《廣東教育》(月刊)創(chuàng)刊于1956年，是由廣東教育雜志社主辦的教育刊物。

　　《廣東教育》為廣東省教育廳的宣傳喉舌，著重宣傳黨的教育方針，傳播前沿理念，關(guān)注熱門(mén)話(huà)題、薈萃鮮活經(jīng)驗(yàn)，貼近教育生活。是廣東省唯一的基礎(chǔ)教育宣傳刊物，是廣大中小學(xué)教師之必讀的教育期刊。

　　《廣東教育》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊收錄。設(shè)有綜合、高中、職教等版本。堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，銳意進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)，優(yōu)質(zhì)高效地做好教育宣傳工作，使所辦期刊在全國(guó)產(chǎn)生較大影響。已連續(xù)三屆獲廣東省優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)。

　　廣東教育雜志欄目設(shè)置

　　奧數(shù)聚焦、治教治校方略、區(qū)域教育之窗、班隊(duì)園地、專(zhuān)題文匯、教改花圃、學(xué)科教研、校園風(fēng)采

　　廣東教育雜志榮譽(yù)

　　萬(wàn)方收錄(中)上海圖書(shū)館館藏國(guó)家圖書(shū)館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)中國(guó)核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)

　　閱讀推薦：職業(yè)教育研究

　　《職業(yè)教育研究》月刊是由天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)主辦的職業(yè)教育理論與應(yīng)用的研究型月刊。其辦刊宗旨為開(kāi)展職業(yè)教育學(xué)術(shù)理論與應(yīng)用研究，推廣職業(yè)教育研究成果，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與信息服務(wù)相結(jié)合。《職業(yè)教育研究》主要的服務(wù)對(duì)象是全國(guó)中、高等職業(yè)技術(shù)教育研究人員以及全國(guó)中、高等職業(yè)技術(shù)院校的教師及管理人員。

　　廣東教育綜合版最新期刊目錄

聚基層力量，以實(shí)干破題——廣東教育強(qiáng)省建設(shè)一線(xiàn)深調(diào)研————作者：楊凡 ;本刊編輯部;

摘要：<正>廣東被賦予在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中走在前列的使命任務(wù)，在教育強(qiáng)省建設(shè)上，也要走在前、作示范，力爭(zhēng)在2035年建成教育強(qiáng)國(guó)之前率先建成教育強(qiáng)省。2024年初，《中共廣東省委廣東省人民政府關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)教育強(qiáng)省的意見(jiàn)》印發(fā)，吹響了教育強(qiáng)省建設(shè)的號(hào)角。2025年初，廣東省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)了《推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)實(shí)施方案（2025—2027年）》。錨定教育強(qiáng)省目標(biāo)，廣東正以“一年要...

柯達(dá)伊“視覺(jué)化”教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂的實(shí)踐研究————作者：江婷婷;

摘要：<正>《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》強(qiáng)調(diào)重視藝術(shù)體驗(yàn)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向的藝術(shù)課程，以藝術(shù)體驗(yàn)為核心，讓學(xué)生在多元化實(shí)踐中提升藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，低年段的音樂(lè)教學(xué)可采用哪些有效教學(xué)策略，以達(dá)到以體驗(yàn)促提高的效果?本文探討柯達(dá)伊“視覺(jué)化”教學(xué)在小學(xué)低年段音樂(lè)課堂中的運(yùn)用

以思政課建設(shè)推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展：必需、必須與可為————作者：張梓華;

摘要：<正>新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育從薄弱走向強(qiáng)健，再?gòu)膹?qiáng)健邁向優(yōu)質(zhì)，學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展已成為時(shí)代賦予的重要使命。在這一歷史進(jìn)程中，作為肩負(fù)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，學(xué)校思政課的建設(shè)質(zhì)量是否能夠扎實(shí)抓好，直接關(guān)系到學(xué)校整體教育質(zhì)量的提升、人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)乃至民族復(fù)興偉業(yè)的達(dá)成。黨的十八大以來(lái)，思政課建設(shè)的環(huán)境和生態(tài)發(fā)生了全局性轉(zhuǎn)變，青年學(xué)生的 “四個(gè)自信” 顯著增強(qiáng)

小學(xué)“三生”語(yǔ)文教育模式的構(gòu)建與實(shí)施————作者：洪潔瑤;李志厚;

摘要：<正>“三生”語(yǔ)文教育借助語(yǔ)文學(xué)科學(xué)通習(xí)達(dá)、教化育成的功效，旨在培養(yǎng)學(xué)生生存能力、發(fā)展生活智慧、激勵(lì)追求生命價(jià)值。其模式涵蓋語(yǔ)文教育目標(biāo)、指導(dǎo)思想、操作程序、資源選用、師生角色、教學(xué)方略、評(píng)價(jià)方式等基本要素，致力于讓學(xué)生將語(yǔ)文作為生存技能掌握、作為生活智慧發(fā)展、作為生命價(jià)值追求，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展，為其奠定終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，尋求小學(xué)語(yǔ)文教育的創(chuàng)新之路

“三回歸”議題式教學(xué)提升田園教育實(shí)效性研究————作者：顏也幸;于剛強(qiáng);

摘要：<正>議題式教學(xué)是一種以情境性議題為載體、以討論性活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)方式。教師通過(guò)設(shè)置特定的議題，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞一個(gè)中心問(wèn)題進(jìn)行探索和討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和思維培養(yǎng)，與孵化于應(yīng)試教育的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)形成鮮明對(duì)比。田園教育是鄉(xiāng)村學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生需求，整合利用具有本土特色的教育資源，通過(guò)校本課程研發(fā)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)、厚植鄉(xiāng)土情懷的一種“回歸型”教育模式

核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的構(gòu)建與思考————作者：馮奕安;

摘要：<正>趣味是學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力。趣味喪失，生活便無(wú)意義；興趣盡失，學(xué)習(xí)無(wú)從談起。因此，好的課堂一定要有趣味，教育也應(yīng)致力于通過(guò)趣味激發(fā)學(xué)生的興趣。語(yǔ)文，作為母學(xué)科，承載著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、啟迪智慧的重要使命。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓課堂落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)，是當(dāng)前課堂改革的關(guān)鍵，本文從童趣、情趣、樂(lè)趣三方面進(jìn)行闡述。一、知童趣教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，要成為塑造孩子靈魂的導(dǎo)師

多技術(shù)融合環(huán)境下“學(xué)—探—評(píng)”一體化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)————作者：林偉燕;

摘要：<正>隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻的變革。多技術(shù)融合環(huán)境下的教學(xué)已成為提升教學(xué)質(zhì)量和效率的重要途徑。本文探討多技術(shù)融合背景下“學(xué)—探—評(píng)”一體化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略實(shí)施路徑及成效，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的思路和方法。一、融合多元技術(shù)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，攻克學(xué)習(xí)難關(guān)在多技術(shù)融合環(huán)境下，教師可充分利用信息技術(shù)手段，將抽象的知識(shí)具體化、生動(dòng)化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

素養(yǎng)立意的語(yǔ)言測(cè)試對(duì)初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)的啟示————作者：高春梅;

摘要：<正>2024年廣東省初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試的最后一題是讀寫(xiě)綜合試題，共25分。這一試題是閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合，既考查學(xué)生獲取信息、處理信息、加工信息的能力，也考查學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)的能力。試題的完成質(zhì)量不僅為判斷學(xué)生是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定的畢業(yè)要求提供重要依據(jù)，也為更高一級(jí)學(xué)校的招生錄取工作提供了重要參考。一、試題評(píng)析1.內(nèi)容概述2024年廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合試題包括A和B兩個(gè)部分

國(guó)家課程方案轉(zhuǎn)化落地的區(qū)域探索與實(shí)踐————作者：陳堅(jiān);

摘要：<正>國(guó)家課程方案體現(xiàn)了國(guó)家的教育意志和方向，規(guī)定了教育目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施要求，對(duì)提升國(guó)民教育水平、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步具有基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性作用。如何把國(guó)家統(tǒng)一制定的育人“藍(lán)圖”細(xì)化為地方和學(xué)校的育人“施工圖”,是實(shí)現(xiàn)教育公平、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本文以深圳市南山區(qū)為例，探討國(guó)家課程方案在區(qū)域?qū)用娴膶?shí)踐探索，旨在為區(qū)域教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)

小學(xué)“三全·三自·四化”愛(ài)國(guó)主義教育的推進(jìn)路徑————作者：郭惠強(qiáng);

摘要：<正>愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的政治認(rèn)同，培養(yǎng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、艱苦奮斗的品質(zhì)，使學(xué)生成為名副其實(shí)的好學(xué)生、好公民，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。基于此，筆者創(chuàng)新愛(ài)國(guó)主義教育策略，構(gòu)建“三全·三自·四化”模式，加速學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量。一、愛(ài)國(guó)主義教育的模式構(gòu)建學(xué)校構(gòu)建了“三全·三自·四化”愛(ài)國(guó)主義教育模式

公民辦學(xué)校“黨建聯(lián)學(xué)聯(lián)建”全覆蓋模式的構(gòu)建————作者：曾美好;

摘要：<正>為促進(jìn)民辦學(xué)校黨建工作的規(guī)范化和科學(xué)化，破解黨建與教育教學(xué)“兩張皮”難題，石排鎮(zhèn)教育管理中心以東莞市基礎(chǔ)教育綜合改革攻堅(jiān)揭榜重點(diǎn)項(xiàng)目《構(gòu)建公民辦學(xué)校“黨建聯(lián)學(xué)聯(lián)建”全覆蓋模式》的實(shí)踐研究為抓手，精心打造以“1”帶領(lǐng)、“4”實(shí)踐、“N”活動(dòng)為核心舉措的“1+4+N”黨建聯(lián)學(xué)聯(lián)建新樣式，全面推動(dòng)黨建引領(lǐng)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程

基于家校社協(xié)同育人的生命教育活動(dòng)設(shè)計(jì)————作者：鄭柔瓊;

摘要：<正>2023 年，教育部等十三部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》。2024年，教育部、中央宣傳部等十七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》,要推動(dòng)各地全面建立家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”,確保政府統(tǒng)籌、部門(mén)協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)參與的協(xié)同育人工作機(jī)制更加完善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的良好氛圍更加濃厚。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)年...

高中“心困生”幫扶的德育策略探究————作者：何正文;

摘要：<正>在高中教育階段，“心困生”群體的存在是一個(gè)不容忽視的教育現(xiàn)象。德育作為教育的核心組成部分，在“心困生”幫扶中起著關(guān)鍵作用，能夠從思想根源上激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變。本文旨在分析高中班主任開(kāi)展“心困生”個(gè)別輔導(dǎo)的困境，探討高中“心困生”幫扶的德育策略，為提升他們的綜合素質(zhì)、促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展提供有益參考。一、高中班主任開(kāi)展“心困生”個(gè)別輔導(dǎo)的困

核心素養(yǎng)視域下班會(huì)課的實(shí)踐進(jìn)路————作者：曾文怡;

摘要：<正>隨著新課程改革的深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)的培育已成為教育及中小學(xué)德育課程的重要目標(biāo)。本文聚焦深圳市光明區(qū)以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向開(kāi)展的“育見(jiàn)素養(yǎng)”主題班會(huì)課實(shí)踐探索，通過(guò)構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力為目標(biāo)的班會(huì)課程體系，創(chuàng)新實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合等育人方式以及建立多元化評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，班會(huì)課成為學(xué)生深度參與、持續(xù)滋養(yǎng)核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)土壤，為破解德育實(shí)效性難題提供了新思路

學(xué)科融合視域下“全科美育”對(duì)學(xué)生心理健康的重塑與賦能————作者：黃偉明;

摘要：<正>近年來(lái)，清遠(yuǎn)市獨(dú)樹(shù)一幟推行“全科美育”范式，將美育全方位、深層次地融入學(xué)校教育體系。該范式在實(shí)施過(guò)程中與學(xué)科融合緊密相連，為促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展開(kāi)辟了全新路徑。一、學(xué)科融合視域下“全科美育”范式內(nèi)涵1.全員美育：打破壁壘，共筑美育生態(tài)圈全員美育倡導(dǎo)學(xué)校全體人員共同參與美育工作。例如，語(yǔ)文教師講解古詩(shī)詞后，美術(shù)教師從繪畫(huà)技巧與色彩運(yùn)用的角度，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞中的意境之美

南海華附：基于學(xué)農(nóng)的勞動(dòng)教育“三部曲”————作者：黃日暖;

摘要：<正>每逢金秋十月，肇慶市懷集縣詩(shī)洞鎮(zhèn)的稻田泛起金浪。1200余名華南師范大學(xué)附屬中學(xué)南海實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)(下稱(chēng)“南海華附”)高二學(xué)子彎腰勞作的身影，與不遠(yuǎn)處的村落共同構(gòu)成一幅動(dòng)人畫(huà)卷。在這片南粵大地上，從佛山市南海華附到肇慶市懷集詩(shī)洞，一場(chǎng)超過(guò)20年的教育實(shí)驗(yàn)不斷書(shū)寫(xiě)著農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)的答卷——從“紙上談兵”到“躬身為農(nóng)”,從“分?jǐn)?shù)至上”到“五育融合”,南海華附以農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)農(nóng)”)...

“八有”策略：高中思政教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義教育的創(chuàng)新路徑————作者：葉旺輝;

摘要：<正>高中階段是青少年成長(zhǎng)的“拔苗育穗期”，這一時(shí)期的青少年學(xué)生既充滿(mǎn)活力、勇于探索、不斷追求，也存在發(fā)展的不穩(wěn)定性和不可測(cè)性。思政課作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要作用。愛(ài)國(guó)主義教育是思政課教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅關(guān)乎青少年學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展，更關(guān)乎國(guó)家的前途命運(yùn)，民族的未來(lái)希望。思政教師要充分利用好思想政治這一關(guān)鍵課程，厚植歷史根脈，弘揚(yáng)時(shí)代精神，堅(jiān)持黨的...

許你一個(gè)春天————作者：官利;

摘要：<正>三十年前，剛剛畢業(yè)的我被分配到了家鄉(xiāng)的一所鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。學(xué)校規(guī)模不大，后門(mén)出去，就是鎮(zhèn)上唯一的小車(chē)站。巴掌大的車(chē)站一年365日都擺著一個(gè)小貨攤。貨攤一側(cè)是一株生機(jī)勃勃的黃桷樹(shù)，春天正是黃桷樹(shù)發(fā)芽的時(shí)候，無(wú)數(shù)子彈頭似的芽苞直指藍(lán)天。貨攤另一側(cè)有一片開(kāi)闊地，亂石叢中，小野花們也綻放著自己美麗的笑臉。一我的學(xué)生鳴子常常會(huì)呆呆地坐在亂石叢中。他總是一動(dòng)不動(dòng)地盯著來(lái)往的車(chē)輛，期盼著，等待著。他在等待...

教育不在高處————作者：鐘培旭;

摘要：<正>到深圳半年，經(jīng)常會(huì)有老朋友問(wèn)我：“有什么不一樣嗎?”他們關(guān)心我的生活有了什么變化，也想了解深圳教育到底怎么樣。在我調(diào)入深圳之前，我和許多好奇的同行一樣想知道：高標(biāo)高調(diào)的深圳高中教育，走出了一條很不一樣的路嗎?趁新鮮勁還沒(méi)過(guò)去，我想談?wù)勎覍?duì)深圳教育的初步感受和粗糙理解。不回望則已，一回望，這短短半年中，我似乎已經(jīng)歷“新鮮”“祛魅”“同頻”三個(gè)階段

化墨為香，誠(chéng)善致遠(yuǎn)——東莞市寮步鎮(zhèn)橫坑小學(xué)

摘要：<正>東莞市寮步鎮(zhèn)橫坑小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“橫坑小學(xué)”）創(chuàng)建于1922年，占地面積約3.2萬(wàn)平方米，校舍建筑面積2.5萬(wàn)平方米，現(xiàn)有教學(xué)班55個(gè)，學(xué)生2706人，教職工178人。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的核心理念，不斷深化教育改革，歷經(jīng)百余年辦學(xué)實(shí)踐和文化積淀，提煉出“至誠(chéng)·至善”的辦學(xué)理念。橫坑小學(xué)深耕寫(xiě)字教育二十多年，形成了鮮明的教育特色。近年來(lái)，學(xué)校在寫(xiě)字教育的基礎(chǔ)上，逐步拓展至閱讀、科技、體藝等領(lǐng)域...

　　相關(guān)教育期刊推薦

• 省級(jí)《小學(xué)科學(xué)》
• 省級(jí)《職教通訊》
• 省級(jí)寶貝盒子BOX
• 省級(jí)《校園英語(yǔ)》
• 省級(jí)《保定學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)《鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 學(xué)報(bào)《哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)《長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)小朋友
• 省級(jí)無(wú)線(xiàn)音樂(lè)·教育前沿
• 省級(jí)職業(yè)技術(shù)
• 省級(jí)《福建師大福清分校學(xué)報(bào)》
• 北大核心《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》
• 省級(jí)《高等工程教育研究》
• 省級(jí)初中生之友
• 省級(jí)《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)都市家教(下半月)
• 省級(jí)高校輔導(dǎo)
• 省級(jí)熊小米故事繪
• 省級(jí)《三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)高教學(xué)刊
• 北大核心《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)浙江教育科學(xué)
• 省級(jí)文理導(dǎo)航(上旬)
• 省級(jí)數(shù)學(xué)大世界教學(xué)導(dǎo)向
• 省級(jí)開(kāi)心幼兒
• 省級(jí)啟蒙（3-7歲）
• 省級(jí)語(yǔ)文教學(xué)與研究（學(xué)生版）
• 省級(jí)東方寶寶
• 省級(jí)《常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》

　　核心期刊推薦

外國(guó)教育研究

數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)

基礎(chǔ)教育

中國(guó)教育學(xué)刊