現(xiàn)代教育論叢

所屬欄目：教育期刊熱度：時間：

現(xiàn)代教育論叢 關注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：省級; 國內統(tǒng)一刊號：44-1361/G4; 國際標準刊號：2095-6762; 主辦單位：廣東省教育科學研究所; 主管單位：華南師范大學; 上一本期雜志：小學教學設計山西教育期刊; 下一本期雜志：太原師范�？茖W校學報學報發(fā)表

　　《現(xiàn)代教育論叢》(雙月刊)創(chuàng)刊于1980年，是由廣東省教育科學研究所主辦。本刊是綜合性教育理論刊物，全國中文核心期刊，密切聯(lián)系時代和社會實際，捕捉時代潮流，追蹤熱點問題，開展理論爭鳴，反映國內外教育改革最新動態(tài)和科研成果。本刊服務于廣大教育工作者，適合理論工作者和大中小學幼兒園教育閱讀。

　　《現(xiàn)代教育論叢》將分成單月號和雙月號。單月號為實踐理論版，讀者對象為實踐和研究工作者，包括中小學、幼兒園校長、教師和家長，也兼及研究人員;雙月號為理論實踐版，保留較強的理論性，讀者對象為理論和研究工作者，也兼及實踐工作者。獲獎情況：中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)。

　　現(xiàn)代教育論叢雜志欄目設置

　　教育理論研究、教育改革動態(tài)、教師教育、教育管理、課程與教學、學校德育、生本教育研究、考試評價、職業(yè)技術教育、國內外精彩教育文摘

　　現(xiàn)代教育論叢雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫

　　閱讀推薦：中國教育信息化·高教職教

　　《中國教育信息化·高教職教》(月刊)創(chuàng)刊于1995年，是由教育部教育管理信息中心主辦的高職教育信息化刊物。面向教育行業(yè)秉承“傳播信息知識，推動教育發(fā)展”的宗旨，及時宣傳教育信息化方針政策，大力推動教育技術理論和應用研究。及時報道黨校信息技術教育研究的最新成果及區(qū)域發(fā)展動態(tài)，為教育信息化管理部門和黨校找尋溝通交流平臺。

　　現(xiàn)代教育論叢最新期刊目錄

在教中學：質性研究方法教師的具身性調適————作者：陳向明;

摘要：本文收錄了作者在教授質性研究方法課程中所寫的兩篇反思筆記。第一篇討論的是作者教授案例研究時遇到的挑戰(zhàn)和采取的具身性調適策略（如浸潤-反思），因為案例研究不像扎根理論研究那樣具有具體的操作方法和程序，比較難教。第二篇探討教師在教授案例研究時如何設法保持“空杯”心態(tài)，在預設和生成之間保持平衡，根據(jù)學生的需要隨時改變教學設計。通過分享這些體驗和反思，作者希望教師和學生更加了解學做案例研究的復雜性，根據(jù)自...

溫故而知新：對質性研究課程的回顧與展望————作者：陳向明;

摘要：本文收錄的是作者在開設一個為期一年的質性研究方法課程過程中撰寫的最后兩篇反思筆記。第一篇是對最后一次課程的復盤以及對整個課程的回顧，目的是總結這一年課程設計和實施的經驗和長處以及可以改進的地方。第二篇是針對本次課程尚存的一些問題展開討論，如質性研究是否需要理論框架，研究結果如何與學界理論進行對話，研究報告的撰寫是否有一定格式要求，希望對今后開設類似課程提出改進思路

雙重特殊學生的發(fā)現(xiàn)、識別與教育支持————作者：石夢良;魯明輝;張啊媛;

摘要：超常學生通常是具有卓越認知和學習能力的學生，他們中的部分人雖然在某個或某些領域有過人天賦，卻同時兼有身心方面的缺陷或障礙。作為潛在的人才資源，若要實現(xiàn)因材施教，需要教育工作者準確把握他們的優(yōu)勢和障礙，運用能克服其障礙、發(fā)揮其潛能的教學策略，充分滿足其教育需求。本文通過文獻梳理，首先描述了雙重特殊學生的基本樣貌及常見特征，以幫助人們更好地發(fā)現(xiàn)和識別這些學生；然后從雙重特殊學生的身心特征引出他們學業(yè)上...

轉型期俄羅斯國立大學自治權變革趨向研究————作者：解瑞紅;

摘要：推進大學治理體系變革，擴大大學自治權是蘇聯(lián)解體后俄羅斯高等教育體制轉型的主要內容。教育法賦予了國立大學獨立的法人地位，擴展了國立大學自治權的外延，具體體現(xiàn)為大學在教學、科研和財政方面自治程度不斷增加。然而，也要注意到，從國家治理的角度看，俄羅斯聯(lián)邦政府并沒有賦予國立大學完全獨立的自治權，國立大學在招生和行政權方面處于收縮狀態(tài)。自治權的分化，使國立大學的治理結構發(fā)生改變，呈現(xiàn)出權力下移和權力外溢等特...

加拿大省級學位授權審核機制研究——以大不列顛哥倫比亞省為例————作者：蔣慧子;彭虹斌;賀芳;

摘要：學位授權審核對于規(guī)范高等教育活動，有效保障高等教育質量發(fā)揮著重要作用。受高等教育分權治理的影響，加拿大各省獨立開展學位授權審核工作，即在國家統(tǒng)一的標準框架內，各省根據(jù)實際情況制定了相應的授權審核標準。省級政府在學位授權中發(fā)揮著主導作用，故而各省實行的是“省級政府-各大院�！钡氖跈鄬徍斯芾砑軜�。大不列顛哥倫比亞（British Columbia）作為高等教育水平居于全國前列的省份之一，建立了較為成熟...

人口結構劇變與高等教育應對——評《高等教育中的不平等、創(chuàng)新和改革：移民和人口老齡化的挑戰(zhàn)》————作者：李素敏;米志旭;

摘要：<正>當前，由不平等、戰(zhàn)爭、貧困和氣候變化等因素導致的世界各地人口大規(guī)模流動以及世界各國人口老齡化現(xiàn)象極大地改變了當今社會的人口結構：一方面，移民流入國需要解決移民的初始教育和職業(yè)培訓以及高水平的知識和技能教育問題，也需要幫助移民展示他們在母國已經獲得的知識和能力；另一方面，各國需要為人們各個階段的發(fā)展提供支持，以此來幫助他們發(fā)展融入當今社會所需的知識和技能。這就要求各國在高等教育的政策制定和實踐...

中小學校長何以成“名”——基于生命歷程理論的名校長成長軌跡分析————作者：熱孜萬古麗·阿巴斯;黃雅琪;

摘要：“名校長”作為新時代校長隊伍建設的典范，其成長路徑和成功特質是教育管理領域研究的重要議題。以生命歷程理論為研究視角，通過對10位名校長的深入分析，可以勾勒出“教師—校長—名校長”的職業(yè)發(fā)展軌跡，并發(fā)現(xiàn)名校長的核心特質及其成長過程中的關鍵影響因素。名校長成長具有復雜性，其成長是特定歷史條件、重要他人影響以及個體主觀能動性等因素相互交織、共同作用的結果，其中個體的主觀能動性尤為關鍵。為促進名校長成長，...

16～19世紀歐洲肥皂泡游戲畫中的兒童生命觀探析————作者：陸石彥;方明生;

摘要：在歐洲16～19世紀美術史上，藝術家們創(chuàng)作了大量描繪兒童玩耍肥皂泡的畫作。這些畫作不僅呈現(xiàn)了兒童肥皂泡游戲的生動情景，還反映了兒童在社會文化中的地位變遷以及人們對待兒童生命的態(tài)度變化。從對這些經典畫作的圖像學分析發(fā)現(xiàn)，肥皂泡游戲在不同歷史時期承載著不同的象征意義。16～17世紀，易碎的肥皂泡是虛空畫中兒童生命脆弱性的隱喻，除了其象征死亡的生命寓意，肥皂泡也是展現(xiàn)世俗兒童日常活動和道德意義的載體；到...

西部地區(qū)學前教育資源配置效率及影響因素研究——基于DEA-Malmquist-Tobit模型分析————作者：蔡文伯;徐曉晶;

摘要：對西部地區(qū)學前教育資源配置效率進行定量評估，是完善學前教育投入機制、促進教育均衡發(fā)展的關鍵�；�2014～2021年西部地區(qū)12個�。ㄖ陛犑�、自治區(qū)）學前教育投入與產出面板數(shù)據(jù)，通過DEA-Malmquist-Tobit模型對學前教育資源配置效率進行靜態(tài)測評與動態(tài)分析，并對其影響因素進行分析。結果表明：西部地區(qū)學前教育資源投入水平整體較高，但全要素生產率呈下降趨勢，且省際、城鄉(xiāng)間差異明顯。城鎮(zhèn)化建...

教師寬容的對立面：屬性、表達及其影響因素————作者：周鵬生;

摘要：教師寬容被看作是教師品德的核心之一，但學界很少深入探討教師的“無法容忍”。教師“無法容忍”表現(xiàn)為對同一事物容忍態(tài)度的另一端，是一種人格變量，反映出教師個體對事物一貫的態(tài)度。教師表達“無法容忍”后可能導致認知不協(xié)調反應，通過認知閉合需求作用機制可以解讀個體或群體“無法容忍”的認知和心理反應。從客觀因素上看，不確定性容易導致教師“無法容忍”；而從主觀因素來看，社會比較和被看重感直接或間接地影響著教師對...

杜威評價理論的教育意涵探討————作者：李春影;陳澤寧;

摘要：目前，循證導向的評價成為教育評價活動的主要形式。各種建立在客觀數(shù)據(jù)上對教育評價的討論超過了對教育目的、教育意義的討論。這不僅窄化了人們對教育的想象，而且存在導致教育手段與目的顛倒、評價標準與教育價值體系脫離等風險。杜威的評價理論為還原教育評價原有的檢驗、批判、創(chuàng)造等作用提供了依據(jù)。評價理論是杜威價值論的核心部分，它打破了事實與價值、目的與手段、理智與情感的二元對立。杜威以行動為核心，強調行動者與周...

教而知困：質性研究方法教師面臨的困境及其對策————作者：陳向明;

摘要：本文收錄了作者在教授質性研究方法課程過程中所寫的四篇反思筆記，旨在分享教授質性研究方法時可能遇到的困境以及應對這些困境的思考和對策。第一篇反思筆記探討了“好”的質性研究問題的標準。第二篇從學生的角度思考質性研究方法的學習方式。第三篇討論了學生在學做質性研究的過程中應該如何撰寫反思筆記。第四篇涉及教師在教授質性研究方法的過程中如何處理“平等”和“公平”對待學生等倫理問題。通過對這些問題的探討，希望提...

知彼才能知己：質性研究教學中師生的共同成長————作者：陳向明;

摘要：本文收錄了作者在教授質性研究方法課程過程中所寫的三篇反思筆記，重點關注學生的學習狀態(tài)以及教師的回應。第一篇涉及學生在課堂活動中不愿擔當自愿者，由此引發(fā)教師對師生關系的深度思考。第二篇討論為何教師不喜歡學生在課堂上保持沉默，指出這會挑戰(zhàn)教師的自尊，負向影響教師的自我效能感。第三篇圍繞學生關于為什么不能從理論推導理論的質疑，探討為什么教育研究不能僅靠“拍腦袋”的原因。這些反思源自教師對學生學做質性研究...

《現(xiàn)代教育論叢》投稿指南

摘要：<正>《現(xiàn)代教育論叢》創(chuàng)刊于1980年，1996年、2000年兩次入選《中文核心期刊要目總覽》，自2018年以來連續(xù)入選中國人文社會科學期刊AMI綜合評價擴展期刊�！冬F(xiàn)代教育論叢》依法依規(guī)辦刊；面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化；求解教育理論前沿疑題，正視教育實踐具體難題；追求真知，鼓勵爭鳴；立足本土，以海內外作者和讀者為同道，開辟教育研究新地。一、欄目設置1.本刊發(fā)文，以專題專論為主，不設固定欄目。...

“扎根”還是“上岸”——地方二本院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”的內在成因及引導策略————作者：馮雨奐;王麗婷;

摘要：本文基于珠三角地區(qū)一所地方二本院校的田野調查，聚焦畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象，并從文化資本理論視角出發(fā)，探究形成這一現(xiàn)象的原因。研究發(fā)現(xiàn)，高等教育供求數(shù)量的不對稱和供求結構的錯位導致大學文憑作為“制度性文化資本”有所失效，學生“按部就班”的慣習未能轉化為職場中工作機構所看重的“身體性文化資本”，同時，教育產出的社會身份預期使得他們不愿“低就”。為應對文化資本的失靈，畢業(yè)生群體選擇通過保留應屆生身份、反復...

主持人語————作者：李長偉;

摘要：<正>今年是康德誕辰300周年。如果說柏拉圖是古典哲學的奠基者，那么康德就是現(xiàn)代哲學的奠基者�？档虏粌H開啟了德國古典哲學之路，也開啟了整個現(xiàn)代哲學之路。正是基于康德對現(xiàn)代哲學的根本性影響，在康德誕辰300周年之際，中國乃至世界的西方哲學研究者舉辦了諸多的論壇，以此紀念康德。與之對照，教育學人的聲音就弱了很多，其原因不難理解：在現(xiàn)代教育思想史上，康德的位置不及盧梭、赫爾巴特和杜威，甚至不及洛克。問題...

社會性互動對本科生學業(yè)發(fā)展的影響研究——基于第一代與非第一代大學生的比較————作者：白華;張伊諾;

摘要：以“中國大學生就讀經驗問卷”為調查工具，對北京10所高校的本科生進行調查�；谡{查數(shù)據(jù)，以學生自報告的學習收獲與學業(yè)成績作為學業(yè)發(fā)展結果變量，采用獨立樣本t檢驗、多元線性回歸等方法探究社會性互動對其學業(yè)發(fā)展的影響。結果表明：非第一代大學生的社會性互動水平及學業(yè)發(fā)展結果優(yōu)于第一代大學生；第一代與非第一代大學生的社會性互動和學業(yè)發(fā)展結果在年級層面上呈“U”型曲線；社團活動對第一代大學生的學習收獲的影響...

何以為優(yōu)秀:評價制度對高校青年教師科研行為的影響————作者：李斯明;

摘要：通過教育敘事呈現(xiàn)評價制度對高校青年教師科研道路的選擇，考察評價制度功利化對青年教師科研道路選擇的異化。在追求“優(yōu)秀”的評價機制下，促使高校青年教師的科研進路演變?yōu)樽非蠊πё畲蠡牟呗杂螒�；由量化考核構成的高校青年教師科研評價體系導致青年教師主動選擇或被動成為被數(shù)據(jù)異化的“學術機器”，成為“單向度的人”。在青年教師成長過程中關于“優(yōu)秀”的話語建構，以“學術GDP”增產、技術主義與唯數(shù)據(jù)化的評價話語導...

“誕生性”視域下的勞動及其教育意蘊————作者：諸園;

摘要：“誕生性”視域將人的誕生分為：事實性誕生、政治生活中的誕生以及心靈世界的誕生�？蓮摹罢Q生性”的時間觀、空間觀、過程觀以及能動觀四個方面，對“勞動”進行省思。從誕生性的“過程”時間觀來看，勞動是一種痛苦的過程，“勞動動物”在“人與自然的新陳代謝”中喪失自由；從誕生性的“顯現(xiàn)”空間觀來看，勞動是人的“無世界性”的存在，個體身份在“同一性”中被剝奪；從誕生性的“偶然”和“不可預見”過程觀來看，勞動被生命...

知識儲備研究的生成邏輯與教育革新————作者：劉錄護;

摘要：知識儲備概念源于教育人類學對移民工人階級子女的家庭教育研究，其認為工人階級與弱勢群體具有適應環(huán)境的文化力量，學校教育只有尊重并有效利用學生的知識儲備，才能有效改善他們的學習成就。知識儲備以維果茨基的社會文化歷史理論和教育人類學研究為基礎，具有特定的理論目標與內在特征。與文化資本、文化缺陷模型貶斥底層群體文化的邏輯相反，“知識儲備”肯定弱勢群體的文化力量，并因這種顛覆性的邏輯認識而對教育平等的研究和...

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