今日教育最新期刊目錄

以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)助力人工智能教育走深走實(shí)————作者：羅江兵;李廷海;

摘要：<正>隨著人工智能等新質(zhì)生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，中小學(xué)階段的人工智能教育備受人們的關(guān)注。中小學(xué)人工智能教育通過系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的理解、應(yīng)用能力以及相關(guān)倫理意識(shí)，培育學(xué)生智能素養(yǎng)，孕育未來創(chuàng)新人才。但在一線教學(xué)中，依然存在著制約學(xué)校人工智能教育發(fā)展的諸多問題：課程目標(biāo)定位不明確，課程內(nèi)容零散、碎片化；實(shí)施方式過于簡(jiǎn)單，缺乏實(shí)踐操作和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；教學(xué)資源和師資匱乏，難以融...

教育專家團(tuán)隊(duì)幫扶鄉(xiāng)村學(xué)校的機(jī)制構(gòu)建與實(shí)踐路徑————作者：尹黎力;

摘要：<正>在全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的新征程中，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，對(duì)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)具有重要意義。為進(jìn)一步科學(xué)合理優(yōu)化教育資源配置，激活鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力，重慶市巴南區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院歷經(jīng)5年鄉(xiāng)村學(xué)校幫扶實(shí)踐研究，構(gòu)建了基于“專家團(tuán)隊(duì)”的鄉(xiāng)村學(xué)校幫扶模式，確定了定人、定點(diǎn)、定期的幫扶原則，著力“四個(gè)聚焦”，建立“四項(xiàng)機(jī)制”，致力打造提升鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育深度融合、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)...

新高考背景下薄弱高中走班制的實(shí)施路徑探尋————作者：吳丹丹;雷素娟;陶練松;

摘要：<正>隨著新高考綜合改革的不斷推進(jìn)，薄弱高中自身特點(diǎn)決定了其逐漸成為推進(jìn)新高考改革中的短板。站在新高考“3+1+2”新方案的角度上，尋求薄弱高中特色走班機(jī)制，形成遞進(jìn)式學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，對(duì)解決薄弱高中在新高考進(jìn)程中的困難、服務(wù)學(xué)生未來發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、新高考與走班制的基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)（一）“3+1+2”高考新方案近年來，新高考方案逐步形成，在考試形式、考試內(nèi)容、考試科目及錄取方式等方面均進(jìn)行了革新...

中小學(xué)人工智能教育何以可能————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>2025年春節(jié)期間，國(guó)產(chǎn)人工智能大模型Deep Seek爆火，再次引發(fā)了全民對(duì)人工智能技術(shù)的關(guān)注。以生成式人工智能為代表的智能技術(shù)日益成為新一輪產(chǎn)業(yè)革命的核心推動(dòng)力，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)青少年兒童實(shí)施人工智能教育具有重要的意義，不僅可以讓他們及早接受人工智能的啟蒙、獲得良好的人工智能素養(yǎng)，為適應(yīng)人工智能時(shí)代的挑戰(zhàn)奠定良好的基礎(chǔ)；也可以培養(yǎng)和挖掘更多人工智能人才，讓中國(guó)在新一輪的人工智...

聚焦“四化”，助力校本研修高質(zhì)量發(fā)展————作者：潘遠(yuǎn)菊;

摘要：<正>校本教研作為學(xué)校教育教學(xué)研究的重要形式，對(duì)于提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有不可替代的作用。然而，當(dāng)下校本教研在實(shí)際開展過程中存在教研目標(biāo)不明確、教師參與積極性不高、教研形式單一以及教研團(tuán)隊(duì)協(xié)作不足等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了校本教研的有效性和深入性，如何確保校本研修的有效性和高質(zhì)量，成為當(dāng)前教育實(shí)踐中亟待解決的問題。重慶市南川區(qū)隆化第六小學(xué)以“善行向上、和合共生”為教研理念，聚焦“四化”，...

人工智能融入課堂教學(xué)的存在形態(tài)、關(guān)系定位與發(fā)展路向————作者：高武翔;楊思敏;

摘要：<正>自1956年約翰·麥卡錫在達(dá)特茅斯會(huì)議上首次提出“人工智能”（Artificial Intelligence,AI）這一概念以來，人工智能就已成為迄今最受關(guān)注的技術(shù)話題之一。2022年11月，美國(guó)人工智能實(shí)驗(yàn)室Open AI推出了Chat GPT應(yīng)用程序，是人工智能領(lǐng)域的一次重大變革，標(biāo)志著強(qiáng)人工智能時(shí)代的到來[1]。2025年1月，我國(guó)Deepseek-R1大語言模型的發(fā)布更是深刻改變著全...

詩韻啟智：初中化學(xué)與語文跨學(xué)科融合之旅————作者：李國(guó)俊;

摘要：<正>在教育改革的浪潮下，傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂備受矚目。《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》指明，化學(xué)學(xué)科應(yīng)深挖古代化學(xué)成就、工藝等寶藏，增強(qiáng)民族自豪感，堅(jiān)定文化自信。《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》順勢(shì)而動(dòng)，秉持育人理念，從課程目標(biāo)到內(nèi)容選材，力促融入傳統(tǒng)文化元素，借古代化學(xué)工藝、科學(xué)家事跡激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)之力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。2024年版人教版初中化學(xué)教材新增諸多古代科技成就展示，...

把握內(nèi)在關(guān)聯(lián),鑄造言語實(shí)踐的高效課堂————作者：黃程;

摘要：<正>《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“2022版課標(biāo)”）積極倡導(dǎo)“具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)”，為語言文字運(yùn)用的真實(shí)情境搭建平臺(tái)，旨在促進(jìn)學(xué)生有步驟、有梯度地展開學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得知識(shí)內(nèi)化能力。創(chuàng)設(shè)良好的言語實(shí)踐情境，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用是落實(shí)核心素養(yǎng)的核心。^[1]“具有邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)”具有實(shí)踐自主性和言語運(yùn)用性等鮮明特征，且呈現(xiàn)出鮮明的進(jìn)階化...

小學(xué)低段基于理解的主題閱讀教學(xué)實(shí)踐————作者：吳秀英;

摘要：<正>閱讀是兒童精神構(gòu)建的重要路徑，其重要性不言而喻。對(duì)于小學(xué)低段的孩子來說，經(jīng)典的繪本故事是最適合閱讀的內(nèi)容。繪本故事有栩栩如生的圖畫，也有適量的兒童化語言文字，圖文結(jié)合的方式既可以發(fā)展孩子的想象力，又能幫助孩子自然識(shí)字，是早期閱讀必要的過渡物。根據(jù)一定的主題將經(jīng)典的繪本故事進(jìn)行合理編排，在一個(gè)又一個(gè)主題閱讀中，兒童可以大量地自然認(rèn)識(shí)漢字，突破低段識(shí)字障礙，從而自然過渡到自主閱讀，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化閱讀...

《今日教育》投稿指南

摘要：<正>2025年重點(diǎn)選題1.教育強(qiáng)國(guó)/教育強(qiáng)市建設(shè)2.弘揚(yáng)教育家精神3.紅巖思政4.深化教育綜合改革5.教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展6.教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型7.創(chuàng)新人才培養(yǎng)8.新課標(biāo)新教材9.科學(xué)教育與人工智能教育10.家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”11.師生心理健康來稿請(qǐng)以“欄目名稱+文章標(biāo)題”發(fā)送到郵箱[email protected]年主要欄目1.治理/對(duì)中宏觀教育治理問題進(jìn)行理性探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，如教育優(yōu)質(zhì)均衡...

開展人工智能教育最關(guān)鍵是理念的轉(zhuǎn)變專訪知名教育技術(shù)學(xué)者王竹立教授————作者：蒙石榮;

摘要：開展人工智能教育需要對(duì)概念進(jìn)行澄清和促進(jìn)理念的轉(zhuǎn)變：何謂人工智能教育？人工智能教育與編程教育、機(jī)器人教育、創(chuàng)客教育有什么區(qū)別和聯(lián)系？中小學(xué)教師如何有效開展人工智能教育？……為此，本刊記者專訪了國(guó)內(nèi)知名教育技術(shù)學(xué)者王竹立教授。王教授在專訪中認(rèn)為，從人工智能課程到人工智能教育，最關(guān)鍵不是開設(shè)一兩門課程，而是要促進(jìn)理念的轉(zhuǎn)變，聚焦智能時(shí)代的教育生態(tài)生成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；教師首先要成為一個(gè)人機(jī)合作的達(dá)...

共筑“慧學(xué)”教育未來：教師智能教育素養(yǎng)提升的重慶二十九中探索————作者：楊培;羅化瑜;

摘要：<正>開展人工智能教育，專業(yè)的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。重慶市第二十九中學(xué)校（簡(jiǎn)稱“重慶二十九中”）于2024年2月成功入選教育部首批“中小學(xué)人工智能教育基地”，學(xué)校借助現(xiàn)有的智能化教育教學(xué)條件，通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、整合信息化教育成果，充分利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)，融合學(xué)校“雙新”示范建設(shè)實(shí)踐，開展教師智能教育素養(yǎng)提升與應(yīng)用培訓(xùn)，積極探索人工智能背景下未來教師專業(yè)發(fā)展路徑，構(gòu)建“慧學(xué)”教育新生態(tài)。...

以智慧校園建設(shè)賦能人工智能教育落地————作者：梁科;

摘要：<正>當(dāng)前，數(shù)字化浪潮已經(jīng)成為驅(qū)動(dòng)人類社會(huì)發(fā)生根本性變革、全方位重塑的引領(lǐng)力量，DeepSeek等AI大模型正日益深刻地改變著人類的生產(chǎn)和生活方式。2024年11月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》，進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展儲(chǔ)備人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的青少年群體。在學(xué)校實(shí)際工作中，人工智能課程設(shè)置、常態(tài)化教學(xué)、師資配備、應(yīng)用場(chǎng)景等還存在著地區(qū)、校際差異。重...

中學(xué)生活教師隊(duì)伍培養(yǎng)的困境與改進(jìn)————作者：李劍;

摘要：<正>住讀生管理是寄宿制中學(xué)教育的關(guān)鍵，生活教師在學(xué)校教學(xué)、德育和心育等方面發(fā)揮著重要作用。然而，當(dāng)前中學(xué)生活教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制面臨身份定位缺乏政策和社會(huì)認(rèn)同、工作職責(zé)與工資待遇嚴(yán)重錯(cuò)位、個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)要求難以匹配等諸多現(xiàn)實(shí)困境，導(dǎo)致生活教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，影響了寄宿制中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面發(fā)展。鑒于此，亟需國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校重視并采取有效措施加以改進(jìn)，從而提高生活教師的職業(yè)水平，保障寄宿制中學(xué)學(xué)生的學(xué)...

“正面管教”在小學(xué)班級(jí)治理中的應(yīng)用————作者：左榮;王冰;

摘要：<正>傳統(tǒng)“獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰”他律的班級(jí)管理，大多表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的這一向度，然而學(xué)生主體的缺席，易造成班級(jí)氛圍的沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，導(dǎo)致班級(jí)管理乏力。正面管教是一種既不嚴(yán)厲也不驕縱的教育方法，其主張融和善與堅(jiān)定于一體，以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，通過理解孩子行為背后的邏輯，尊重孩子、鼓勵(lì)孩子，旨在培養(yǎng)孩子自律、責(zé)任感、合作能力以及自主解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。它對(duì)于改善他律班級(jí)管理...

我的別樣“書房”————作者：張玉娟;

摘要：<正>我的家鄉(xiāng)在一個(gè)極荒僻的農(nóng)村，往東走三十里，往北走四十里，都是大海。往南五十里，則是黃河入海口，我們是圍在中間的大片黃河河漫灘地，這是一個(gè)桃源樂世，人們很少跟外界接觸，守著廣闊而貧瘠的土地，安樂生活。我生于此長(zhǎng)于此，畢業(yè)后又在此工作，這里有我的別樣“書房”。學(xué)校旁的芝麻地我們的村莊都很小，就像誰在一幅廣袤的平原圖上隨意摁了幾枚小小的印章，而我們村是所有小印章中最小的那枚。七八十戶人家聚在一起，...

兒童文學(xué)應(yīng)努力追求更好的樣態(tài)以劉曉軍“校園成長(zhǎng)勵(lì)志小說系列”為例————作者：何小波;

摘要：<正>一、好的兒童文學(xué)是鐵錘敲響生命遞鐵錘，在我看來，即提供工具。好的文學(xué)作品就是敲響生命的鐵錘，讓生命變得特別有定力、有韌性，勵(lì)志小說更應(yīng)如此，直擊心靈，讓脈搏鼓蕩最強(qiáng)音。譬如劉曉軍校園成長(zhǎng)勵(lì)志小說三部曲《阿文進(jìn)城》《闖進(jìn)冬至節(jié)的羊》《霸王龍返鄉(xiāng)》（簡(jiǎn)稱“三部曲”），第一部《阿文進(jìn)城》便是這樣的作品。小說講了劉堂文的爸爸，從農(nóng)村到大都市務(wù)工，某天“被爸爸媽媽拎上了進(jìn)城的路”，阿文離開鄉(xiāng)下自己最喜...

好的教育者如何“反學(xué)習(xí)”————作者：程玉蓉;杜昌美;

摘要：<正>建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵在教師，當(dāng)前教育環(huán)境正經(jīng)歷著前所未有的快速變化，對(duì)教師發(fā)展提出了更高要求。社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，尤其是數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在重塑教育形態(tài)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)勢(shì)在必行。在線學(xué)習(xí)、虛擬現(xiàn)實(shí)和自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等新興工具，為個(gè)性化和靈活的學(xué)習(xí)提供了可能。同時(shí)，社會(huì)對(duì)于終身學(xué)習(xí)和跨學(xué)科能力的需求不斷增長(zhǎng)，教育者適應(yīng)這些變化的關(guān)鍵在于終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。教師需要掌握新的技術(shù)...

巾幗領(lǐng)航 教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的“她力量”————作者：羅瀟;

摘要：<正>當(dāng)楊浪浪的承諾化作墊江教育的星火燎原，當(dāng)女校長(zhǎng)們的教育愿景融入縣鄉(xiāng)孩子的璀璨未來，如我們所見：教育強(qiáng)國(guó)的脊梁，也可以由無數(shù)個(gè)“她力量”溫柔而堅(jiān)定地托舉。在墊江的晨霧中，當(dāng)?shù)谝豢|陽光吻上太平小學(xué)旁的牡丹園，孩子們沾滿泥土芳香的手指正為“牡丹的一生”寫下注腳——這是黃鈺簫副校長(zhǎng)從重慶市人民小學(xué)帶回的“魔法”……這一幕，恰似墊江縣楊浪浪領(lǐng)航鄉(xiāng)村女校長(zhǎng)工作室的縮影：11位女校長(zhǎng)在楊浪浪的思想引領(lǐng)、專...

重慶：持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給 加快教育強(qiáng)市建設(shè)————作者：楊國(guó)良;

摘要：<正>2月27日，重慶市人民政府召開新聞發(fā)布會(huì)，詳細(xì)介紹《重慶加快建設(shè)教育強(qiáng)市推進(jìn)教育現(xiàn)代化規(guī)劃（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）。《規(guī)劃》明確部署，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，支持推動(dòng)加快教育強(qiáng)市建設(shè)。據(jù)介紹，重慶聚焦打造西部基礎(chǔ)教育排頭兵，推動(dòng)公辦幼兒園在園幼兒占比達(dá)到60%，二級(jí)及以上新優(yōu)質(zhì)幼兒園占比80%以上，支持有條件的幼兒園招收2至3歲的幼兒，開展普惠性托育服務(wù)，解決老百姓入園難...

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