《職業(yè)技術(shù)》職業(yè)教育雜志，創(chuàng)刊于2002年，是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會學(xué)生工作委員會主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的綜合性期刊。它以大中專院校特別是職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生、教師為主要對象，兼顧社會上廣大求學(xué)、求職、創(chuàng)業(yè)人員和企事業(yè)單位培訓(xùn)、人力資源機(jī)構(gòu)管理人員等。辦刊宗旨：以職業(yè)技術(shù)教育理論研究和實(shí)踐總結(jié)為重點(diǎn)，全面集納各種學(xué)術(shù)流派、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)成果，快速傳遞教育界學(xué)術(shù)研究、理論探討和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的動態(tài)和信息。

　　職業(yè)技術(shù)雜志欄目設(shè)置

　　高層吹風(fēng)、特別策劃、熱點(diǎn)透析、業(yè)界精英、職業(yè)生涯、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)球咨訊、求職寶典、技術(shù)認(rèn)證、技術(shù)課堂、實(shí)用技巧、職教視界、比較教育、心靈解讀、語絲心路、人生感悟

　　職業(yè)技術(shù)雜志榮譽(yù)

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　　閱讀推薦：湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)

　　《湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)》辦刊宗旨：堅(jiān)持為社會主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)決執(zhí)行黨和國家的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持為教學(xué)科研服務(wù)，加強(qiáng)民辦高等教育、終身教育、繼續(xù)教育、成人教育、高等職業(yè)教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域的研究和探討，努力促進(jìn)職業(yè)院校素質(zhì)教育的實(shí)施和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，增進(jìn)與國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流。堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和文風(fēng)，充分體現(xiàn)學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)性以及對實(shí)際工作的指導(dǎo)作用，努力把學(xué)報(bào)辦出特色、辦出成績。

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《職業(yè)技術(shù)》征稿啟事

摘要：<正>本刊聲明:本刊唯一官方投稿地址:http://zyju.cbpt.cnki.net,或掃描封面二維碼。《職業(yè)技術(shù)》(月刊)創(chuàng)刊于2002年12月,是經(jīng)國家新聞出版署批準(zhǔn)和認(rèn)定,面向國內(nèi)外公開發(fā)行的科技類學(xué)術(shù)期刊,國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號CN23-1509/TU,國際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號ISSN 1672-0601。《職業(yè)技術(shù)》辦刊以傳播科學(xué)、前沿的技術(shù)技能創(chuàng)新實(shí)踐和職業(yè)教育理論為重點(diǎn),致力于打造求真...

校企協(xié)同框架下“校內(nèi)學(xué)徒制”教學(xué)應(yīng)用研究——以高職院校“基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)”課程為例————作者：李楊;湯艷;

摘要：文章以高職院校“基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)”課程為例，探討校企協(xié)同框架下“校內(nèi)學(xué)徒制”教學(xué)應(yīng)用。該模式通過學(xué)校與企業(yè)緊密合作，為學(xué)生提供貼近實(shí)際工作的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過參加校內(nèi)學(xué)徒制學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握基礎(chǔ)會計(jì)知識和技能，提升職業(yè)素養(yǎng)，這不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，還能為企業(yè)培養(yǎng)符合需求的專業(yè)人才，為高職院校財(cái)會類專業(yè)教學(xué)改革提供新的思路和方法

“新雙高”背景下高職院校教師績效考核現(xiàn)實(shí)困境及突破路徑————作者：高利業(yè);

摘要：“新雙高”計(jì)劃為高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展錨定了全新的價(jià)值坐標(biāo)與戰(zhàn)略導(dǎo)向，對高職院校教師提出了更高要求。高職院校教師績效考核如何促進(jìn)教師能力水平提升，助推高職院校高質(zhì)量發(fā)展，是高職院校當(dāng)前及今后一段時(shí)期需要解決的重大課題。然而，現(xiàn)行的教師績效考核制度在實(shí)施過程中面臨著考核指標(biāo)體系不完善、考核主體單一、考核機(jī)制不健全、考核流程不完善、考核結(jié)果應(yīng)用不充分等問題。基于政策制度、學(xué)校管理、教師自身及外部環(huán)境等四...

新時(shí)代背景下中職體育教師教學(xué)能力提升的困境與對策————作者：吳旭東;

摘要：本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，對中職學(xué)校體育教師隊(duì)伍建設(shè)的核心意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行深入分析，并提出加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)、優(yōu)化教學(xué)資源配置、創(chuàng)新教學(xué)方法與策略、完善教學(xué)評價(jià)體系、增強(qiáng)教師之間的交流與合作等改革措施，提升中職體育教師的教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

基于“雙軌”的雙通制教育改革社會價(jià)值與核心工作————作者：王俊萍;沈孟鋒;

摘要：基于“雙軌”的雙通制教育改革是“十四五”期間提出的重大改革項(xiàng)目，主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)普通教育與職業(yè)教育的均衡發(fā)展。基于“雙軌”的雙通制教育改革將彰顯三方面的社會價(jià)值：鞏固職業(yè)教育的平等地位、實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)國”的目的、推進(jìn)國家資歷框架建設(shè)的有效舉措。文章從四個方面論述了教育改革的核心工作：建立職教高考制度、健全普職融通制度、健全國家資歷框架制度、建設(shè)國家學(xué)分銀行，并指出未來值得關(guān)注的工作內(nèi)容

系統(tǒng)理論視角下技能競賽選手競技能力的理論邏輯、現(xiàn)實(shí)審視與模型構(gòu)建————作者：劉昌亮;盧晶晶;

摘要：本研究在系統(tǒng)理論視角下，以職業(yè)技能競賽選手的競技能力為研究對象，采用系統(tǒng)理論分析框架，結(jié)合文獻(xiàn)回顧、邏輯分析和專家咨詢等研究方法，從理論和實(shí)踐兩方面對選手的競技能力進(jìn)行了全面的分析。本研究揭示了操作技能、心智技能、知識能力、心理能力、身體能力和戰(zhàn)術(shù)能力六大核心子能力是構(gòu)成選手競技能力的關(guān)鍵因素；構(gòu)建的競技能力結(jié)構(gòu)模型能有效指導(dǎo)個性化訓(xùn)練并提升選手的競技表現(xiàn)；建議未來進(jìn)一步開展實(shí)證研究以驗(yàn)證和完善模...

AIGC技術(shù)賦能高校智能教學(xué)應(yīng)用研究————作者：譚璐;楊琴;趙迎春;

摘要：AIGC技術(shù)作為人工智能與教育教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，正逐漸成為高校智能教學(xué)研究的新引擎。文章旨在深入探討AIGC技術(shù)如何賦能高校智能教學(xué)，分析AIGC的內(nèi)涵及在教育領(lǐng)域的作用，揭示AIGC技術(shù)在高校課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)研合作方面的應(yīng)用現(xiàn)狀，指出高校智能教學(xué)在政策制度、教育理念、技術(shù)發(fā)展、倫理道德等方面面臨的挑戰(zhàn)，并給出應(yīng)對策略。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用場景的拓展，AIGC技術(shù)將有望為高校智能教學(xué)...

高職商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化路徑研究————作者：鄧穎儀;

摘要：當(dāng)前我國高職院校商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀，存在用人單位招不到合適的人才，學(xué)生找不到理想工作的現(xiàn)象。文章基于廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的調(diào)研分析，提出優(yōu)化高職商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以實(shí)現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)為主要目標(biāo)，采取增強(qiáng)課程設(shè)置的靈活性，提高企業(yè)參與培養(yǎng)評價(jià)的積極性，以及加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等有效途徑

數(shù)字化轉(zhuǎn)型促進(jìn)高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)踐探索————作者：孫廨堯;許美玨;宋曉曉;劉棟;

摘要：當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展，在社會生產(chǎn)等諸多方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，同時(shí)也為職業(yè)教育的發(fā)展帶來新機(jī)遇。如何借助數(shù)字技術(shù)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，成為職教教師研究的重要課題。針對“無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程所面臨的教學(xué)困境，開展課程資源層面、實(shí)訓(xùn)實(shí)操層面、過程監(jiān)控層面的教學(xué)探索；提出加強(qiáng)數(shù)字化課程資源建設(shè)，借助虛擬仿真技術(shù)助力實(shí)訓(xùn)實(shí)操，引入智慧教學(xué)平臺全過程監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度等措施，提高學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，強(qiáng)化...

高職院校課程思政評價(jià)體系構(gòu)建與效果提升————作者：劉辰;葛萍;

摘要：課程思政評價(jià)是高質(zhì)量開展課程思政建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，以國家政策為依據(jù)，結(jié)合高職院校的特點(diǎn)構(gòu)建高職院校課程思政評價(jià)指標(biāo)體系，通過問卷調(diào)查，采用網(wǎng)絡(luò)層次分析法和模糊綜合評價(jià)法進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現(xiàn)高職院校課程思政建設(shè)中資源配置情況較好，但聯(lián)動機(jī)制、協(xié)同育人的工作機(jī)制和激勵機(jī)制仍需要加強(qiáng)，因此需要構(gòu)建協(xié)同育人工作機(jī)制，提升教師課程思政能力，完善考核激勵機(jī)制

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職院校高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)策略研究————作者：吳玉成;薛署妹;

摘要：在產(chǎn)業(yè)的迭代與升級進(jìn)程中，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才對于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力至關(guān)重要，這為高職教育開辟了廣闊的發(fā)展前景。在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，文章剖析高職院校人才培養(yǎng)改革的行動邏輯，從生產(chǎn)力三要素視角厘清高職院校技能人才培養(yǎng)改革面臨的挑戰(zhàn)。基于此，高職院校應(yīng)把握新質(zhì)生產(chǎn)力對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的核心要求，加快人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提出育人理念重塑、育人模式重構(gòu)、育人主體重振、育人載體重整等人才培養(yǎng)策略，開辟發(fā)展新領(lǐng)...

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職院校勞動教育多元協(xié)同路徑探索與實(shí)踐————作者：趙麗娟;

摘要：在多元協(xié)同和共生理論、馬克思主義勞動思想和人的全面發(fā)展理論指導(dǎo)下，新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職院校勞動教育應(yīng)進(jìn)行多元協(xié)同。目前，高職院校的勞動教育存在各類課程間缺少有效協(xié)同、各學(xué)段之間未進(jìn)行有效銜接、校內(nèi)外未實(shí)現(xiàn)同向同行、勞動教育的綜合育人功能尚未凸顯、教育評價(jià)和診改有待加強(qiáng)等問題，同時(shí)也面臨著主要矛盾變化、新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、社會多元價(jià)值觀沖擊帶來的挑戰(zhàn)。推動高職院校勞動教育的多元協(xié)同，需要各領(lǐng)域教育間協(xié)同...

基于“雙線并行”模式的高水平專業(yè)群教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系構(gòu)建研究————作者：佟軍民;張婧;張松枝;

摘要：制定科學(xué)、合理的高水平專業(yè)群教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，是把準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方向、開展診斷性改進(jìn)、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量持續(xù)提升的關(guān)鍵性前置條件。從決定教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素出發(fā)，提出由成員(個人)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)(整體)組成的“雙線并行”模式質(zhì)量評價(jià)體系框架。基于CIPP評價(jià)模式，選出教師團(tuán)隊(duì)(整體)評價(jià)的一級指標(biāo)5個，二級指標(biāo)11個，三級指標(biāo)48個；從多元評價(jià)方式出發(fā)，選出團(tuán)隊(duì)成員(個人)評價(jià)的一級指標(biāo)5...

“以論為媒”工作室-企業(yè)合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐————作者：陳匯;劉青;吳富開;

摘要：工作室-企業(yè)合作人才培養(yǎng)作為高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，是高校工作室與企業(yè)連接的橋梁，也是實(shí)現(xiàn)校企產(chǎn)、學(xué)、研一體、協(xié)同育人的重要方式。文章基于對工作室、企業(yè)合作培養(yǎng)人才現(xiàn)實(shí)問題的剖析，提出“以論為媒”的“四促”工作室-企業(yè)合作人才培養(yǎng)模式，并以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)無境景觀設(shè)計(jì)工作室為例，闡述了這一模式的內(nèi)涵，提出了人才培養(yǎng)模式中促聯(lián)路徑、促新措施、促教方案、促展機(jī)制的探索與實(shí)施路徑，解決了工作室-企業(yè)合作中的...

智慧教育視域下中職學(xué)生職業(yè)體能教學(xué)路徑探究——以旅游專業(yè)為例————作者：宋同順;俞松松;

摘要：目前，我國已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，為現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，持續(xù)提供技術(shù)技能人才。基于中職旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)體能教學(xué)存在的問題，提出通過“智慧體育”教學(xué)與職業(yè)體能教學(xué)相結(jié)合，采取智能化輔助教學(xué)、制定個性化學(xué)習(xí)方案、建立互動式教學(xué)模式等措施，提升中職旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)體能課程教學(xué)質(zhì)量

基于虛擬仿真技術(shù)的大學(xué)日語混合式教學(xué)模式研究————作者：蔡忠良;周曉冰;

摘要：虛擬仿真技術(shù)能夠提供沉浸式日語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，有助于提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。文章以虛擬仿真技術(shù)如何深度融入大學(xué)日語的混合式教學(xué)為研究重點(diǎn)，闡述了虛擬仿真技術(shù)的概念及其對大學(xué)日語教學(xué)的影響，同時(shí)對虛擬仿真技術(shù)在大學(xué)日語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行了分析，并提出基于虛擬仿真技術(shù)開展大學(xué)日語混合式教學(xué)的具體方法

“崗課賽證”融通模式下職業(yè)教育財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)教材研發(fā)探索————作者：劉睿;

摘要：隨著我國財(cái)經(jīng)行業(yè)的高速發(fā)展，職業(yè)教育財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)，傳統(tǒng)的專業(yè)教材已不能滿足產(chǎn)業(yè)行業(yè)對技能型人才的需求。“崗課賽證”融通模式強(qiáng)調(diào)將崗位需求、課程內(nèi)容、競賽標(biāo)準(zhǔn)與證書要求有機(jī)結(jié)合，為教材的研發(fā)提供了全新的視角。文章基于“崗課賽證”融通模式理論框架，圍繞內(nèi)容構(gòu)建與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從教材內(nèi)容篩選與整合、模塊體例設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，探討“崗課賽證”融通模式下教材研發(fā)的價(jià)值

基于“一平三端”模式的高職智慧課堂精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐——以“新媒體內(nèi)容策劃與編輯”課程為例————作者：王方;

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智慧教育成為教育領(lǐng)域的重要趨勢。文章探討了基于“一平三端”模式的高職智慧課堂精準(zhǔn)教學(xué)在“新媒體內(nèi)容策劃與編輯”課程中的應(yīng)用效果。通過設(shè)立實(shí)驗(yàn)班與對照班，收集并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，評估該教學(xué)模式對教學(xué)效果的影響。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)滿意度和學(xué)習(xí)積極性均高于對照班，驗(yàn)證了該教學(xué)模式的有效性

教育數(shù)字化背景下以成果為導(dǎo)向的“6E”教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐與探索————作者：陳清華;

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)在差異化學(xué)習(xí)、內(nèi)容更新，以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面正面臨挑戰(zhàn)。隨著教育數(shù)字化的快速發(fā)展，在線課程和數(shù)字化資源大量涌現(xiàn)，這不僅促進(jìn)了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，也為因材施教提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。成果導(dǎo)向教育因其融合性與靈活性等特點(diǎn)，已成為高職教學(xué)改革的重要驅(qū)動力。本研究結(jié)合數(shù)字化背景，創(chuàng)新性地提出了“6E”教學(xué)模式，并成功將其應(yīng)用于高職教學(xué)實(shí)踐中。通過詳細(xì)剖析該模式的理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件及評價(jià)方...

基于“崗課賽證”融通的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)探究————作者：李小忠;呂寧;

摘要：在職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，依據(jù)“崗課賽證”融通的理念建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源，對于推動學(xué)習(xí)革命、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從資源構(gòu)建的視角，闡釋了“崗課賽證”融通下的數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)涵與特征，深入剖析了適應(yīng)學(xué)習(xí)者發(fā)展需求的建設(shè)原則，并提出職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)路徑：依托頂層設(shè)計(jì)，多元主體協(xié)同合作，整合并共享資源，優(yōu)化平臺建設(shè)，使數(shù)字化教學(xué)資源能夠服務(wù)于師生、服務(wù)于社會，為提...

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