課程教學(xué)研究最新期刊目錄

翻轉(zhuǎn)課堂模式下小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)提升策略分析————作者：王鈴木;張笑;

摘要：“數(shù)的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。然而，目前數(shù)學(xué)乘法教學(xué)過程中存在學(xué)生主體地位被忽視、數(shù)學(xué)概念課教學(xué)模式僵化、學(xué)習(xí)方式和方法單一等情況。本文通過在數(shù)學(xué)乘法教學(xué)中施行“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，即課前利用微課和任務(wù)單進(jìn)行導(dǎo)學(xué)支架搭建，課中進(jìn)行概念理解和掌握等策略指導(dǎo)，課后對(duì)乘法的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行拓展，從而增強(qiáng)學(xué)生算理的掌握和綜合運(yùn)用乘法的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)——以水平三“障礙跑的練習(xí)方法2：跨、爬、跳、繞障礙跑”一課的教學(xué)為例————作者：朱金鑫;蔣新成;

摘要：為提高體育課堂教學(xué)的科學(xué)性和邏輯性，提升學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)對(duì)體育課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)，教師可從“圍繞核心，導(dǎo)向問題”“環(huán)繞技術(shù)，進(jìn)階組合”“圍繞目標(biāo)，學(xué)教規(guī)范”“纏繞主題，情境連貫”幾個(gè)方面精心設(shè)計(jì)，提升體育課堂教學(xué)的實(shí)效性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)下的高中歷史教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略——以“社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展”一課的教學(xué)為例————作者：汪琪;劉洪生;

摘要：高中歷史新課標(biāo)指出，要“使歷史教育成為形成和發(fā)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑”。基于此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)是高中歷史教學(xué)目標(biāo)的重要依歸。本文以統(tǒng)編版高中歷史必修《中外歷史綱要》上冊(cè)第26課“社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展”為例，探討了社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)下的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)原則和具體制定步驟，并依據(jù)研究結(jié)論呈現(xiàn)了具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)樣例，以期引發(fā)中學(xué)歷史教師在日常教學(xué)中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論關(guān)注...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的勞動(dòng)教育新課堂模式探索————作者：王錦純;

摘要：課程育人是《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的鮮明導(dǎo)向，勞動(dòng)教育課程實(shí)施是培育學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的路徑和保障，勞動(dòng)教育課堂是提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的主陣地，也是勞動(dòng)教育課程建設(shè)和實(shí)施的“最后一公里”，只有課堂與課程同頻共振，課程建設(shè)才能發(fā)揮其育人作用。本文結(jié)合廣東省汕頭市龍湖區(qū)初中勞動(dòng)教育課程建設(shè)實(shí)踐，嘗試對(duì)區(qū)域初中勞動(dòng)教育課堂教學(xué)的有效實(shí)施路徑、策略和模式進(jìn)行探索，以期構(gòu)建有效的勞動(dòng)教育新課堂，真正提...

學(xué)科能力視域下中考英語閱讀試題的測(cè)評(píng)研究————作者：高偉新;

摘要：本文借助英語學(xué)科能力表現(xiàn)指標(biāo)體系模型，分析了廣東省2020—2024年初中英語學(xué)業(yè)水平考試“四選一”閱讀試題中學(xué)科能力的考查情況。結(jié)果顯示，從核心內(nèi)容維度上看，這五套試題選材凸顯英語學(xué)科的育人價(jià)值；從核心能力維度上看，這五套試題一級(jí)能力及二級(jí)能力的考查較為全面，但尚有優(yōu)化的空間。據(jù)此，本文在最后給出相應(yīng)的命題建議與教學(xué)啟示，以期給一線教師帶來一定的啟示

指向?qū)W生思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語閱讀圈教學(xué)實(shí)踐研究————作者：劉志宏;

摘要：如何在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是當(dāng)前廣大英語教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。在閱讀圈的教學(xué)模式下，學(xué)生個(gè)體自主閱讀和提出問題，小組合作探究解決問題，全班展示、評(píng)價(jià)和總結(jié)學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在提出、分析和解決問題的過程中，培養(yǎng)了邏輯性、批判性和創(chuàng)新性思維，發(fā)展了語言能力和思維品質(zhì)

融合式視導(dǎo)的探索與實(shí)踐——以深圳市寶安區(qū)為例————作者：潘正剛;唐云波;鄒金偉;

摘要：教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐，視導(dǎo)是教研實(shí)施的組織保障。融合式視導(dǎo)是一種創(chuàng)新的區(qū)域教學(xué)視導(dǎo)方式，以學(xué)校需求為基礎(chǔ)，構(gòu)建區(qū)域教研共同體，推動(dòng)區(qū)域教育質(zhì)量的整體提升。融合式視導(dǎo)從前期的深入調(diào)查，到現(xiàn)場(chǎng)的細(xì)致調(diào)研，再到后期的持續(xù)聯(lián)動(dòng)，旨在全面診斷學(xué)校的教育教學(xué)狀況，為學(xué)校提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展

中小學(xué)教師教學(xué)述評(píng)制度建設(shè)與實(shí)踐探索——以東莞市松山湖為例————作者：徐潔;

摘要：基于國(guó)家政策文件的精神和東莞市松山湖開展中小學(xué)教師教學(xué)述評(píng)的現(xiàn)狀與存在問題，在實(shí)踐中探索松山湖園區(qū)開展中小學(xué)教師教學(xué)述評(píng)的宗旨與導(dǎo)向、階段與流程、經(jīng)驗(yàn)與啟示，希望通過區(qū)域中小學(xué)教師教學(xué)述評(píng)的制度建設(shè)，促使教師實(shí)施差異化教學(xué)，對(duì)自身的教學(xué)能力、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果進(jìn)行反思性、診斷性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性地發(fā)展

澳大利亞維多利亞州高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分析與啟示————作者：吳海鋒;

摘要：本文對(duì)澳大利亞維多利亞州高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）進(jìn)行分析。其框架結(jié)構(gòu)注重法律條文的補(bǔ)充；課程理念的特點(diǎn)以生命知識(shí)為基礎(chǔ)、以科學(xué)探究為指向；課程內(nèi)容體現(xiàn)知識(shí)、能力、素養(yǎng)一體化；課程實(shí)施側(cè)重開發(fā)本土的跨學(xué)科課程；課程評(píng)價(jià)注重公平、合理的過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)“教學(xué)評(píng)一體化”。通過以上特點(diǎn)分析，以期為我國(guó)高中生物學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的改革發(fā)展提供參考

形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的影響因素探析——基于教師課堂理答行為的視角————作者：歐陽康杰;陳玉潔;江珊;

摘要：形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效反饋，課堂理答行為是其以課堂為時(shí)空單位的最直接體現(xiàn)。現(xiàn)有研究側(cè)重對(duì)課堂理答行為現(xiàn)狀的總結(jié)，但對(duì)于其影響因素層面探究不足。因而，本研究嘗試基于對(duì)一線小學(xué)教師的半結(jié)構(gòu)化訪談，深入探究課堂理答行為在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的影響因素。研究發(fā)現(xiàn)，影響小學(xué)課堂理答行為發(fā)生的因素主要包括教育環(huán)境、教育對(duì)象、教育者三個(gè)維度，其中又具體包含培訓(xùn)形式、教學(xué)管理、考評(píng)制度、學(xué)生個(gè)性、學(xué)生能力、學(xué)...

基于UbD理論的小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)施策略——以小學(xué)語文第三學(xué)段為例————作者：應(yīng)春波;

摘要：小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)中存在主題無序零散、設(shè)計(jì)缺乏一致、實(shí)施浮于表面的問題。基于現(xiàn)狀，本文將Ub D理論遷移至小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)施中，總結(jié)出三大策略：依“標(biāo)”據(jù)“本”，確定學(xué)習(xí)主題，明晰預(yù)期成果；對(duì)照成果，確定評(píng)價(jià)依據(jù)，研制評(píng)價(jià)工具；細(xì)化任務(wù)，有效實(shí)施，提升核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題式作業(yè)設(shè)計(jì)————作者：林芝蘭;

摘要：“雙減”政策明確要求為學(xué)生的學(xué)業(yè)“減負(fù)”，減少作業(yè)的“量”勢(shì)必要提高作業(yè)的“質(zhì)”，才能真正發(fā)揮作業(yè)的育人功能。單元主題式作業(yè)是提升教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。本文以“確定位置”單元為例，探討在核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題式作業(yè)的設(shè)計(jì)路徑。單元作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)聚焦大概念，整體定位單元作業(yè)目標(biāo)，通過確定真實(shí)情境、厘清問題主線、提煉主題任務(wù)等步驟，系統(tǒng)設(shè)計(jì)單元作業(yè)內(nèi)容。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)內(nèi)容的多...

提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率的有效路徑研究————作者：樊芳宇;

摘要：“實(shí)驗(yàn)”作為科學(xué)課程的一部分，不僅是教育教學(xué)的關(guān)鍵工具，也是教育教學(xué)的必備內(nèi)容。一線教師對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視程度日益提高，但他們也面臨著許多挑戰(zhàn)，如實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)僅限于驗(yàn)證結(jié)論，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織和執(zhí)行策略不足，實(shí)驗(yàn)過程中的收放調(diào)控不夠恰當(dāng)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求和規(guī)范的理解不夠，等等。因此，課堂實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)變得形式化和表面化，缺乏實(shí)際效果。我們需要在提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量上尋求新的解決方案

基于“讀思達(dá)”教學(xué)法的小學(xué)生科學(xué)思維培養(yǎng)————作者：虞夏駿;黃沁;沈東明;

摘要：科學(xué)思維產(chǎn)生于科學(xué)知識(shí)的獲取、理解和實(shí)踐過程中，需要學(xué)生具有一定的閱讀、思考和表達(dá)能力。“讀思達(dá)”教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的推行有利于幫助教師教好學(xué)生，在提升科學(xué)思維技能基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過完整閱讀、深入觀察來提升科學(xué)閱讀能力，為學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維奠定信息基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生建構(gòu)模型，開展合理推理論證，訓(xùn)練學(xué)生的思考能力；通過研討、評(píng)價(jià)、反思，規(guī)范學(xué)生的科學(xué)表達(dá)，為培養(yǎng)科學(xué)思維創(chuàng)造實(shí)踐...

基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施————作者：崔麗珊;

摘要：在作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要做好科學(xué)教育加法。本文探討基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)。經(jīng)文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究，筆者提出實(shí)踐性作業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)施方式。研究結(jié)果表明，基于新課程的實(shí)踐性作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施，能夠有效地提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)核心素養(yǎng)，解決科學(xué)傳統(tǒng)作業(yè)中綜合性、探究性、實(shí)踐性不足的問題

整本書自主閱讀：價(jià)值意蘊(yùn)、能力指標(biāo)與教學(xué)策略————作者：張瑩;

摘要：隨著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的深入推進(jìn)，基于整本書的自主閱讀在提升學(xué)生語文素養(yǎng)中扮演著越來越重要的角色。本文從語言建構(gòu)、閱讀習(xí)慣和學(xué)生素養(yǎng)三個(gè)維度出發(fā)，闡述了自主閱讀在促進(jìn)思維進(jìn)階、終身學(xué)習(xí)以及民族發(fā)展中的重要價(jià)值。構(gòu)建了自主閱讀能力的指標(biāo)體系，并提出了基于整本書的自主閱讀的教學(xué)策略，包括創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，使自主閱讀得以可行；把握節(jié)選文，使自主閱讀得以有法；緊扣大概念，使自主閱讀得以深化...

美國(guó)田納西州增值評(píng)價(jià)的30年探索：理念、模型及啟示————作者：董夢(mèng)瑩;

摘要：當(dāng)前我國(guó)正處于評(píng)價(jià)改革的重要階段，而增值評(píng)價(jià)是我國(guó)目前一種重要的評(píng)價(jià)方法。本研究主要采用了文獻(xiàn)研究法，對(duì)美國(guó)田納西州增值評(píng)價(jià)的30年探索進(jìn)行研究，包括美國(guó)近30年的法案變遷與田納西州增值評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程，田納西州增值評(píng)價(jià)的主張、目的和理論依據(jù)，以及田納西州增值評(píng)價(jià)的四種主要應(yīng)用模型，從而為我國(guó)新時(shí)代增值評(píng)價(jià)改革提供一定的借鑒和啟示

教育數(shù)字化賦能城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展——以廣州市從化區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+愛種子”改革為例————作者：黃長(zhǎng)新;

摘要：為解決區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間辦學(xué)水平及教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊的客觀現(xiàn)狀，廣州市從化區(qū)積極尋求對(duì)策，并把信息化技術(shù)作為破解困境的核心舉措。“互聯(lián)網(wǎng)+愛種子”是從化區(qū)積極構(gòu)建的教育新樣態(tài)，能夠有效助力區(qū)域辦學(xué)品牌建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代化學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升教師“雙線混合”勝任力，完善課堂數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮教研先導(dǎo)引領(lǐng)作用，為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展提交了區(qū)域性答卷

我國(guó)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中邏輯內(nèi)容的歷史演進(jìn)————作者：倪筱妤;徐文彬;

摘要：邏輯對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展和國(guó)家基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的重要性不言而喻。由于語文學(xué)科的特殊性，高中語文課程應(yīng)該成為邏輯知識(shí)傳播的主陣地之一。中華人民共和國(guó)成立以來，我國(guó)共頒布了10部高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）。其間，邏輯內(nèi)容經(jīng)歷了萌芽、消沉、高潮、轉(zhuǎn)向與蓬勃發(fā)展的階段，邏輯教育由“邏輯知識(shí)”的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑壿嬎季S”的培養(yǎng)。這一發(fā)展歷程與邏輯學(xué)自身發(fā)展、社會(huì)變革和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、語文學(xué)科課程目標(biāo)和價(jià)值轉(zhuǎn)變息息相...

基于主題引領(lǐng)視域下的深度教學(xué)探索——以《大英博物館尋寶記》復(fù)習(xí)教學(xué)為例————作者：章光偉;

摘要：主題教學(xué)是促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)落地、推進(jìn)深度學(xué)習(xí)的重要路徑。以教學(xué)主題為引領(lǐng)，圍繞“大英博物館館藏文物”為教學(xué)線索，通過甄選典型文物，探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)，拓展學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中貫通全球視野，融通教材知識(shí)，挖掘文物背后的價(jià)值內(nèi)涵，提升學(xué)生的學(xué)史感悟

　　相關(guān)教育期刊推薦

• 北大核心《中學(xué)政治教學(xué)參考》
• 省級(jí)《大眾文藝》
• 省級(jí)英語新世紀(jì)
• 省級(jí)實(shí)用文摘
• 北大核心《語言教學(xué)與研究》
• 省級(jí)環(huán)球探索
• 省級(jí)《蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
• 省級(jí)《職業(yè)時(shí)空》
• 省級(jí)優(yōu)趣動(dòng)漫周刊
• 國(guó)家級(jí)科學(xué)教育
• 省級(jí)閱讀與寫作
• 國(guó)家級(jí)高校招生理論研究
• 省級(jí)河南教育(基教版)
• 省級(jí)讀寫算素質(zhì)教育論壇
• 省級(jí)現(xiàn)代家教
• 省級(jí)《啟迪與智慧》
• 省級(jí)《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》
• 省級(jí)課堂內(nèi)外(小學(xué)版)
• 省級(jí)兒童故事畫報(bào)
• 省級(jí)《唐山學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)現(xiàn)代應(yīng)用物理雜志
• 省級(jí)學(xué)與玩
• 省級(jí)《華夏教師》
• 國(guó)家級(jí)雙語學(xué)習(xí)
• 省級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
• 國(guó)家級(jí)公安教育
• 省級(jí)《電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)動(dòng)物大世界
• 省級(jí)《淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)》

　　核心期刊推薦

上海教育科研

人民教育

成人教育

數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)