【雜志簡介】

　　《呂梁高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》系全國人文社科學(xué)報(bào)研究會理事單位。主要刊登政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)、歷史、宗教、文學(xué)、語言、藝術(shù)，數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、體育、技術(shù)學(xué)科和教育等學(xué)科領(lǐng)域有新意、有理論深度的學(xué)術(shù)研究論文。 本刊堅(jiān)持“雙百”方針，以扶持和培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究新人、繁榮學(xué)術(shù)交流、促進(jìn)學(xué)校教學(xué)科研工作、推動新疆尤其是山西經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展為己任。堅(jiān)持學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和時(shí)代性的統(tǒng)一，突出地域特色。注重發(fā)掘有關(guān)山西歷史、地理、方言、文字和文學(xué)、宗教、民俗文化、教育等方面的研究成果。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

　　全國人文社科學(xué)報(bào)“質(zhì)量進(jìn)步獎”(99)

　　山西省二級期刊(99-03)

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：文學(xué)理論、美學(xué)研究、呂梁文史研究、周易研究、物元分析、工科專欄、方言研究、經(jīng)濟(jì)研究。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1. 《隋書·經(jīng)籍志》集部發(fā)微 楊德春

　　2. 從司空圖“象外”說看意境的結(jié)構(gòu)生成 趙暉，ZHAO Hui

　　3. 宋代漢民族精神沉淪的挽歌——解析宋徐君寶妻《滿庭芳·漢上繁華》 雷江紅，LEI Jiang-hong

　　4. 關(guān)于太原多福寺明代壁畫繪畫風(fēng)格的商榷 李鳴，LI Ming

　　5. “可以”一詞在法律語體與日常語體中的語義差異分析 楊淑慧，YANG Shu-hui

　　6. 批評性話語分析的研究內(nèi)容及基本原則 郭志明，GUO Zhi-ming

　　7. 小議英漢翻譯過程中的“形”與“神” 張景霞

　　8. 淺談義和團(tuán)運(yùn)動中的迷信思想 任燕，REN Yan

　　9. 革命道路上的艱難抉擇——燕晉聯(lián)軍大將軍吳祿貞 孫霞，楊輝，SUN Xia，YANG Hui

　　10. 開明紳士牛友蘭與興縣新式教育 張小萍，牛天玉

　　11. 重慶在抗戰(zhàn)中的地位與作用 田海，TIAN Hai

　　12. 1780年英國戈登騷亂探微 呂富淵

　　13. 論主客二元分裂 王濤，郭登愛

　　14. 天主教與云南社會相適應(yīng)的本土化研究——以大理教區(qū)為例 楊林，孫琥瑭，YANG Lin，SUN Hu-tang

　　15. “制度文化”價(jià)值理念的哲學(xué)意義 馮紅麗，張培富，F(xiàn)ENG Hong-li，ZHANG Pei-fu

　　16. 我國大學(xué)去行政化研究綜述——基于CNKI文獻(xiàn)分析(2010-2013) 鄒太龍，ZOU Tai-long

　　17. 教育決策民主化的困境——1945年全國教育善后復(fù)員會議考察 于瀟

　　18. 化被動為主動——“行動研究”在課堂教學(xué)中的運(yùn)用 黃姝靜

　　中等教育論文發(fā)表：試論有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂40分鐘煥發(fā)無限生機(jī)，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂展示強(qiáng)大的活力，是我們數(shù)學(xué)教師值得深思的一個(gè)嚴(yán)峻的問題!下面就課堂教學(xué)的有效性，談?wù)勎覀�(gè)人的一些思考。

　　一、精心預(yù)設(shè)探究活動

　　數(shù)學(xué)教學(xué)探究活動要提高其實(shí)效性，就要求教師首先明確探究活動目標(biāo)。在具體探究活動中，教師對活動時(shí)間的調(diào)控、活動空間的構(gòu)成、活動環(huán)節(jié)的控制、活動對象的全員參與等進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)，這些都需要課前進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)。教師在預(yù)設(shè)過程中要盡可能地多向考慮，主觀上窮盡各種可能，這樣才能在具體的探索過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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