【雜志簡介】

　　本刊傳播珠算與珠心算開智科學，推進珠算與珠心算事業(yè)向縱深發(fā)展，以實現開發(fā)人腦功能、造福子孫后代、提高民族素質的最終目的。宣傳珠算、珠心算科學研究和成果開發(fā)運用情況;宣傳珠算、珠心算對少兒智能開發(fā)的辦法途徑;宣傳珠算、珠心算教師的教育教學經驗;宣傳、參與國內外珠算心算理論學術交流活動。

　　【辦刊宗旨】

　　本刊堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　ASPT來源刊

　　中國期刊網來源刊

　　中國知網

　　維普中文期刊全文收錄

　　【欄目設置】

　　主要欄目：開篇語、會計·電算·珠算、珠算教學、珠心算教學、專家論壇、珠心算與開智、計算計巧、經驗交流、研究與發(fā)明、珠心算教練師、文苑、海外專欄、紀念王文索。

　　本站已成功發(fā)表的論文：

　　1 珠算文化放光彩 珠心算教育譜新篇 中國珠算心算協會會長 丁先覺 3

　　2 中國珠算入選人類非物質文化遺產代表作名錄證書 6

　　3 在珠算入選人類非物質文化遺產代表作名錄座談會上的講話摘要 中國財政部原副部長、中國珠算心算協會特別顧問 遲海濱 7-9

　　4 在珠算入選人類非物質文化遺產代表作名錄座談會上的講話摘要 中國教育部原副部長、中國珠算心算協會特別顧問 柳 斌 8-9

　　5 在珠算入選人類非物質文化遺產代表作名錄座談會上的講話 中國珠算心算協會會長 丁先覺 10-11

　　6 來自于中科院的第一封賀信 14

　　7 賀中國珠算入人類非物質文化遺產名錄 15

　　8 賀珠算列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產名錄 16

　　9 珠算是遺產 更是充滿活力的數學傳統(tǒng)華 東師范大學數學教育研究所所長 張奠宙 17

　　10 中國珠算的申遺之路 中國珠算心算協會副會長 蘇金秀 18-21

　　11 中華文化瑰寶珠算的申遺之路和復興之路 內蒙古師范大學科技史研究院教授 羅見今 20-24

　　12 千年一回新起點 本刊雜志副總編、珠算專家 朱永遠 25-34

　　13 高職珠算教學的實踐與探索 任曉華 31-33

　　14 活用教學方法優(yōu)化珠心算教學 李 燕 34-35

　　15 珠心算與小學數學教學融合 陳高木 36-39

　　16 關于“回文數”和“黑洞數”的初探 梅大海 40-43

　　17 巧用“比較”策略 提高珠算乘法正確率 馮文育 44-45

　　18 賞識教育在珠心算教學中的應用 羅忠強 46-47

　　《珠算與珠心算》雜志編輯部投稿須知：

　　1.基本要求來稿要求題材新穎、內容真實、論點明確、層次清楚、數據可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。

　　2.文體。以議論文、應用文為主，其它記敘文如傳記及短小活潑的小說、雜談、詩歌、散文等形式亦可。

　　3.投稿方式。本刊以自由投稿與約稿相結合。

　　4.標題層次一級標題用“一、二、……”來標識，二級標題用“(一)、(二)、……”來標識，三級標題用“1.2.”來標識，四級標題用“(1)、(2)”來標識。一般不宜超過4層。標題行和每段正文首行均空二格。各級標題末尾均不加標點。

　　5.文稿篇幅(含圖表)一般不超過5000字，一個版面2500字內。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計量單位最新標準。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標應區(qū)別明顯。

　　6.來稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個工作日內審稿，電子郵件回復作者。重點稿件將送同行專家審閱。如果10日內沒有收到擬用稿通知(特別需要者可寄送紙質錄用通知)，則請與本部聯系確認。

　　7.論文一經發(fā)表，贈送當期樣刊1-2冊，需快遞的聯系本部。

　　8.文題文題要準確簡明地反映文章內容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。

　　大學英語教師論文范文：論大學英語教學思辨能力培養(yǎng)模式構建

　　【摘要】英語作為國際通用語言，對于中國進軍國際市場起著決定性作用，因此它在進入21世紀之后，一直處于大學教學中極為突出的教育地位中。語言學習與其他自然科學學習存在本質上的差異，但依舊需要學生擁有獨立、完整的思辨能力，方才可能游刃有余的運用語言，將其轉化為學習、交流的工具。基于此，本文將結合大學英語教學思辨能力培養(yǎng)模式的構建問題，深度解析大學英語未來教學模式的具體走向。

　　【關鍵詞】大學英語教學,思辨能力,培養(yǎng)模式,構建

　　思辨能力是現代教育追求的核心目標，在哲學角度上，以思辨能力為創(chuàng)造點的教學課題都是擁有很高價值的，無論是思想，還是文化，能力的提升都是大學英語教學的重點培養(yǎng)目標。以現在大學教學模式為研究藍本可發(fā)現，傳統(tǒng)英語教學模式根深蒂固，引入“思辨能力”這一新的概念，在實際教學中并不占有實踐優(yōu)勢。

　　一、思辨能力在大學英語教學中的重要地位

　　珠算與珠心算最新期刊目錄

珠心算與數學課堂相融合的實踐研究————作者：錢莉;

摘要：<正>珠心算是我國傳統(tǒng)珠算的發(fā)展和延伸，在小學教學中融入珠心算，不僅能夠推動珠心算教育的發(fā)展，提高學生的計算速度和準確率，還能啟發(fā)學生數學思維，提升數學素養(yǎng)。珠心算教學實際上屬于數學教學中知識技能范疇的內容，同樣要引導學生經歷學習知識技能的過程，并讓學生在理解感悟的基礎上熟練掌握知識技能，積累數學活動經驗，發(fā)展數學思維，感悟數學思想，提升數學素養(yǎng)。珠心算與數學教學相融合，既可通過數學教學加深學生對...

珠心算的學科價值與教育前景————作者：趙麗楠 ;包麗丹;

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，人們越來越重視教育的多樣性和科學性。在這一背景下，將珠心算教育與現代教育理念相結合，成為當下獨特的教學模式也讓珠心算學科煥發(fā)了生機。本刊編輯部有幸邀請到昂立無訣珠心算創(chuàng)始人宋世波先生，就珠心算學科的價值及教育前景進行了深入探討

珠算心算賀新春 攜手并肩啟新程

摘要：<正>歲序更替，華章日新。值此新春佳節(jié)之際，《珠算與珠心算》編輯部向廣大作者和讀者朋友致以最誠摯的新年祝福！回首2024年，編輯部在主管單位和主辦單位的正確領導下，堅守傳播珠算文化初心，致力于提升學術質量與社會影響力，突出引領性、學術性和實用性，嚴格把關稿源質量，精心雕琢文章內容，靈活策劃欄目主題，優(yōu)化創(chuàng)新版式布局，有效發(fā)揮了《珠算與珠心算》期刊宣傳主渠道、主陣地作用

守正創(chuàng)新 銳意進取 推進黑龍江省珠算事業(yè)高質量發(fā)展

摘要：<正>為者常成，行者常至。2024年，黑龍江省珠算協會（以下簡稱黑龍江省珠協）在中國珠算心算協會（以下簡稱中珠協）的關心指導和黑龍江省財政廳黨組的正確領導下，努力傳承珠算傳統(tǒng)文化，推廣普及珠心算教育教學，深化珠心算整合研究，著力推進黑龍江省珠算事業(yè)高質量發(fā)展。1月，為推進珠心算教育標準化學校建設，引領珠心算教育健康發(fā)展，黑龍江省珠協根據相關要求和近兩年珠心算教育教學質量驗收結果，對國家級、省級實驗...

在新導數定義下看明代王文素率先得到完全無矛盾的微積分導數概念（乙方）及其應用的有關問題————作者：沈衛(wèi)國;

摘要：<正>筆者對500年前明代數學家王文素巨著《算學寶鑒》中出現的導數概念（他稱之為“乙方”）進行了相應的研究，發(fā)現王文素提到的導數與筆者近十年來歷次有關論文中提出的“新導數定義”完全一致。這一發(fā)現表明，王文素在500年前就已經提出了不依賴于無窮小和非平凡極限的導數概念，并且他還得出了各次冪函數的導數值。這是正確且無矛盾的微積分的基礎和出發(fā)點，且有效規(guī)避了后來困擾微積分發(fā)展的“貝克萊悖論”問題

由王氏益縱求闊術想到的————作者：薛建剛;

摘要：本文在深入探討王文素用益縱求闊術帶縱開平方算法算理的基礎上，研究出參照“方縱”估算初商的有效思路，創(chuàng)造出方縱共位商實并列的改進盤式，演示了包括正反算、近似算等計算技巧的折半益縱開平方算法

借助珠心算提高小學數學教學有效性的策略探討————作者：李金玲;

摘要：珠心算與傳統(tǒng)數學相比，有許多不同之處。傳統(tǒng)數學在小學階段主要采用口算、豎式、橫式等計算方法，注重計算結果的準確性和快速性，但忽視了培養(yǎng)學生的思維能力和綜合素質。珠心算強調思維訓練和綜合素質的培養(yǎng)，通過觀察、想象、記憶、推理等多種思維活動，來完成各種復雜的計算任務。珠心算在小學數學教學中能夠起到提高學生計算能力和邏輯思維能力的作用，從而提高小學數學教學的有效性。基于此，本文旨在探究借助珠心算提高小學...

紫檀大算盤

摘要：<正>東漢數學家徐岳在《數術記遺》中最早記載了“珠算”一詞：“珠算，控帶四時，經緯三才。”晉代崔豹在《古今注》中首次對“紫檀”進行了描述：“紫檀木，出扶南，色紫，亦謂之紫檀。”其后千余年的漫漫歷程中，“珠算”與“紫檀”在華夏大地上生根、發(fā)芽、成長、壯大，形成了獨具一格的中國珠算文化和浸潤著典雅、尊貴之氣的中國紫檀文化。封面上的算盤就是在南通中國珠算博物館的珠算文化廳陳列著世界上最大的紫檀算盤，它作...

實施有效教學策略 輕松學好乘除心算————作者：王衛(wèi)達;

摘要：<正>珠心算教師普遍認為乘除心算普及教學難度較大，因而有的選擇學習加減心算后不再教學乘除心算，有的只教學一位數的乘心算。筆者認為，作為完整的珠心算教學，不僅需要教授學生學習與掌握加減心算，更需要學生學習乘心算與除心算，通過乘除互逆運算，更能培養(yǎng)、鍛煉與發(fā)展學生良好的觀察、判斷、推理、思維等品質，培養(yǎng)學生基本的綜合運算能力，拓展學生的思維。教學中，只要遵循乘除心算教學的特點與規(guī)律，理解與掌握其教學要...

珠算文化在當代社會的創(chuàng)意傳播路徑分析————作者：高語霖;

摘要：<正>珠算，作為中華民族智慧的精粹，曾是我國社會生活中至關重要的計算工具，對促進經濟發(fā)展和文化交流貢獻卓著。隨著時間的推移，珠算的計算功能逐步被現代科技所替代，其在日常生活中的應用日漸減少，但珠算的文化價值遠超其工具性，它不單是中華民族文化認同的象征，更是民族文化的寶貴遺產。2013年12月4日，中國珠算被聯合國教科文組織列入人類非物質文化遺產代表作名錄。[1]珠算獨特的數理內涵和哲學元素，對我國...

提高珠心算加減法計算速度的實踐與探究————作者：紀鐵良;張美英;

摘要：<正>珠算是心算的基礎，提高珠算加減法的計算速度是心算加減法的計算速度提高的關鍵。如果只靠大量的練習提高珠算加減法的計算速度，不僅會加重學生學練的負擔，還容易讓學生產生疲憊和畏懼的心理，而且提速效果不佳。采用有針對性的方法進行訓練，可以避免枯燥的題海戰(zhàn)術，達到事半功倍的效果。一、多位數的連加連減（一）打定數打定數是珠心算學練的基本功之一，定數連加減的撥珠頻率，直接影響珠算計算速度

中國珠算博物館的建構教育————作者：林玉惠;

摘要：本研究根據建構主義（constructivism理論，采取田野調查法，實地考察目前全球最大的珠算博物館及其博物館教育現狀。本文旨在探究中國珠算博物館對人類非物質文化遺產（簡稱“非遺”）的傳承與傳播所起到的作用。據調查所得，中國珠算博物館對非遺傳承與傳播具有多重意義，主要覆蓋了保護性傳承、公眾化轉向與社會性教育三個方面。本研究發(fā)現：博物館典藏文物是基于對物質文化和非物質文化的保護傳承；博物館轉向提供...

基于單元視角下珠心算與圖式融通教學實踐與思考————作者：吳小衛(wèi);

摘要：珠心算是通過將數字計算轉化為算珠移動來解決問題的計算方法。圖式具有直觀、形象的特點，能激發(fā)學生的學習興趣，把內隱的心算過程外顯為看得見的學習。借助圖式構建學習框架，建立基于單元視角下珠心算與圖式融通教學，更注重內容的結構化，尊重學生，充分發(fā)掘學生的特征和優(yōu)勢。本文通過圖式對比、圖式記憶、圖式梳理和圖式關聯等方式，幫助學生進行珠心算新舊知識點間的遷移，找到撥珠算理和算法間的聯系，提高心算技能，并將純...

挖掘珠心算價值 提升學生運算能力————作者：儲青;

摘要：小學數學教學需要培養(yǎng)學生快速準確進行計算的能力，而珠心算是一種快速進行計算的方法將珠心算應用到小學數學教學的各個方面，充分發(fā)揮珠心算的巨大優(yōu)勢，以便切實提升學生的數學運算能力，對于學生數學核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。本文結合小學數學教學的實際情況，對如何將珠心算融入小學數學教學進行了深入探索，總結了運用珠心算提升學生運算能力的方法

領略珠心算之美 培養(yǎng)和發(fā)展數感——100以內數的認識教學片斷與思考————作者：張玉玲;

摘要：<正>在探究100以內數的珠心算教學過程中，我們首要關注的是對數值結構的深刻理解。這一理解過程起始于學生對數值體系基礎元素的認知，即計數單位及其個數。學生需掌握“個”“十”“百”這些基本計數單位的概念，并直觀理解100以內數的構成，即每個數是由哪些計數單位以及這些單位的個數組合而成。數位，即計數單位所在的位置，是理解數值結構的關鍵。學生需進一步認識個位、十位以及新擴充的百位，并明確每個數位上數字所...

發(fā)展核心素養(yǎng) 提升綜合能力——以“加9的進位加”為例————作者：唐龍妹;

摘要：<正>珠心算，是一種獨特的計算方式。通過算盤這一傳統(tǒng)計算工具的巧妙運用，結合現代教育理念，使學生能夠在實踐中逐步發(fā)展數感，進而掌握快速、準確計算的方法。它不僅僅是一項認數知識和計算技能，更是培養(yǎng)數感、運算能力、空間觀念、推理意識、模型意識等核心素養(yǎng)的有效方式。珠心算教學的本質在于激發(fā)學生的內在潛能，通過系統(tǒng)的學習，引導學生發(fā)現數學之美，培養(yǎng)解決問題能力和創(chuàng)新思維

聚焦知識本質，培養(yǎng)數學核心素養(yǎng)——100以內的進位加（2）教學設計與思考————作者：王婷;

摘要：<正>【教學內容】蘇教版《珠心算》第二冊“100以內的進位加（2）”（第58～60頁）。【教學目標】一、利用已有知識，探索并理解兩位數加兩位數進位加的算理，并能正確熟練的掌握珠算撥珠方法。二、通過觀察、分析和比較，探究兩位數加兩位數進位加珠算與筆算的聯系和區(qū)別，加深對撥珠方法的理解，培養(yǎng)初步的觀察、比較、概括等能力，提升數學素養(yǎng)

珠心算珠像教學方法略談————作者：李云祥;李鑫;王云;

摘要：<正>珠心算是珠算式的心算，心算過程中，腦中需要不斷迭加的珠像圖，后圖覆蓋前圖，形象地說，就是算珠在腦中動起來。平時在算盤上看到的珠像圖是顯性圖式，腦中的珠像圖是隱性圖式，隱性圖像的建立需要在熟練的顯性圖像基礎之上，也就是說，手里的“珠”要熟，腦中的“珠”才會動。因此圖像建立困難主要來自在兩種干擾：一是多位。學生要對第一個數的珠像圖有深刻的印象才能進一步運算，因而位數較多時，在一個數位上更迭為新的...

守正創(chuàng)新,銳意進取,中國珠算非遺系統(tǒng)性保護再上新臺階

摘要：<正>11月19日，中珠協召開實驗區(qū)課題結題評審會，《珠算非遺文化教育創(chuàng)新實踐與優(yōu)化路徑研究》《珠心算課程實驗促進學生綜合素養(yǎng)發(fā)展作用研究》《建立健全實驗區(qū)珠心算教育教學評價體系的研究》等3項課題完成預期研究目標，順利結題

保護珠算古籍 賡續(xù)歷史文脈————作者：歐文漢;

摘要：<正>習近平總書記指出，要在創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展中賡續(xù)中華文脈。高揚中華民族的文化主體性，把歷經滄桑留下的中華文明瑰寶呵護好、弘揚好、發(fā)展好。《算學寶鑒》是我國第一部珠算著作，內容豐富、闡述全面，體現了中國算學獨具的機械化、程序化思想，其中很多算法是中國乃至世界首創(chuàng)，在珠算及中國傳統(tǒng)數學的發(fā)展中具有重要地位和歷史價值

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