廣東教育綜合版

所屬欄目：教育期刊熱度：時間：

廣東教育綜合版 關(guān)注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：44-1145/G4; 國際標準刊號：1005-1422; 主辦單位：廣東教育雜志社; 主管單位：廣東省教育廳; 上一本期雜志：河北師范大學學報.教育科學版; 下一本期雜志：作文通訊天津市教育期刊

　　《廣東教育》(月刊)創(chuàng)刊于1956年，是由廣東教育雜志社主辦的教育刊物。

　　《廣東教育》為廣東省教育廳的宣傳喉舌，著重宣傳黨的教育方針，傳播前沿理念，關(guān)注熱門話題、薈萃鮮活經(jīng)驗，貼近教育生活。是廣東省唯一的基礎教育宣傳刊物，是廣大中小學教師之必讀的教育期刊。

　　《廣東教育》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊收錄。設有綜合、高中、職教等版本。堅持正確的輿論導向，銳意進取，奮發(fā)圖強，優(yōu)質(zhì)高效地做好教育宣傳工作，使所辦期刊在全國產(chǎn)生較大影響。已連續(xù)三屆獲廣東省優(yōu)秀期刊獎。

　　廣東教育雜志欄目設置

　　奧數(shù)聚焦、治教治校方略、區(qū)域教育之窗、班隊園地、專題文匯、教改花圃、學科教研、校園風采

　　廣東教育雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫

　　閱讀推薦：職業(yè)教育研究

　　《職業(yè)教育研究》月刊是由天津職業(yè)技術(shù)師范大學主辦的職業(yè)教育理論與應用的研究型月刊。其辦刊宗旨為開展職業(yè)教育學術(shù)理論與應用研究，推廣職業(yè)教育研究成果，堅持專業(yè)指導與信息服務相結(jié)合。《職業(yè)教育研究》主要的服務對象是全國中、高等職業(yè)技術(shù)教育研究人員以及全國中、高等職業(yè)技術(shù)院校的教師及管理人員。

　　廣東教育綜合版最新期刊目錄

AI技術(shù)賦能古典名著項目式學習——以《西游記》為例————作者：徐妮娜;

摘要：<正>在人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，深圳市鹽田區(qū)林園小學開展了以“AI賦能嘆取經(jīng)艱險，名著新讀繪師徒奇緣”為主題的《西游記》整本書閱讀項目式學習活動。基于AI技術(shù)，指導學生全面閱讀《西游記》原著，設計西游周邊文創(chuàng)，舉辦文創(chuàng)周邊展覽會，旨在通過AI技術(shù)激發(fā)學生對中國古典名著的閱讀興趣，促進學生在真實的項目閱讀實踐中學習知識和掌握相應能力，培養(yǎng)學生的高階思維和語文核心素養(yǎng)

ChatGPT賦能基于POA的初中英語書面表達備考————作者：孔越怡;

摘要：<正>以ChatGPT為代表的人工智能近年來飛速發(fā)展，實現(xiàn)了語言處理、機器學習方面的重大突破，對英語教育也產(chǎn)生了影響。當今時代，面對ChatGPT等AI模型帶來無可避免的巨大沖擊，教育學界對此的相關(guān)研究焦點也從起初的“能不能應用”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸趺锤咝谩辟x能課堂，提質(zhì)增效(焦建利等，2023;文秋芳等，2024;陳茉等，2024;李佐文，2024),有效利用新興技術(shù)為教育賦能

碎片化傳播時代思政教育引導下的價值觀精準培育路徑————作者：溫麗麗;

摘要：<正>隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，碎片化傳播正以高速化、全方位的態(tài)勢滲透到青年大學生的學習和生活中，碎片化閱讀、學習、娛樂等已成為一種生活常態(tài)。其雖滿足了快節(jié)奏、多元化社會中大學生對即時、海量信息和知識的渴求，但在“手指按鍵傳播”之間逐漸消解社會主義核心價值觀對大學生的感召力和感染力，干擾了大學生核心價值觀的整合與形成，給如今的高校思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)

舞好基礎教育“龍頭”，促進普通高中多樣化特色發(fā)展————作者：韋英哲;羅峰;黃博彥;王思靜;魏文琦;詹斌;賀蓓蓓;

摘要：<正>建設教育強國，基點在基礎教育。作為基礎教育的關(guān)鍵“龍頭”，普通高中教育發(fā)展不僅關(guān)乎萬千學子的未來，更對提升教育水平和培養(yǎng)創(chuàng)新人才起舉足輕重的作用。《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提到，統(tǒng)籌推進市域內(nèi)高中階段學校多樣化發(fā)展，加快擴大普通高中教育資源供給。探索設立一批以科學教育為特色的普通高中，辦好綜合高中。深入實施縣域普通高中振興計劃

潘惠紅：始終把學生可持續(xù)發(fā)展放在首位————作者：黃博彥;

摘要：<正>潘惠紅，佛山市順德區(qū)成美中學黨總支書記、校長，中學英語正高級教師；新時代中小學名師名校長培養(yǎng)計劃（2024—2027）培養(yǎng)對象，廣東省特級教師，廣東省首批名書記工作室主持人，廣東省骨干教師，南粵優(yōu)秀教師；華南師范大學、廣州大學、佛山大學碩士研究生指導教師，北京師范大學珠海校區(qū)英語學科兼職教師

高中學生參與學校治理的現(xiàn)狀、策略與實踐————作者：王健;于濤;盧泳欣;

摘要：<正>完善現(xiàn)代教育制度，需要政府、學校、教師、學生、家長、社會等各個主體在教育領(lǐng)域明晰職能，建立良性互動，形成有效合力。學生作為學校的最大且最重要的主體，是推動學校內(nèi)部治理水平的重要力量，對構(gòu)建學校現(xiàn)代治理體系，提升學校管理質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。一、高中學生參與學校治理的現(xiàn)狀學生參與學校治理的研究主要集中在高等院校，學界對高中學生參與學校治理的研究成果不多，關(guān)注度較低

中小學志愿服務勞動項目體驗式教學設計原則與路徑————作者：韓青;周玫瑰;

摘要：<正>義務教育勞動課程以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為導向，圍繞日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動三大類勞動，構(gòu)建以十大任務群為主體的勞動課程內(nèi)容框架；其中，公益勞動與志愿服務，作為“服務性勞動”的兩大任務群之一，在義務教育階段3-9年級開放性實施

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的“正向情緒+五維四步”初中育人模式設計研究————作者：周懷平;

摘要：<正>根據(jù)新質(zhì)生產(chǎn)力背景的實踐指導思想和工作原則，著眼建設高質(zhì)量教育體系，強化學校教育主陣地作用，促進學生全面發(fā)展、健康成長，堅持學生為本、回應關(guān)切，遵循教育規(guī)律，關(guān)注學生身心健康成長，筆者以積極心理學理念為導向，依托積極情緒理論，探究惠州市第一中學惠港校區(qū)“正向情緒+五維四步”初中育人模式，探索如何在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下達成德育高質(zhì)量發(fā)展的目標

“預講測”生本互動課堂教學模式的創(chuàng)新探索————作者：黃振堯;

摘要：<正>“雙減”政策的實施對學校現(xiàn)行的教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，要求學校為學生創(chuàng)造一個更加寬松和舒適的學習環(huán)境。佛山市南海區(qū)里水鎮(zhèn)旗峰初級中學通過實施“預講測”生本互動課堂教學模式，創(chuàng)新教學設計，促進學生的自主學習，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。本文以旗峰初級中學的“預講測”生本互動課堂為例，借助建構(gòu)主義和自我決定理論，探討在落實“雙減”政策背景下，如何通過教學模式的優(yōu)化提升教育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，并對該模式提...

“雙軌+全員”班級自主管理模式的構(gòu)建及實踐研究————作者：邱秀秀;

摘要：<正>高中階段學校提倡學生自主管理，不僅可以培養(yǎng)學生的自主管理意識和自我管理能力，也有利于營造積極向上的班級氛圍，還能將班主任從日常事務性的工作中解脫出來，可謂“一舉三得”。如何構(gòu)建切實可行的班級自主管理模式，一直是一線教育工作者的研究熱點。經(jīng)過探索和實踐，我們構(gòu)建了“班委會和學委會雙軌并行、班級學生全員參與管理”的“雙軌+全員”班級自主管理模式

探對聯(lián)文化，承中華傳統(tǒng)————作者：梁秋燕;

摘要：<正>2024年3月15日，香港保良局甲子何玉清中學120名師生組成的高中公民與社會發(fā)展科內(nèi)地考察學生團到我校交流。其中，穗港兩地學生共上一堂語文課，從對聯(lián)中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，彰顯大灣區(qū)同根同源的文化底色。筆者作為本課的執(zhí)教者，對傳統(tǒng)文化課的開展有了更多的思考。體現(xiàn)文化傳承《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》明確將“文化傳承與理解”作為學科核心素養(yǎng)之一

樂高教育理念下的小學信息科技教學設計與實踐————作者：潘光志;黃婕;范紹進;

摘要：<正>2022年，教育部頒布了《義務教育信息科技課程標準(2022年版)》，標志著義務教育階段信息科技正式成為國家課程，體現(xiàn)了“科”“技”并重，強調(diào)要讓學生在實踐應用中認識信息科技對人類社會的貢獻與挑戰(zhàn)。課程標準公布僅是實踐探索“萬里長征”的起點。如何革新信息科技教學方式，解決重知識輕思維、重講授輕探究等教學問題，培養(yǎng)能夠應對社會復雜變化的創(chuàng)新人才，成為時代新議題

情境模擬下的科學教育融合策略和實踐研究——以樂高教育套件為例————作者：何斌;鐘麗霞;黎清萬;

摘要：<正>隨著教育理念的不斷進步，情境模擬作為一種有效的教學策略，逐漸在科學教育領(lǐng)域嶄露頭角。該策略通過創(chuàng)設貼近學生生活實際或科學現(xiàn)象本身的情境，使學生在模擬的環(huán)境中主動探索、合作學習，從而深化對科學概念的理解，進而生發(fā)出探究未知世界的興趣。樂高教育套件，作為一種集趣味性、創(chuàng)造性和教育性于一體的教學工具，其模塊化、可拼接的特點，為科學教育提供了豐富的教學資源與無限的想象空間

跨學科視角下小學創(chuàng)新型學生培養(yǎng)探索————作者：饒政;

摘要：<正>人才是實現(xiàn)民族振興的戰(zhàn)略資源，科技的創(chuàng)新、突破與發(fā)展越來越依賴于多學科的交叉、融合，這就對復合型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。新時代創(chuàng)新人才，除了有深厚的知識儲備、扎實的專業(yè)能力、寬廣的學術(shù)視野，還應該具備未來化、全球化、創(chuàng)新化的國際視野。獨立、分散的單科教學難以助力學生培養(yǎng)全面的綜合素質(zhì)。而跨學科課程是實現(xiàn)創(chuàng)新型學生培養(yǎng)的重要途徑，本研究聚焦多學科綜合優(yōu)勢，將學科知識與前沿熱點有效結(jié)合，探索...

基于樂高教育的小學科創(chuàng)課程創(chuàng)新實踐————作者：李文靜;

摘要：<正>2023年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》,著力在教育“雙減”中做好科學教育加法，一體化推進教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。我校在多年的科創(chuàng)教育探索中，形成了“基于問題的項目式實踐研究”的模式，并取得一定成效，在市、區(qū)科技競賽中取得了較好成績

“教—學—評”一體化視域下的小學語文大單元教學————作者：林燕媚;

摘要：<正>大單元教學是一種以整體化、系統(tǒng)化的視角來組織教學內(nèi)容和教學活動的教學方式，要求教師圍繞大概念，整合教學內(nèi)容，設計特定的問題和任務，組織學生展開結(jié)構(gòu)化的學習活動，將教授、學習和評價結(jié)合在一起。《義務教育語文課程標準(2022年版)》提出，教師應樹立“教—學—評”一體化的意識，科學選擇評價方式，合理使用評價工具，妥善運用評價語言，注重鼓勵學生，激發(fā)學習積極性

整體設計童話教學，培養(yǎng)數(shù)學想象能力————作者：羅偉杰;

摘要：<正>社會的發(fā)展和人類的進步都需要想象力，數(shù)學想象能力是數(shù)學學習的核心素養(yǎng)之一。在教學中，不是一定要拿起杯子才知道什么是圓柱體，而是能在大腦里面想象出圓柱體的形狀、要素甚至動態(tài)變化過程，這就是數(shù)學想象力。在數(shù)學學習中融入童話故事，既有情境的烘托，又有數(shù)學知識的講授，符合兒童的認知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的數(shù)學思考

小學數(shù)學教師作業(yè)設計能力提升路徑與策略————作者：鐘杏梅;

摘要：<正>教師作業(yè)設計能力的提升是一個循序漸進的系統(tǒng)工程。在落實“雙減”政策的背景下，教師要為學生作業(yè)減負的同時提升作業(yè)質(zhì)量，促進學生學習效果的提升，真正做到“提質(zhì)減負”。本文以廣州市白云區(qū)小學數(shù)學教師作業(yè)設計能力培訓為例，對目前數(shù)學作業(yè)設計規(guī)劃意識不強、作業(yè)品質(zhì)不高、作業(yè)效果不理想等問題，以多元設計、豐富類型為切入點，以提升教師作業(yè)設計能力為目標，深入地探究了提升教師作業(yè)設計能力的路徑與策略

基于英語學習活動觀開發(fā)利用學生作業(yè)資源————作者：張柳珍;

摘要：<正>作業(yè)資源蘊含學生的生活經(jīng)歷、學習體驗和豐富的情感，有利于引發(fā)學生共鳴和學習興趣，是教師不可多得的課程資源。教師利用學生的作業(yè)資源設計課堂教學活動，需要踐行“學思結(jié)合、用創(chuàng)為本”的英語學習活動觀，秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念。本文以人教版小學英語教材(一年級起點)為例，探討基于英語學習活動觀開發(fā)學生作業(yè)資源，教師通過設計學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等語言學習活動，促進...

小學一年級新生入學適應性課程設計探索與實踐——以道德與法治課堂教學為視角————作者：賀萍萍;

摘要：<正>新生入學適應性課程指的是為幫助新生更好地接觸新的學習方式、生活方式而設置的課程。由于小學的教育方式與幼兒園截然不同，學生常常出現(xiàn)入學焦慮、人際交往困難等問題，所以學校要開設一年級新生入學適應課程，幫助他們適應新的學習和生活。《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》指出，道德與法治課程要“遵循育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，強化課程一體化設計”,要在一年級第一學期開展新生入學適應性教育

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