【雜志簡(jiǎn)介】

　　《焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》系焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校主辦的綜合性學(xué)術(shù)理論刊物。主要刊登人文科學(xué)、自然科學(xué)方面的學(xué)術(shù)論文和面向繼續(xù)教育、高等教育的研究文章。

　　《焦作教育學(xué)院學(xué)報(bào)》現(xiàn)用刊名《焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄

　　中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：覃懷文化、職前職后教育一體化、文學(xué)研究、語(yǔ)言文字研究、政治經(jīng)濟(jì)研究、教育教學(xué)、心理研究、法學(xué)研究

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1. 百家?guī)r碑刻中的竹林七賢 程峰，任勤

　　2. 山村野歌曲,筆下有千年——朱載堉《醒世詞》“醒世”藝術(shù)論析 薛青濤

　　3. 鄭州市街道名稱(chēng)調(diào)查報(bào)告 路瀝云

　　4. 甲骨文“有+名詞”結(jié)構(gòu)之“有”小議 李真

　　5. 從中英文化差異視角探析《紅樓夢(mèng)》兩個(gè)英譯本中罵詈語(yǔ)的翻譯 栗宏

　　6. 民國(guó)時(shí)期通俗講演所研究述評(píng) 蘇全有，徐冬

　　7. 進(jìn)士同年、黨爭(zhēng)與士人關(guān)系——立足于蘇軾與同年呂惠卿關(guān)系的考察 祁琛云，齊丹鋒

　　8. 出土資料所見(jiàn)的漢代校尉官考 郭俊然

　　9. 古希臘貴族社會(huì)男女的情愛(ài)權(quán)力與政治 王敬平

　　10. 上海創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼政策歧視及對(duì)策研究——上海“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)三年計(jì)劃(2009-2011)”的反思 羅月領(lǐng)，蔡青濤

　　11. 試論經(jīng)典邏輯與直覺(jué)主義邏輯系統(tǒng)的排中律 許穎

　　12. 行政事業(yè)單位審計(jì)面臨的問(wèn)題及對(duì)策 周華

　　13. 從MOOC興起看我國(guó)優(yōu)質(zhì)高教資源共建共享的困境與出路 王玉豐

　　14. 體驗(yàn)式德育與歷史選修課程整合的實(shí)踐研究——以《長(zhǎng)安運(yùn)河文化史》地域文化類(lèi)選修課程為例 陳振華

　　15. 小團(tuán)體教學(xué)模式在河南理工大學(xué)太極拳教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究 薛紅衛(wèi)

　　16. 關(guān)于體育教學(xué)中物理知識(shí)滲透問(wèn)題的探討 張志剛，張曉文

　　17. 試析公共圖書(shū)館服務(wù)體系的構(gòu)建 吳保成

　　18. 高校重大活動(dòng)檔案管理現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究 黃雅君

　　19. 覃懷文化研究叢書(shū)·總序 劉文鍇

　　20. 紅雨集·序 張?jiān)迄i

　　教育技術(shù)論文：有關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)文學(xué)教材編寫(xiě)的問(wèn)題

　　摘要：在分析評(píng)價(jià)了《中國(guó)古代文學(xué)史教程》和《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程》這套針對(duì)留學(xué)生的文學(xué)教材的優(yōu)缺點(diǎn)后，進(jìn)而提出了對(duì)外漢語(yǔ)文學(xué)教材編寫(xiě)應(yīng)注意的原則：分清文學(xué)史的介紹和文學(xué)欣賞這兩種不同的目標(biāo);針對(duì)不同的留學(xué)生對(duì)象來(lái)編寫(xiě);教材編寫(xiě)的語(yǔ)言風(fēng)格問(wèn)題;文學(xué)性、趣味性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。

　　關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ),文學(xué)教材,教育技術(shù)論文

　　本文以《中國(guó)古代文學(xué)史教程》和《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程》為例探討在編寫(xiě)對(duì)外漢語(yǔ)文學(xué)教材時(shí)的一些問(wèn)題。這套教材由歐陽(yáng)禎人主編，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社2007年9月出版。

　　焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)最新期刊目錄

大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下學(xué)前教育資源優(yōu)化建設(shè)研究————作者：黃俊;

摘要：基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)前教育資源優(yōu)化建設(shè)有利于優(yōu)化資源分配，促進(jìn)教育公平；加強(qiáng)資源整合，提高教育質(zhì)量；加速信息化建設(shè)，推動(dòng)教育創(chuàng)新。目前，學(xué)前教育資源建設(shè)面臨一些困境：教育資源分配不均、師資水平參差不齊、質(zhì)量保障機(jī)制不完善、信息化建設(shè)滯后。因此，應(yīng)從構(gòu)建信息采集系統(tǒng)、搭建教育資源平臺(tái)、創(chuàng)建教育資源配置評(píng)估模型、合理優(yōu)化教育資源相關(guān)配置等方面推進(jìn)學(xué)前教育資源優(yōu)化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展

漢代河內(nèi)郡太守的出身與職掌考論————作者：王佳梅;

摘要：漢代可考的河內(nèi)郡太守38人，來(lái)自全國(guó)9州23郡國(guó)，其中豫州、司隸校尉部、揚(yáng)州、荊州人數(shù)較多，這與太守選任時(shí)的籍貫回避、各州經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素緊密相關(guān)。河內(nèi)郡太守不少出自二千石及以上高官家庭，甚至不乏出自三公家庭，也有個(gè)別出自宗室。西漢河內(nèi)郡太守的出身明顯優(yōu)于東漢。河內(nèi)郡太守除了抑制豪強(qiáng)、維持治安、教化百姓、選賢任能、興修水利、發(fā)展經(jīng)濟(jì)等職責(zé)外，還有率領(lǐng)軍隊(duì)、保境安民的職責(zé)

焦作市溫縣楊莊遺址發(fā)掘簡(jiǎn)報(bào)————作者：裴韜;劉斌;蔡可斌;

摘要：焦作市溫縣楊莊遺址發(fā)現(xiàn)漢代遺跡共5處，其中小型“甲”字形墓葬2座(編號(hào)M1、M2)、灰坑3處(編號(hào)H1、H2、H3)。M1內(nèi)有成年男性骨架1具、成年女性骨架2具，應(yīng)為夫妻合葬墓。M2內(nèi)有骨架2具，應(yīng)為夫妻二次合葬墓。兩座墓內(nèi)未見(jiàn)隨葬品，填土內(nèi)有漢代陶片。H1內(nèi)出土有陶罐口沿、陶盆口沿、陶尊口沿等陶器殘片。H2內(nèi)出土有大量漢代建筑用陶磚。H3內(nèi)出土一套實(shí)用陶磨、大量的漢代建筑用瓦當(dāng)，以及鐮、斧、刀等...

豫西北地區(qū)祠廟獻(xiàn)戲中的停戲減戲現(xiàn)象述考————作者：牛永利;宋婷;

摘要：自戲劇從迎神賽社中脫穎而出，無(wú)論是春祈秋報(bào)、迎神賽社，還是神像開(kāi)光、廟宇竣工、廟會(huì)、還愿、管理村民等，演戲便成為人們?cè)谥匾��?jié)日中主要上演的節(jié)目以及治理村落的方式之一。按照慣例的演戲(每年定期演戲),以及臨時(shí)性演戲(慶祝家譜的修成、宗祠竣工、廟宇竣工等),需要一定的戲資，如果戲資不夠，人們就會(huì)停止演戲或者減少演戲的臺(tái)數(shù)。而演戲的主要場(chǎng)所是祠廟，祠廟的修建也需要資金，當(dāng)修廟缺乏資金時(shí)，人們也會(huì)選擇停戲...

韓愈祭神文研究————作者：吳泓睿;

摘要：祭神文是由祝文演化而來(lái)的應(yīng)用文體，具有程式化的特點(diǎn)，是在特定場(chǎng)合下公開(kāi)宣讀的文本，表面上是人與神的對(duì)話交流，但應(yīng)用者處理的依然是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間的關(guān)系。韓愈創(chuàng)作的祭神文在同期具有代表性，內(nèi)容上主要分為到任謁神、逢災(zāi)祈神與化災(zāi)報(bào)神三類(lèi)�！都老婢�夫人文》延續(xù)了傳統(tǒng)祝文的書(shū)寫(xiě)體式，但是在內(nèi)容表現(xiàn)上卻明顯區(qū)別于那些承續(xù)“成湯之心”的祈報(bào)文。《祭鱷魚(yú)文》只是借用了祭神文的寫(xiě)作體式，韓愈并未將鱷魚(yú)當(dāng)作神祇...

“辛”字本義考————作者：楊緒明;趙雪晴;

摘要：根據(jù)因形求義的原則，從字形出發(fā)，分析“辛”及“童”“妾”“辠”“辜”“辟”等以“辛”為意符的部分漢字，可知“辛”取象于用刑之具，表示刑刀。根據(jù)詞義派生的源流關(guān)系，結(jié)合隱喻、轉(zhuǎn)喻理論解釋“辛”義的發(fā)展，可證其本義為“刑刀”�！墩f(shuō)文解字》以五行之說(shuō)釋“辛”,不妥。此外，以“奴隸”“梓樹(shù)”為“辛”本義，也有失偏頗

《詩(shī)·邶風(fēng)·谷風(fēng)》“逐臣說(shuō)”匯評(píng)————作者：胡家堯;

摘要：通過(guò)對(duì)歷代《詩(shī)·邶風(fēng)·谷風(fēng)》(簡(jiǎn)稱(chēng)《谷風(fēng)》)“逐臣說(shuō)”進(jìn)行匯總式評(píng)價(jià)來(lái)考察“逐臣說(shuō)”的形成過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)歷代學(xué)者對(duì)《谷風(fēng)》倫理關(guān)系、作者身份及其所蘊(yùn)含的夫婦與君臣間的互動(dòng)的探討直接催生出“逐臣說(shuō)”�！爸鸪颊f(shuō)”在清代的勃興更使其成為《谷風(fēng)》研究的重要組成部分，對(duì)理解同類(lèi)作品亦有積極意義

《儒林外史》中的舟船敘事————作者：劉蘇蘇;

摘要：舟船敘事是古代小說(shuō)中較為常見(jiàn)的一種敘事手段，《儒林外史》作為運(yùn)河流域小說(shuō)，舟船敘事是該小說(shuō)敘事的有機(jī)組成部分�！度辶滞馐贰分械闹鄞瑪⑹略诮�構(gòu)故事情節(jié)、刻畫(huà)人物形象、凸顯明清時(shí)期的運(yùn)河文化上發(fā)揮著重要作用。彰顯了作者精湛的敘事藝術(shù)。同時(shí)，舟船敘事以運(yùn)河為依托，再現(xiàn)了明清時(shí)期運(yùn)河兩岸的民眾生活情態(tài)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展樣態(tài)

女性群體的自我言說(shuō)——論《方舟》中的集體型敘述聲音————作者：趙新月;

摘要：《方舟》中的荊華、柳泉、梁倩等三人通過(guò)輪流發(fā)言的“輪言”形式，發(fā)出了集體型敘述聲音。小說(shuō)敘述者將位于職場(chǎng)中的女性群體視角作為主要的觀察視角，提供了女性觀察社會(huì)的雙重視角。小說(shuō)通過(guò)三位女性不同的觀察，在作者型敘述聲音與集體型敘述聲音之間相互轉(zhuǎn)換，訴說(shuō)了新時(shí)期知識(shí)分子女性在追求人格獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值過(guò)程中的種種困境，發(fā)出了“為女人干杯”的吶喊與對(duì)“兩性和諧”的祈愿，實(shí)現(xiàn)了與歷史長(zhǎng)河中的女性群體聲音的呼...

《人類(lèi)世的“資本論”》生態(tài)思想芻議————作者：姜濤;

摘要：齋藤幸平《人類(lèi)世的“資本論”》以通俗易懂的語(yǔ)言闡釋了“去增長(zhǎng)共產(chǎn)主義”。該書(shū)生態(tài)思想具有內(nèi)在而深刻的理論和時(shí)代出場(chǎng)邏輯：齋藤幸平對(duì)馬克思晚年手稿中思想的剖析，為該書(shū)生態(tài)思想出場(chǎng)奠定了理論基礎(chǔ)；“人類(lèi)世”生態(tài)危機(jī)的原形畢露為“去增長(zhǎng)共產(chǎn)主義”思想奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。我們既要看到“去增長(zhǎng)共產(chǎn)主義”理論為研究解決生態(tài)危機(jī)提供了新思路，又要認(rèn)識(shí)到它的局限性

紅色資源助推四川革命老區(qū)鄉(xiāng)村振興路徑研究————作者：陳強(qiáng);

摘要：紅色資源開(kāi)發(fā)對(duì)于促進(jìn)革命老區(qū)高質(zhì)量發(fā)展、助推鄉(xiāng)村全面振興具有重要意義。四川革命老區(qū)持續(xù)釋放“紅色+”政策、“紅色+”產(chǎn)業(yè)和“紅色+”資源疊加效應(yīng)。當(dāng)前，制約四川革命老區(qū)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)宜居、文化自信、人才培育、善治等因素亟待得到妥善解決。四川革命老區(qū)著眼于樹(shù)立紅色資源全域開(kāi)發(fā)理念、“千萬(wàn)工程”引領(lǐng)紅色資源新基建、“紅色+”特色文化內(nèi)外發(fā)力、打造紅色資源宣傳講解專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)及黨建引領(lǐng)紅色資源開(kāi)發(fā)，將紅...

中國(guó)畫(huà)畫(huà)家對(duì)自我的追求及體現(xiàn)————作者：王昱澎;

摘要：在中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)的歷史上記錄著大量畫(huà)家對(duì)追求自我的思考與理解。以歷史上對(duì)追求體現(xiàn)繪畫(huà)自我的記載與流派進(jìn)行研究，以中國(guó)著名畫(huà)家的畫(huà)論為依據(jù)，論述了畫(huà)家對(duì)自我的思考，寫(xiě)生過(guò)程中自我的追求對(duì)繪畫(huà)風(fēng)格的影響，文人畫(huà)將畫(huà)家自我的重要性無(wú)限放大的特性，結(jié)合畫(huà)家繪畫(huà)過(guò)程中對(duì)自我的追求過(guò)程和表達(dá)過(guò)程，分析闡述中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)中自我的重要性。對(duì)自我的追求貫穿于中國(guó)繪畫(huà)歷史的全過(guò)程，也是畫(huà)家畫(huà)風(fēng)形成的重要標(biāo)志。畫(huà)家只有達(dá)到了自...

“心流”與“心齋”的相通之處————作者：周子渝;

摘要：“心流”指進(jìn)行某些活動(dòng)時(shí)忘我的心理狀態(tài)；“心齋”則是指專(zhuān)注和全神貫注。兩者有著共同的特征身心合一；相同的前提適度挑戰(zhàn)；同質(zhì)的基礎(chǔ)熟能生巧；共通的方法清除雜念；類(lèi)似的體驗(yàn)美的享受。通過(guò)比較“心流”和“心齋”,可以增進(jìn)不同文化背景下對(duì)人類(lèi)心理活動(dòng)的理解

西南聯(lián)大學(xué)科文化建設(shè)對(duì)高校課程思政的啟示————作者：孫凱;潘玉會(huì);

摘要：西南聯(lián)大學(xué)科文化建設(shè)體現(xiàn)在學(xué)科文化主導(dǎo)力量建設(shè)、學(xué)科文化課程建設(shè)和學(xué)科文化平臺(tái)建設(shè)。借鑒西南聯(lián)大學(xué)科文化的作用機(jī)制，當(dāng)代高校應(yīng)從以下三個(gè)方面推進(jìn)課程思政建設(shè)：建強(qiáng)教師隊(duì)伍“主力軍”,關(guān)心支持教師成長(zhǎng)，引導(dǎo)教師樹(shù)立文化自信；面向課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”,完善教材體系，優(yōu)化課程設(shè)置；聚焦課堂教學(xué)“主渠道”,樹(shù)立問(wèn)題導(dǎo)向，涵養(yǎng)家國(guó)情懷等

新時(shí)代本科科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展探析————作者：吳小霞;

摘要：當(dāng)前本科科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)主要是“科學(xué)學(xué)科”的小學(xué)科屬性限制科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展、科學(xué)課的課程特點(diǎn)影響其專(zhuān)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)“分科”教學(xué)制約著科學(xué)課程的綜合性，不利于科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。因此，新時(shí)代本科科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)可從以下三個(gè)方面著手：優(yōu)化師資隊(duì)伍，打造高水平科學(xué)教育研究平臺(tái)；加強(qiáng)UGS合作，重視小學(xué)科學(xué)課程建設(shè)；鼓勵(lì)跨學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)綜合課程

基于一道公垂線題目的求法進(jìn)行隱性分層教學(xué)————作者：景慧麗;郝琳;

摘要：針對(duì)異面直線的公垂線這一知識(shí)點(diǎn)，在隱性分層教學(xué)模式下，設(shè)計(jì)一道求異面直線公垂線的課后作業(yè)題，在進(jìn)行隱性分層批改過(guò)程中，基于學(xué)員視角，探討求解方法，提出9種解法，幫助學(xué)困生掌握基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的探究能力和發(fā)散思維

米西峰教授簡(jiǎn)介

摘要：<正>米西峰,男,漢族,1976年生,河南南陽(yáng)人,教授,碩士,焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校信息工程學(xué)院院長(zhǎng),河南省高校青年骨干教師、河南省職業(yè)教育和繼續(xù)教育課程思政教學(xué)名師,多次獲得校優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。長(zhǎng)期深耕于教學(xué)一線。主持完成省級(jí)在線開(kāi)放課程項(xiàng)目1項(xiàng)、主持立項(xiàng)省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng);參與完成教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015—2018)年》校企共建生產(chǎn)性實(shí)...

深度解讀散文詩(shī)《好的故事》的三個(gè)視角————作者：宋興杰;

摘要：從文體視角來(lái)看，《好的故事》在本質(zhì)上屬于詩(shī)歌；從大單元視角上觀察，包括《好的故事》在內(nèi)的四篇課文需要重新編排一下順序；從語(yǔ)文要素視角審視，可以借助三種資料來(lái)理解《好的故事》的主要內(nèi)容。運(yùn)用這三個(gè)視角對(duì)魯迅散文詩(shī)《好的故事》進(jìn)行宏觀、中觀、微觀三個(gè)視域的分級(jí)探究，可以為小學(xué)語(yǔ)文教師深度解讀“難課文”提供參考

幼兒培育中地方文化特色課程開(kāi)發(fā)的作用與影響研究————作者：崔淑萍;

摘要：創(chuàng)新幼兒教育模式，為幼兒提供豐富多彩的幼兒園活動(dòng)，有必要將地方文化融入日常課程當(dāng)中，進(jìn)行地方文化特色課程的開(kāi)發(fā)。為此，幼兒園應(yīng)積極探究、篩選地方文化資源，并將其與幼兒園的日常教學(xué)高度融合，以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘幼兒潛力，最終達(dá)成教育目標(biāo)

學(xué)前教育研究中心簡(jiǎn)介

摘要：<正>學(xué)前教育研究中心成立于2022年,主要開(kāi)展學(xué)前教育教師培訓(xùn)、家庭教育指導(dǎo)等方面的研究工作。中心現(xiàn)有成員10名,其中教授1人,副教授5人;博士1人,在讀博士3人。中心擁有省職業(yè)教育教學(xué)專(zhuān)家1人,幼小科學(xué)銜接專(zhuān)家1人,省家庭教育講師團(tuán)講師3人,省職業(yè)院校省級(jí)名師培育對(duì)象2人,省職業(yè)院校省級(jí)骨干教師3人,省高等職業(yè)學(xué)校青年骨干教師2人

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