今日教育最新期刊目錄

智公能鑄金課,紅巖潮頭啟新章 重慶市南開(kāi)中學(xué)AI·NK教育大模型的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用————作者：雷揚(yáng);

摘要：<正>教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為新時(shí)代國(guó)家戰(zhàn)略的核心命題，正引發(fā)教育生態(tài)的系統(tǒng)性重構(gòu)。近年來(lái)，全國(guó)教育工作相關(guān)會(huì)議提出構(gòu)建教育數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展范式的戰(zhàn)略部署，人工智能技術(shù)已超越工具屬性，成為撬動(dòng)教育系統(tǒng)性變革的戰(zhàn)略支點(diǎn)。在此戰(zhàn)略框架下，重慶市立足“西部基礎(chǔ)教育高地”建設(shè)目標(biāo)，率先確立“數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的區(qū)域?qū)嵺`范式。作為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案的先行實(shí)踐者，重慶南開(kāi)中學(xué)...

AI助力五育發(fā)展：數(shù)智校園下技術(shù)賦能教學(xué)的探索與應(yīng)用————作者：康妮;陳鐸;吳蓉梅;

摘要：<正>近年來(lái)，隨著國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的深入推進(jìn)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心引擎。重慶兩江新區(qū)西大附中星辰學(xué)校作為重慶市兩江新區(qū)西南大學(xué)附中教育集團(tuán)校之一，堅(jiān)持“技術(shù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，技術(shù)服務(wù)教學(xué)”，以建設(shè)數(shù)智校園為目標(biāo)，積極探索人工智能時(shí)代AI賦能教學(xué)的主要實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。學(xué)校自2017年起開(kāi)始探索智慧教育發(fā)展路徑，歷經(jīng)智慧校園1.0—數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)2.0—融合發(fā)展3.0的發(fā)展過(guò)...

解碼AI教育新范式：重慶一中“1236”數(shù)智育人體系的創(chuàng)新實(shí)踐————作者：李洪波 ;張?jiān)��?;胡祖奎 ;

摘要：<正>人工智能技術(shù)正在重塑教育的未來(lái)。重慶市第一中學(xué)校立足新時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)展實(shí)際，以教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)為契機(jī)，在重慶市中小學(xué)率先成立“AI教育研究室”，打造了集教學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)、應(yīng)用示范于一體的智能教育創(chuàng)新平臺(tái)。學(xué)校圍繞“小切口推動(dòng)、分步走落實(shí)”的基本原則，堅(jiān)持“全程應(yīng)用、全向共享、全面創(chuàng)新”的核心理念，構(gòu)建了“1236”數(shù)智教育體系，實(shí)現(xiàn)教育全流程的智能化升級(jí)，推動(dòng)教學(xué)從“經(jīng)驗(yàn)感知...

AI賦能新手教師成長(zhǎng) 貴陽(yáng)市南明區(qū)萃元小學(xué)新手教師教學(xué)的AI支持————作者：文王春;

摘要：<正>貴州省貴陽(yáng)市南明區(qū)萃元小學(xué)以建設(shè)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的未來(lái)學(xué)校為目標(biāo)，依托智能化設(shè)施與泛在化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，致力于重構(gòu)教育生態(tài)。然而，作為一所新建校，學(xué)校師資結(jié)構(gòu)中新教師占比過(guò)高的問(wèn)題成為關(guān)鍵挑戰(zhàn)：新手教師雖具備技術(shù)敏感性與創(chuàng)新潛能，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，易導(dǎo)致課堂效率波動(dòng)，直接影響學(xué)校辦學(xué)承諾的兌現(xiàn)。在教育部“以教育大模型重塑教育范式”的導(dǎo)向下，學(xué)校亟須加速教師從“工具使用者”向“AI協(xié)同育人者”轉(zhuǎn)型...

基于AI技術(shù)的智慧聽(tīng)評(píng)課體系校本化實(shí)踐 龍江路小學(xué)中糧祥云分校的“云·智課堂”改革————作者：文黃;成鳳;楊苗;

摘要：<正>《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等明確了智慧教育在國(guó)家教育戰(zhàn)略中的重要地位，智慧教育成為教育領(lǐng)域的重要發(fā)展方向。與此同時(shí)，傳統(tǒng)聽(tīng)評(píng)課存在時(shí)空局限、主觀偏差、反饋滯后等問(wèn)題，難以滿足智慧教育對(duì)精準(zhǔn)教研的需求，要求探索基于AI技術(shù)的智慧聽(tīng)評(píng)課體系。OECD教育測(cè)評(píng)體系的課堂觀察工具為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供了一定的參考框架，北京師范大學(xué)“AI+課堂”研究團(tuán)隊(duì)也在利用AI...

劉冬梅：以美的教育培養(yǎng)美的人————作者：蒙石榮;鐘儒成;

摘要：<正>劉冬梅正高級(jí)教師，重慶育才中學(xué)高中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，重慶市第三批教育家型教師培養(yǎng)對(duì)象。重慶市學(xué)科帶頭人、學(xué)科名師、骨干教師，人民教育出版社培訓(xùn)專家，西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，重慶市高考閱卷指導(dǎo)委員，重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題評(píng)審專家，重慶市基礎(chǔ)教育教學(xué)資源評(píng)審專家。在一個(gè)明亮的秋日里，金黃的銀杏樹(shù)葉灑落一地

鄉(xiāng)土文化視閾下的學(xué)校課程群建設(shè)以槐美課程為例————作者：唐軍;方銳;

摘要：<正>鄉(xiāng)土文化作為地域精神的重要載體，為學(xué)校發(fā)展注入了生命力。雙槐樹(shù)小學(xué)立足重慶市江津區(qū)白沙鎮(zhèn)的歷史文化資源，構(gòu)建槐美課程體系，將鄉(xiāng)土文化融入課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)，打破傳統(tǒng)課程局限，助力學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)文化傳承。一、理論基礎(chǔ)：扎根鄉(xiāng)土，多元生成基于教育生態(tài)學(xué)、建構(gòu)主義和多元智能等理論，學(xué)校教育應(yīng)扎根于地方生態(tài)環(huán)境，充分利用社區(qū)資源，構(gòu)建和諧共生的育人環(huán)境，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提供...

義德育人：基于“義渡文化”的德育實(shí)踐探索————作者：崔滿;鐘君;江波;

摘要：<正>人無(wú)德不立，育人必先立德。學(xué)校德育是組成育人工作的基礎(chǔ)性、方向性要素，承載著塑造人心、化育人性、陶冶靈魂的重要價(jià)值。重慶市大渡口區(qū)鈺鑫小學(xué)堅(jiān)持以“培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”為工作指引，遵循“義德育人”理念，以學(xué)校的德育引領(lǐng)帶動(dòng)整體育人方式變革和辦學(xué)質(zhì)量提升，基于區(qū)域“義渡文化”努力推進(jìn)全科育德、全員育德、全程育德、全方位育德，推動(dòng)學(xué)校德育工作提檔升級(jí)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定...

循本立構(gòu)：深聯(lián)教學(xué)的實(shí)踐意蘊(yùn)————作者：李東炫;李幫魁;

摘要：<正>《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》在基本原則中提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”的要求，為落實(shí)這一要求，義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)科的2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)，都提出了單元整體教學(xué)的課程實(shí)施理念和具體要求。新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施三年以來(lái)，中小學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化，但是“知識(shí)散點(diǎn)、思維單點(diǎn)”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀依然普遍存在。如何將學(xué)科結(jié)構(gòu)化的課程教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生理解的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生核心...

讓閱讀支架推動(dòng)整本書(shū)閱讀教學(xué)以《童年》整本書(shū)閱讀為例————作者：吳萍霞;

摘要：<正>近年來(lái)，整本書(shū)閱讀因其在解決閱讀教學(xué)中碎片化、快餐化問(wèn)題的便利，受關(guān)注程度日益增加。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)時(shí)的對(duì)話卻捉襟見(jiàn)肘：或因?qū)W習(xí)內(nèi)容諸多，無(wú)暇讀書(shū)；或因考試試題指向細(xì)枝末節(jié)，急功近利，所有的思維活動(dòng)只濃縮為導(dǎo)圖而已；或快餐文化盛行，原汁原味的閱讀被短平快的浮躁、速成成長(zhǎng)方式取代……學(xué)生易被離奇的情節(jié)、荒誕的人物吸引，缺乏甄別與鑒賞...

基于真實(shí)情境,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生以三年級(jí)上冊(cè)八單元口語(yǔ)交際《請(qǐng)教》為例————作者：曹理紅;

摘要：<正>2022年版語(yǔ)文新課標(biāo)中明確提出，無(wú)論是課程內(nèi)容的選擇和組織，課堂教學(xué)的實(shí)施，還是教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，都應(yīng)該重視情境，尤其應(yīng)該是在真實(shí)的情境下進(jìn)行。本文以三年級(jí)上冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際《請(qǐng)教》為例，探索如何在口語(yǔ)交際課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，解決真實(shí)的問(wèn)題，服務(wù)于學(xué)生的生活。筆者根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及功能性交際話題的特點(diǎn)，從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富...

新高考背景下班級(jí)管理要打好三張“生態(tài)牌”————作者：付紹清;

摘要：<正>新高考把促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展作為首要考量，把落實(shí)立德樹(shù)人理念作為根本任務(wù)，更加注重考查學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力。為了適應(yīng)新高考，班級(jí)管理就得順勢(shì)而為，著眼學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、社會(huì)發(fā)展需求，走“生態(tài)化”之路，著力整體協(xié)調(diào)，齊抓共管，調(diào)動(dòng)各種生態(tài)因子群策群力，合作共贏。班級(jí)生態(tài)管理是指在班級(jí)管理系統(tǒng)中，以生態(tài)學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生態(tài)位等理念來(lái)考察班級(jí)管理的設(shè)施環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和規(guī)范...

以對(duì)課堂的追求為終極追求讀李政濤教授《活在課堂里》有感————作者：廖仲敏;

摘要：<正>《活在課堂里》李政濤著華東師范大學(xué)出版社2023年10月出版第一眼看到“活在課堂里”這個(gè)書(shū)名，直覺(jué)告訴我這是一個(gè)把課堂視作生命道場(chǎng)，把教育視為人生天命的人才有的夙愿與呼喊、忠告與自省。無(wú)論是作者、讀者，對(duì)“活在課堂里”這一理念持一致態(tài)度的人肯定價(jià)值追求同頻，思想見(jiàn)識(shí)相當(dāng)，而我也想聆聽(tīng)這些人的思想。二是被書(shū)的作者吸引。李教授是我既見(jiàn)過(guò)本人又讀過(guò)其著作的教育名家之一，追隨他的教育思想...

AI進(jìn)校園：基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的人工智能應(yīng)用————作者：江豐光;周曉菲;

摘要：<正>人工智能（AI）的浪潮正以前所未有的速度涌入校園，從智能作業(yè)批改到虛擬學(xué)習(xí)助手，從個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃到課堂行為智能分析，悄然改變著傳統(tǒng)教育的邊界。這場(chǎng)變革不僅是工具的迭代，更是教育生態(tài)的再重構(gòu)——如何在技術(shù)賦能中堅(jiān)守育人初心，如何在效率與溫度、創(chuàng)新與倫理間尋找平衡，如何在科技的突飛猛進(jìn)和眾說(shuō)紛紜中勾畫(huà)學(xué)習(xí)和教育的本質(zhì)，成為全球教育者共同探索的命題。全球?qū)嵺`：AI與教育的多元圖景“...

AI進(jìn)校園：教育領(lǐng)域的人工智能應(yīng)用圖景————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>當(dāng)下，人工智能正以前所未有的速度重塑教育生態(tài)。從智能批改系統(tǒng)到自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從AI助教到教育數(shù)據(jù)大腦，從新智慧校園建設(shè)到智能教研創(chuàng)新，技術(shù)浪潮不僅沖刷著傳統(tǒng)課堂的邊界，更在深層次解構(gòu)與重構(gòu)著教育的基本范式。尤其是2025年初Deep Seek的火爆出圈，更是在多地中小學(xué)校園刮起了“AI風(fēng)”，按下了推進(jìn)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用的“加速鍵”

鄉(xiāng)土資源課程化：白沙抗戰(zhàn)文化融入思政課程的實(shí)踐探索————作者：廖德彬;李祖秀;

摘要：<正>鄉(xiāng)土資源課程化，即將地方特有的自然、人文和社會(huì)資源融入學(xué)校教育中。開(kāi)發(fā)與運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，能充實(shí)國(guó)家課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的地域特色；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)生活化教育；傳承和弘揚(yáng)地方文化，培育學(xué)生家國(guó)情懷；提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。重慶市江津區(qū)白沙鎮(zhèn)有著厚重的抗戰(zhàn)文化，其承載的歷史和精神對(duì)初中思政教育有著獨(dú)特的價(jià)值。白沙中學(xué)聚焦鄉(xiāng)土資源課程化的實(shí)踐探索，深入挖掘白沙抗戰(zhàn)...

具身認(rèn)知視域下農(nóng)村小學(xué)田野習(xí)作教學(xué)實(shí)踐探索 以“我們眼中的繽紛世界”為例————作者：黃露;楊南波;

摘要：<正>習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與核心素養(yǎng)的重要途徑。然而，農(nóng)村小學(xué)寫作教學(xué)長(zhǎng)期面臨三重困境：學(xué)生處于“離身化”寫作狀態(tài)，缺乏真實(shí)的身體參與；寫作內(nèi)容空洞，脫離生活經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)方式模式化，學(xué)生“怕寫、不會(huì)寫、寫不好”。具身認(rèn)知視角下的田野習(xí)作教學(xué)觀深刻凸顯了學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中身體參與、環(huán)境互動(dòng)及情感體驗(yàn)的核心價(jià)值，蘊(yùn)含四大核心理念：主張以身體參與和體驗(yàn)為教學(xué)的核心驅(qū)動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)環(huán)境互動(dòng)與...

尊重、激發(fā)、共生：巴蜀小學(xué)律動(dòng)課堂三元素————作者：潘南;

摘要：<正>課堂是教育思想的生根之處。重慶市巴蜀小學(xué)在多年的律動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)關(guān)注學(xué)生，研磨課堂，歸納提煉出了律動(dòng)課堂教學(xué)三元素——尊重、激發(fā)、共生，改變了課堂學(xué)習(xí)單向傳遞的過(guò)程，讓師生相互啟發(fā)、互動(dòng)共生，師生共識(shí)逐步獲得和擴(kuò)大，促使師生在參與課堂教學(xué)的過(guò)程中獲得同步持續(xù)發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)了關(guān)注每一個(gè)、回饋每一個(gè)、發(fā)展每一個(gè)。一、律動(dòng)課堂元素：尊重尊重是律動(dòng)教育的前提。律動(dòng)課堂中的尊重，是...

以課程創(chuàng)新基地推進(jìn)縣域普通高中育人方式改革————作者：陳鵬磊;黎聚才;余朝元;

摘要：<正>普通高中教育是基礎(chǔ)教育體系的重要組成，在國(guó)家人才培養(yǎng)中發(fā)揮承上啟下、奠基銜接的關(guān)鍵作用。處于城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展樞紐的縣域普通高中改革是全方位、系統(tǒng)性落實(shí)普通高中育人方式改革的關(guān)鍵所在。2015年以來(lái)，重慶市持續(xù)推進(jìn)普通高中課程創(chuàng)新基地建設(shè)，聚焦學(xué)科育人環(huán)境打造、課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)方式創(chuàng)新、教師協(xié)作中心建設(shè)、實(shí)踐創(chuàng)新路徑探索等主題，為整體推進(jìn)縣域普通高中育人方式改革提供了重慶智慧和...

《今日教育》投稿指南

摘要：<正>1.教育強(qiáng)國(guó)/教育強(qiáng)市建設(shè)2.弘揚(yáng)教育家精神3.紅巖思政4.深化教育綜合改革5.教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展6.教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型7.創(chuàng)新人才培養(yǎng)8.新課標(biāo)新教材9.科學(xué)教育與人工智能教育10.家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”11.師生心理健康來(lái)稿請(qǐng)以“欄目名稱+文章標(biāo)題”發(fā)送到郵箱jrjyjs@126.com2025年重點(diǎn)選題2025年主要欄目1.治理/對(duì)中宏觀教育治理問(wèn)題進(jìn)行理性探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),如...

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