【雜志簡介】

　　本刊堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　中國知網(wǎng)收錄期刊

　　【欄目設置】

　　主要欄目：研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究。

　　本站已成功發(fā)表的論文：

　　1 關于電子稿件 1

　　2 重視“0”的作用 朱挺光;朱挺福; 2

　　3 “類”里再分類解決等腰三角形的問題 陸劍鳴; 3-4

　　4 一個三角形的面積計算公式及其應用 劉永智; 5-6

　　5 讓精彩轉(zhuǎn)起來 徐磊; 7+6

　　6 解答分式問題的某些變形策略 黃細把; 8-9

　　7 巧用中心對稱分割圖形 武守維; 9-10

　　8 矩形使雙曲線的問題“有法可依” 張振中; 11-13

　　9 構(gòu)造平行四邊形證題幾例 吳欣; 13-14

　　10 證明點在線段上的三種基本思路 呂強; 15

　　11 關于圓的幾道題 戴偉良;勞業(yè)清; 16

　　12 巧用相似三角形解題 陳明儒; 17-18

　　13 內(nèi)等角線性質(zhì)定理的簡證 袁安全; 19

　　14 快來購買合訂本 19

　　15 探究三角形角平分線上點的性質(zhì) 吳遠宏; 20

　　16 圖形設計美不勝收 趙新勝; 21-22

　　17 說說“均值換元” 趙平; 23

　　18 命題:“若{x≥a,x≤a則x=a”的應用 王遠征; 24+23

　　生物教師論文發(fā)表：生物課堂教學有效性探討

　　摘　要：生物教學的主要目的是能夠讓學生深刻地對生物知識進行吸收，并且能夠靈活地對知識運用。課堂教學的有效性是關鍵問題。課堂中重視對生物知識內(nèi)容的分析和整合，注重從實踐出發(fā)去提高學生應用能力并靈活采用多元化的教學方法，適當引導學生關注社會熱點進行情感教育，對提升課堂有效性有一定的積極作用。

　　關鍵詞：生物課堂教學,有效性,概念學習

　　課堂教學是教育活動的中心環(huán)節(jié)，“有效性”作為教學的本質(zhì)特性，也是新課程改革的核心，更是教育內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。課堂教學有效性更加關注學生學習過程的收獲。教學實踐中我們有時過于強調(diào)教學氛圍而成為活躍的表演課，或者過于按教師的預設以穿線、設問、串講的傳統(tǒng)課模，容量大，學生聽得似懂非懂，其效果均不理想。生物課教學應是高質(zhì)量完成教學任務，動態(tài)生成教學智慧的過程，是師生共同體驗、收獲知識和能力的實踐過程。如何豐富課堂教學的內(nèi)涵，提升教學效果，可從以下方面進行探討。

　　中學生數(shù)學最新期刊目錄

平行與垂直,構(gòu)造相似三角形的兩種基本方法————作者：王朋杰;

摘要：<正>在初中階段的學習過程中同學們經(jīng)常遇到一些問題需要通過畫輔助線來構(gòu)造相似三角形解決,但是同學們總是想不到該如何添加輔助線.下面通過梳理一道期末試題解決過程中所展現(xiàn)的構(gòu)造相似三角形的做法,總結(jié)出兩種添加輔助線的基本方法,希望能給大家?guī)�來啟發(fā).1原題呈現(xiàn)(2022學年溫州期末)數(shù)學家菲爾貝特提出借助圖形代替演算的觀點,這類圖形稱為“諾模圖”

關于一個拼圖問題的深入探究————作者：司志本;郝欣;

摘要：<正>有些問題表面看起來非常簡單,但是我們深入探討就會發(fā)現(xiàn)其中蘊含著許多數(shù)學知識.請看下面這道題(記為原題):原題請你用8根火柴擺成2個正方形和2個三角形.表面看來,這道題不過是一個簡單的拼圖游戲,但是圍繞這個游戲我們可以提出許多數(shù)學問題.例如,你所擺出的圖形確實是包含2個正方形和2個三角形嗎?你能夠求出這些正方形和三角形的邊長嗎

Volume of Cylinders

摘要：<正>Hands-on Mini Lab Wor k with a partner.Set a soup can on a piece of grid paper and trace around the base, as shown at the right.1.Estimate the number of centimeter cubes that would fit at the botto...

莫比烏斯帶沿中線剪開,到底扭轉(zhuǎn)了多少度?————作者：劉澤桐;周龔潔;

摘要：<正>莫比烏斯帶是由德國數(shù)學家奧古斯特·莫比烏斯和約翰·李斯丁于1858年發(fā)現(xiàn)的.它由一條紙帶扭轉(zhuǎn)180度后,兩頭再粘接起來而成.如果沿中線剪開莫比烏斯帶,將會得到一條新的首尾相連的紙帶.通過研究,我發(fā)現(xiàn)新的紙帶扭轉(zhuǎn)的度數(shù)為720度,并且通過將紙帶壓平到平面,找到了產(chǎn)生720度的原因.在此基礎上,還得到了一些不同類型紙帶沿中線剪開后的相關結(jié)論

利用基本圖形解決比值問題————作者：李加祿;

摘要：<正>線段比值問題往往知識覆蓋面廣,綜合性強,解法也就靈活多樣.本文以2024年深圳市中考數(shù)學第13題為例,通過剖析圖形結(jié)構(gòu),聯(lián)想基本圖形,探尋問題本質(zhì),從不同視角探究其解法

探尋基本圖 巧解幾綜題————作者：劉可芯;呂佳;

摘要：<正>在解決幾何綜合題時,常常需要通過尋找基本圖形來求解.下面將以一道期末幾何綜合題為例,說明如何有效分析題中的幾何元素,充分挖掘圖中包含的基本圖形,從不同視角開展一題多解,促進幾何思維的發(fā)展.1試題呈現(xiàn)如圖1,在正方形ABCD中,E為AB邊上一點(不與點A,B重合),CF⊥DE于點G,交AD于點F,連接BG

二次函數(shù)對稱軸與函數(shù)值大小性質(zhì)及應用————作者：李代輝;

摘要：<正>二次函數(shù)在初中數(shù)學中,因其眾多的結(jié)論和復雜的應用而備受關注.近年來,二次函數(shù)的考查也逐步有了變化,熟練應用函數(shù)性質(zhì)成為了考查的熱點.在各地的中考數(shù)學選擇或填空題中,出現(xiàn)了一類二次函數(shù)的對稱性與函數(shù)值大小結(jié)合的題目,現(xiàn)將其總結(jié)出來,與大家分享

斗轉(zhuǎn)星移 動靜互換——一類幾何最值問題的解決策略研究————作者：譚法;唐碩;

摘要：<正>長期以來,幾何最值問題都是各省市中考命題的熱點,各式各樣的最值模型也隨之而來,這些模型的解決策略大多是在尋找動點的軌跡,再結(jié)合軌跡幾何圖形解決所求最值問題.本文以一類動點最值問題為例,探討相關的解決策略,以期與讀者討論交流

圓中折疊問題的前世今生————作者：劉偉;

摘要：<正>圓中折疊問題是近幾年的熱門考點,也是一個難點.追根溯源,圓中折疊問題從幾何變換角度來看,是軸對稱變換問題;從知識點來看,是兩個等圓相交的問題.要破解圓中折疊問題,首先要搞清楚兩個等圓相交的性質(zhì)和相關結(jié)論.在兩個等圓相交的視角下,可以從整體上來看圓中折疊后的線段關系、角度關系,問題將會更加明了清晰

對兩道課外練習題的變式與推廣————作者：洪聯(lián)平;

摘要：<正>貴刊2022年第4期課外練習初二年級第1題由陜西吳健老師提供,2024年第8期初三年級第1題由湖北明國華老師提供,兩道練習題屬于同一類問題,筆者通過變式將這一類問題推廣到一般情況,得出四個更一般的結(jié)論,供同學們參考

歷史上一元二次方程的幾何解法————作者：李德虎;

摘要：<正>方程是代數(shù)中重要的研究課題之一,解方程是古埃及人、巴比倫人、阿拉伯人、中國人、印度人和歐洲人一棒接著一棒而完成的偉大成就.直至十九世紀代數(shù)學還被不少人理解為解方程的學問.由于負數(shù)的概念形成較晚,歷史上對于一元二次方程,數(shù)學家大都借助數(shù)形結(jié)合的方法,來求一元二次方程的正根.成書于公元前300年左右的《幾何原本》中很多問題都用到了二次方程

解密菱形尺規(guī)作圖————作者：彭紹航;闞知行;李舒宇;

摘要：<正>1問題的來源在研究一種圖形時,綜合運用圖形的判定可以尺規(guī)作出這個圖形,以幫助我們加深對這種圖形的了解.菱形是生活中很常見的平面圖形,它有一些普通平行四邊形不具有的性質(zhì),判定方式也較為嚴格.那么,菱形應該如何尺規(guī)作圖呢

一道中考題多角度思考與感悟————作者：沈占立;

摘要：<正>2024年武漢市中考數(shù)學卷的第9題,源自人教版初中數(shù)學九年級上冊第87頁的經(jīng)典范例4.本文將從多視角啟程,揭開這道題目的面紗,探尋出多種解法之路.在此基礎上,我們做了巧妙的變式與深刻的反思,讓這道題目如同經(jīng)過歲月洗禮的佳釀,愈發(fā)醇厚

以一道中考題談倍半角問題的兩種處理策略————作者：梅鵬;

摘要：<正>倍角與半角問題在各地中考中出現(xiàn)較為頻繁,本文通過一道中考填空題來探究該問題的兩種常見策略,期待給同學們帶來一些收獲.1原題呈現(xiàn)如圖1,在四邊形ABCD中,∠BCD=90°,對角線AC,BD相交于點O,若AB=AC=5, BC=6,∠ADB=2∠CBD,則AD的長為________.

一道中考數(shù)學三點共線問題的解法探究————作者：劉啟定;王彭德;

摘要：<正>共線問題是平面幾何的一個難點,中考數(shù)學試題中鮮見三點共線的證明,而作輔助線或建立平面直角坐標系證明共線問題能夠突破難點,也有利于發(fā)展同學們的創(chuàng)新意識.本文以2024年云南省中考數(shù)學壓軸題第(3)問為例,分析三點共線問題

一道教材習題引出的特殊性質(zhì)解拋物線動點最值問題————作者：劉磊;

摘要：<正>在各地的中考數(shù)學試題中,課本例題或練習題是試題母題的主要來源之一.這類試題以教材為出發(fā)點,對教材習題進行改編或者拓展,既考查同學們靈活應用數(shù)學知識的能力,又考查同學們抓住數(shù)學本質(zhì)、運用數(shù)學推理來解決問題的能力.這就要求我們要重視教材和教材習題,平時注重對教材習題的解答與積累,抓住教材習題所考查或者涉及的知識點的本質(zhì),在解題時能夠發(fā)現(xiàn)問題中的關鍵信息,將問題與教材習題聯(lián)系起來,能夠運用教材習題...

借助“等高線”,破解二次函數(shù)比大小問題————作者：唐巧;彭林;

摘要：<正>近年來,北京中考數(shù)學第26題均為二次函數(shù)綜合問題.這道題可以測評同學初中階段的數(shù)學核心素養(yǎng),包括抽象能力、幾何直觀、推理能力、運算能力等,還對于高中數(shù)學進一步研究函數(shù)起到承上啟下的作用.下面以近三年北京中考數(shù)學第26題為例,與大家分享借助“等高線”解決二次函數(shù)比大小問題的方法與步驟

課外練習及參考答案————作者：初二年級;

摘要：<正>初一年級1.小明與小亮玩撲克牌游戲.小明背對小亮.小亮按如下四個步驟操作;第一步:分發(fā)左、中、右三堆牌,每堆不少于兩張,且各堆牌的張數(shù)相同;第二步:從左邊一堆拿出兩張,放入中間一堆;第三步:從右邊一堆拿出一張,放入中間一堆;第四步:左邊一堆有n張牌,就從中間一堆拿n張牌放入左邊一堆.這時,小明準確說出了中間一堆牌有幾張.你認為中間一堆牌的張數(shù)是多少張

智慧窗

摘要：<正>~

探索問題解答過程開啟數(shù)學思維智慧——對2024年西城區(qū)高一期末數(shù)學試卷第21題的思考————作者：李艷紅;

摘要：<正>~

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