工業和信息化教育

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工業和信息化教育 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：國家級; 國內統一刊號：10-1101/G4; 國際標準刊號：2095-5065; 主辦單位：電子工業出版社; 主管單位：工業和信息化部; 上一本期雜志：當代職校生四川省教育論文; 下一本期雜志：中小學音樂教育浙江省音樂論文

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　　期刊簡介：

　　《工業和信息化教育》教育職稱論文發表，是由工業和信息化部主管，電子工業出版社主辦，面向全國公開發行的服務于工業和信息化教育的專業學術月刊。已于2013年1月正式創刊。榮獲2001-2002年度信息產業部電子期刊“報道選題獎”。

　　辦刊宗旨：

　　《工業和信息化教育》致力于打造工業和信息化領域職業教育和高等教育研究與創新成果的交流與應用互動平臺，大力推廣和傳播現代教育理念、教育體系、教學模式、教學方法和教育技術，為全面提高職業教育和高等教育辦學水平和教育質量，培養適應我國經濟社會發展所需要的新型工業化和信息化相融合的各層次優秀人才做出貢獻。

　　期刊欄目：

　　專家觀點、人才培養和機制創新、人才培養和機制創新、專業與課程建設、實訓與實踐探索、環球視角、產學研互動與科技創新、網絡化與數字化、校企互動、育人環境與文化生態、行業動態

　　期刊收錄：

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　工業和信息化教育雜志社征稿要求：

　　1、《工業和信息化教育》稿件應源于優秀教改項目、優秀教學成果的研究和實踐，具有先進性、科學性和實用性，論點明確，數據真實，邏輯嚴謹，文字準確，語句通順。

　　2、《工業和信息化教育》文章以3000~6000字為宜;文章標題字數在20字以內;摘要、關鍵詞、參考文獻(另附英文摘要、關鍵詞)等要素齊全;來稿必須注明中圖分類號、文獻標識碼;如有基金項目編號和教改項目編號等請注明。

　　3、《工業和信息化教育》來稿所用引文及資料須準確無誤，文獻標引序號按文中引用順序依次排列。

　　4、計量單位以國家法定計量單位為準;統計學符號按國家標準《統計學名詞及符號》的規定書寫;標點符號使用準確;表格設計合理，推薦使用三線表;圖片清晰，注明圖題、圖號。

　　5、投稿使用Word格式，以“附件”形式發送電子郵件。請注明工作單位、通訊地址、郵政編碼、電子郵箱、電話號碼，并附作者簡介(姓名、出生年月、性別、民族、籍貫、職稱、學位、簡歷及研究方向)。

　　6、本刊編輯部有權對作者的文章進行修改和部分刪減。

　　閱讀推薦：高等職業教育

　　《高等職業教育》為綜合性刊物。依靠自身力量開展理論研討和科學研究工作，提高教職工的思想水平和業務能力，為學校的建設與發展培養一支骨干隊伍。具有鮮明的學術性、職教性、應用性特色。刊登自然科學和社會科學方面的論文、在高等職業教育領域理論與實踐方面有創新的探索性文章。

　　工業和信息化教育最新期刊目錄

OBE-CDIO模式下“微機與單片機系統綜合實驗”教學改革————作者：朱禮亞;閆茂德;龔賢武;汪貴平;

摘要：針對自動化專業單片機課程實驗教學中存在的問題，以提升學生工程能力和創新素質為目標，闡述了OBE理念下，依托CDIO工程教育模式的“微機與單片機系統綜合實驗”教學改革。從知識、能力、素質的一體化培養入手，明晰了課程目標，反向設計了“三層次六階段”的教學內容體系；以CDIO項目化教學為主線，分層次、分階段開展教學活動；探索了面向學生學習成果的多元化評價與持續改進機制，保證了課程目標的有效達成

產學研協同與學科交叉培養研究生創新能力的探索與實踐————作者：陳昊;戚湧;閆文舉;嚴家明;隋艷偉;唐守鋒;

摘要：文章分析了基于產學研融合、多學科交叉的研究生創新能力培養模式；通過實施校企院多級聯合，提高了研究生工程實踐能力；采用多學科交叉融合，提升了研究生科研創新能力；加強國際交流與合作，開闊了學生國際視野。企業和科研院所專家參與學生培養過程，激發了學生的實踐創新活力，也提高了企業和科研院所的科研競爭能力，實現了雙贏

Canvas學習管理系統的分析與探討————作者：趙霞;張柏陽;

摘要：LMS是一種線上教學管理系統，具有便捷、穩定、靈活、可靠性高等特點，十分契合當下基于線上線下相融合的創新教學模式。越來越多的高校開始采用LMS進行數字化教學管理，但各類LMS系統的實際使用效果并不盡如人意，存在各種問題。文章在對多所高校的LMS進行調研的基礎上，以Canvas學習管理系統為例，對Canvas在界面、功能、數據統計等方面提出了一些建議，從而促進LMS系統更加完善，以期為教育改革提供有...

系統能力導向下的計算機類專業實踐教學改革研究————作者：苗茹;周珂;楊陽;張儼娜;

摘要：目前國內高校越來越注重計算機系統能力的培養，然而在培養方案、課程體系和教學內容等方面仍存在一些問題。為了解決這些問題，文章分析了計算機系統能力培養的關鍵環節，并圍繞構建核心計算機系統所需知識和能力結構，從培養目標、課程體系、教學內容、實驗設計，以及評價方式等方面全方位調整系統能力培養模式，形成軟硬貫通的實踐方案

地方高校“科教+產教”雙融合人才培養模式的實踐研究————作者：賈強;張鑫豪;劉曉東;張彬;

摘要：針對地方高校普遍存在的行業需求與人才培養錯位、學生科研水平與社會實踐“雙能力”不強、科研創新與崗位需求契合度不高等問題，提出構建“科教+產教”雙融合為基本路徑的人才培養體系創新模式。以山東科技大學為例，以科教融合和產教融合“雙融合”為路徑，積極推進科教融合和產教融合向縱深發展，形成“學科交叉鏈+科教同行育鏈+產業人才鏈+創新創業鏈”的“四鏈貫通”，全面提升學生培養質量

基于產出導向教育理念的場景式專業實習教學————作者：劉黎志;章瑾;張水平;

摘要：基于產出導向教育理念的場景式專業實習教學聚焦培養學生設計及開發解決方案的能力，通過對所支撐的畢業要求的綜合分析和系統設計，使課程目標可覆蓋、可評價、可落實。實習教學中融入了全流程、全周期的計算機應用系統的設計和開發的真實場景，以“學生做”“教師輔”“共同評”的方式組織和實施，并最終形成了合理的課程目標達成情況評價方法及持續改進機制。實踐結果表明，場景式專業實習教學能使學生學會在工程實踐中組合各種不...

回歸原點：“微型計算機原理及接口技術”課程育人探索與實踐————作者：黃云峰;唐丹;黃勤;

摘要：結合重慶大學“微型計算機原理及接口技術”課程中育人工作開展的實際情況，對此類課程中育人的基本遵循、實踐準則、育人元素挖掘及活動、資源與平臺建設、方法手段及學生評價等問題進行了探討，總結了育人方法及效果，旨在為相關課程建設及人才培養提供指導

智慧海洋視角下的自主海洋移動觀測技術課程體系改革研究————作者：趙楊;李梓菡;姜梓良;于方杰;

摘要：為貫徹科教協同、產教融合的理念，提出從任務驅動下的互動課堂建構、智慧化的虛實互聯教學空間營造、前沿知識牽引下的智能應用型人才培養3個方面開展教學模式改革，培養具有智能意識、掌握數智技術的創新應用型人才，為海洋強國及智慧海洋建設提供人才儲備，同時對教學改革中的成效、挑戰及未來走向做出了分析

貫穿式案例在“信號與系統”教學中的應用探索————作者：薛亞茹;陳沖;

摘要：信號與系統概念多、難度大、各個概念與系統分析方法相對獨立，給學生學習帶來困難。針對該問題提出貫穿式案例教學方法，從本校石油特色出發，以地震勘探信號正、反演為案例，將卷積、反卷積、逆系統、因果性等概念與地震正、反演問題結合，貫穿信號與系統時域、頻域、復頻域教學始終，形成一個有機的貫穿式教學案例，同時設計與上述基礎案例并行的高階性案例，提升課程挑戰性

儀器類專業“自動控制理論”課程的教學改革與實踐研究————作者：李仕春;宋躍輝;辛文輝;華燈鑫;

摘要：順應儀器行業發展趨勢和儀器類專業的“新工科”升級，基于立德樹人的育人理念，提出了課程思政引領的、測量與控制協同的“自動控制理論”教學模式。針對新形勢下教學過程中存在的問題，挖掘課程中的思政元素，修訂課程目標，構建課程思政引領的課程體系。融合測量與控制技術形成二元協同儀器思維，實施特色項目與案例教學。采用過程評價體系實現育人過程回溯和效果評估，引導學生在儀器設計過程中養成控制思維，塑造工程價值理念

OBE理念下智慧教學實施與師生共同體建設探索研究——以“電路基礎”課程為例————作者：劉姝廷;王連生;劉芳;

摘要：近年來，應用型院校大力開展工程教育專業認證申報。為加強高校基于OBE理念的課程改革與實踐，以“電路基礎”課程為例，闡述了課程教學改革現狀及師生共同體建設現狀。針對課程實施智慧教學，并進行師生共同體建設，最后對改革效果進行分析，實踐證明該改革措施能夠有效地提高學生學習的參與度與學習成績，加強了學生與教師之間的緊密度，促進師生共同進步

產教融合背景下高職人才培養模式的數字化轉型研究——以工業互聯網應用專業為例————作者：高慶;宿峰;

摘要：工業互聯網深度融合了新一代信息技術與智能制造技術，其人才培養更應具數字化特色。然而當前，工業互聯網應用專業在人才培養理念、人才培養模式、教學方法、考核機制等方面都參照相近專業擬定，還處于試運行階段。在產教融合背景下，結合企業內部生產的研、供、產、銷、服5個環節的數字化轉型現狀，通過院校與企業合作，提出“入企賦能、做中強技”的人才培養理念，構建校企命運共同體數字化人才培養體系，建設“融通五環”人才培...

“成果導向、德技互融、多元評價”的課堂改革創新與實踐研究——以“JSP應用開發”課程為例————作者：汪燕;郭艾華;

摘要：針對軟件專業核心課程教學中的3個典型問題，提出并有效實施了一系列課堂改革方案。針對高職學生學習特點，根據專業課程學習要求，采用項目驅動法對兩個實際項目進行任務分解，并貫穿整個課程教學。落實思政育人目標，任務技能點與素養思政點有機融合，促進專業技能和職業素養培育。完善考核評價體系，設計階梯式的學習目標，開展多元化評價，促進學生個性化發展

數字孿生驅動的氣動肌肉控制實驗平臺建設————作者：謝勝龍;錢麗娟;陳源;吳霞;張遠輝;

摘要：針對機械電子工程專業課程在實驗教學中存在的理論抽象、實驗復雜、設備昂貴等問題，建設了數字孿生驅動的氣動肌肉控制實驗教學平臺。基于數字孿生理論，通過綜合應用SolidWorks、3DS Max、Three.js、JavaScript等軟件與編程語言，設計開發了氣動肌肉控制實驗平臺的數字孿生模型。緊密圍繞機械電子工程專業課程教學大綱，精心設計了相關實驗教學任務。經過一輪教學實踐，該實驗系統在激發學生學...

自動化專業特色課程建設及仿真實訓設計研究————作者：王昭洋;侯焱;許繼平;張慧妍;徐博宇;王立;

摘要：工業互聯網帶來了新的經濟增長模式，也帶來了新的人才培養挑戰，尤其是對高等教育教師、教材、教法的信息技術滲透與拓展形成了深刻挑戰。探索基于自動化專業的“工業互聯網概論”新課程建設，針對自動化專業現有課程體系，結合工業互聯網技術特點，梳理工業互聯網技術相關的知識點，研究適用于自動化專業學生培養的工業互聯網技術內容。針對“新工科”建設內容及工業互聯網人才培養要求，對“工業互聯網概論”課程進行升級改革，建...

處理機調度實驗系統開發及實驗案例設計————作者：張元;熊風光;楊曉文;薛紅新;龐敏;王麗芳;

摘要：針對目前“操作系統”課程處理機調度實驗存在的不足，詳細介紹了處理機調度實驗系統的設計理念、系統架構和主要功能。同時，結合實驗系統，闡述了處理機調度實驗案例的設計理念、實驗目的、實驗內容，從算法分析、算法設計、源碼剖析和實驗項目等方面介紹了教學實施步驟和考核評價方法，最后分析實驗改革教學效果

中高職一體化視角下中職Python程序設計基礎教材建設實踐研究————作者：呂宇飛;

摘要：從中高職一體化視角，指出基礎課程也應以學生為主體，堅持“做中學”的教學理念，激發學生的學習主動性。同時以辦公自動化為應用載體，讓學生在學習和鞏固Python基礎知識的過程中，逐步具備將其作為工具應用于日常辦公的能力，提高學生的職業素養和信息化應用水平。結合中高職一體化建設，給出關于中職學段基礎課程的定位、核心能力培養及學習評價的可行性意見，并對如何開發適合中職學生的教材進行實踐研究

面向“新工科”建設的FPGA課程教學模式及方法研究————作者：王華東;晏中華;

摘要：為解決現有FPGA課程教學內容不能滿足當前人才培養和科研競賽要求的問題，重慶郵電大學進行了面向“新工科”建設的FPGA課程教學改革探索。采用案例式教學，以培養學生實際電路設計能力為教學目標，強調面向實際工程應用。課程教學試點結果顯示，新的教學模式能夠有效提升學生的FPGA實際工程設計能力，并為學生參加相關FPGA競賽和科研訓練項目打下較好的基礎。教學改革結果可為相關課程的教學改革與建設提供有益參考...

“新工科”建設背景下“自動控制原理”課程改革探索————作者：趙昱宇;王雨瀟;李宗帥;

摘要：“自動控制原理”是控制類專業的核心基礎課程，對于培養學生的工程思維和科學素養具有重要作用。在分析課程教學現狀的基礎上，立足“新工科”建設需求，從重構教學內容、改進教學模式、完善實踐手段和細化考核方式等多個角度進行教學改革探索。通過強調課程教學中的工程應用和專業融合，采用線上線下混合式和問題驅動式的教學方法，提升了學生的學習興趣與學習能動性，培養了學生的創新意識和工程實踐能力，提高了課程教學質量，為...

“新工科”背景下項目驅動的混合式教學改革研究————作者：莫欣岳;李歡;

摘要：“新工科”建設對高校工科課程教學改革提出了新要求。以“數據倉庫與數據挖掘”課程為例，針對傳統教學過程中實踐能力培養、教學評價等方面存在的問題與不足，結合課程自身特點提出了項目驅動的混合式教學模式。重點將項目實踐融入課程教學設計，并貫穿線上線下混合式教學全過程，針對性地開展多元化教學評價。新的教學模式有助于提升學生的理論素養和實踐能力，為“新工科”背景下的課程教學改革和工程應用型人才培養提供參考

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