生理解、掌握音樂知識技能，提升音樂藝術核心素養。文章結合小學音樂教學實踐，解鎖音樂大單元教學設計、實施與評價的策略，深化課程標準要求，保障小學音樂核心素養培育更具生命力

小學道德與法治“教—學—評”一體化單元教學設計路徑————作者：張夢潔;

摘要：在小學道德與法治教學中開展大單元教學，實現“教—學—評”一體化，有助于增強教學的針對性，達成核心素養培育的目標，展現道德與法治課程的育人價值。文章以道德與法治三年級下冊第三單元“我們的公共生活”為例，從“造境：單元情境的創設”“探尋：項目活動的推進”“創評：多元評價的聯合”三個環節，深入探索小學道德與法治“教—學—評”一體化的單元教學設計理路，以期有效破解“教—學—評”脫節的現實困境，有效提升學生...

小學蹲踞式跳遠“學—練—賽”一體化的教學策略研究————作者：孫惠;

摘要：蹲踞式跳遠是小學階段的必學內容，對于發展小學生速度、彈跳、靈敏、協調等身體素質具有很高的價值。在日常體育教學中，小學生對學習蹲踞式跳遠難以掌握技術要領，導致學習積極性不高，學習效率比較低下。“學—練—賽”一體化是學校體育轉型的發展方向，有助于學生高效地學習，從而掌握體育技能。小學蹲踞式跳遠“學—練—賽”一體化教學具有易學、巧練、趣賽等特點，有利于夯實學生跳遠學習根基、優化跳遠練習方法

小學英語區域教研協同發展模式創新實踐研究——以深圳市坪山區小學英語學科區域教研模式為例————作者：吳耿霞;

摘要：新時代賦予了基礎教育教研工作新的內涵。深圳市坪山區基于協同發展開展小學英語區域教研活動，從共生單元（組織架構）、共生模式（協同推進）以及共生樣態（共建共享）的創新模式出發，結合區域實際，探索了“‘12345’小學英語區域教研實施路徑”，有效助推了區域教研的轉型

小學低年級英語拓展型作業設計探析————作者：許彤琳;鐘淑楊;鐘燕玲;

摘要：“雙減”政策要求全面控制作業總量和時長，減輕學生過重的作業負擔，這就必須提高作業設計的質量。小學低年級的英語拓展型作業設計，需要貼近生活，更具實踐性、關注個性，增加層次性、激發興趣，注重針對性，讓學生獲得成功的學習體驗

在學科融合中彰顯小學英語教學中的中國元素————作者：黃敏;

摘要：用英語向世界講好中國故事，傳播中華文化，已成為目前英語學習的一項重要使命。從課內教材中發掘已有中國元素，從課外資源中整合中國元素，從課堂教學中融合中國元素，從課外實踐中表達中國元素，做到學科融合是實現這一使命的重要途徑

打造小學道德與法治活力課堂——以四年級下冊“有多少浪費本可避免”的教學為例————作者：宋一萱;

摘要：依據新課標的課程理念，要堅持打造教師價值引導和學生主體建構相統一的活力課堂，需要發揮教師主導作用，突出學生主體地位，創設多樣化的學習情境。文章探討如何打造充滿活力的思政課堂，更好地引導學生了解浪費的危害、養成合理消費的習慣、增強節約意識，養成勤儉節約的品德

素養導向下小學英語跨學科主題學習的實施路徑————作者：黃慧;

摘要：在當前教育改革背景下，培養學生的核心素養已成為教育的重要目標，而跨學科主題學習則是實現這一目標的重要路徑。文章以譯林版英語四年級上冊Unit 6 At the snack bar的跨學科主題學習教學為例，探討如何在素養導向下開展跨學科主題學習，從主題選擇、教學內容分析與整合、學習目標確立、實施活動設計，以及教學評價等方面探究跨學科主題學習實施的有效策略和路徑

基于真實情境的小學英語單元學習任務設計——以外研版英語（一年級起點）三年級上冊Module 8的教學為例————作者：成緯妍;

摘要：學習任務既是學生學習生活的重要內容，也是檢驗和鞏固教學內容的手段。單元整體教學基于真實情境設計學習任務的理念，抓住教材內在邏輯，設定單元整體教學目標；結合實際創設真實情境，設計并落實具有單元整體性、情境真實性、評價多樣性的學習任務，從而幫助學生發展思維，提升問題解決能力

運用教育戲劇提升英語閱讀素養的實踐探索————作者：范燕麗;

摘要：將教育戲劇融入小學英語課堂，可以使學生通過身臨其境的體驗，參與角色扮演和情景再現，更加深入地理解和掌握學習內容，培養閱讀能力、溝通能力、合作精神、創造力等綜合素養。在小學英語閱讀教學中通過教育戲劇引導學生進入故事情境，感受人物形象，把握主題意義，深化文本理解，逐步培養英語閱讀素養，從而實現學科育人的目的

你問我答————作者：錢峰;

摘要：<正>在本期《你問我答》欄目中，我們聚焦教師在教學過程中經常遇到的幾個問題：如何在教學中設計和落實跨學科主題教學、如何促進學生思維品質的培養以及如何在小學英語教學中實施差異化教學。針對這些問題，專家提供了實用、有效的解決策略，助力教師提升教學水平。1問題：一線教師如何在英語學科中設計和落實跨學科主題教學？學生如何在跨學科主題學習中獲得學科核心素養的提升

小學英語課內外閱讀教學融合發展策略探究————作者：戴佳燁;

摘要：隨著教育理念的變革和教學方式的創新，小學英語課內外閱讀教學也在不斷發展與完善。在當前核心素養教育的背景下，培養學生的閱讀能力已經成為英語教學中的重要任務。將課內外閱讀教學有機結合，能促進學生學科核心素養的全面發展。教師可以通過整合各類閱讀教學資源、創新閱讀教學方法、抓住文化滲透契機、輔以現代技術等策略，提升小學英語課內外閱讀教學效率

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