【雜志簡(jiǎn)介】

　　《清華大學(xué)教育研究》雜志是中華人民共和國(guó)教育部主管，清華大學(xué)主辦的綜合性教育刊物，是高等教育類核心期刊，中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)論文與引文數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊，中文社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)核心期刊。

　　本刊以“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”、理論與實(shí)踐相結(jié)合為辦刊宗旨。本刊力求全面反映和介紹國(guó)內(nèi)外最新學(xué)術(shù)成果，努力跟蹤和追趕當(dāng)今國(guó)際學(xué)術(shù)發(fā)展的潮流，在積極保持和發(fā)揮清華大學(xué)理工學(xué)科研究?jī)?yōu)勢(shì)的同時(shí)，力求繼承和發(fā)揚(yáng)歷史上清華的人文社會(huì)科學(xué)傳統(tǒng)，“古今貫通，中西融匯”，為中國(guó)的教育改革與發(fā)展服務(wù)，為教育科學(xué)繁榮作貢獻(xiàn)。

　　發(fā)表的主要內(nèi)容：教育思想與理論、教育改革與發(fā)展、教育經(jīng)濟(jì)與管理、教育政策與法律、國(guó)際與比較教育、中外教育史等方面具有新觀點(diǎn)、新材料、新方法的學(xué)術(shù)論文，教育改革與試驗(yàn)的研究報(bào)告，教育調(diào)查，學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，研究綜述，書刊評(píng)介等。

　　【讀者對(duì)象】

　　國(guó)內(nèi)外教育科學(xué)研究人員、教育管理者、大專院校和中小學(xué)師生以及一切有志于教育和關(guān)注中國(guó)教育的人士。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　該刊被以下數(shù)據(jù)庫(kù)收錄：中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CHSSCD—2004)

　　核心期刊：中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)、中文核心期刊(1992)

　　【欄目設(shè)置】

　　本刊主要欄目包括教育思想與理論、教育改革與發(fā)展、教育組織與管理、教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政、教育政策與法律、國(guó)際與比較教育、課程與教學(xué)、教育文化與歷史等。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　中國(guó)與印度高等教育改革中的國(guó)家角色 德瓦什·卡普爾，裴宜理，鐘周(譯)，農(nóng)雨桐(譯)

　　教育現(xiàn)代化目標(biāo)與指標(biāo)--兼談“十三五”教育發(fā)展基本思路 胡鞍鋼，王洪川，鄢一龍，HU An-gang，WANG Hong-chuan，YAN Yi-long

　　“985工程”大學(xué)本科生源質(zhì)量--基于2011-2012年數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析 別敦榮，葉本剛，BIE Dun-rong，YE Ben-gang

　　加拿大歷史上統(tǒng)一招生考試的興廢及啟示--基于制度變遷理論的分析 李欣，劉海峰，LI Xin，LIU Hai-feng

　　中國(guó)高校“支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃”實(shí)施成效分析--“985工程”高校為例 張小萍，張良，ZHANG Xiao-ping，ZHANG Liang

　　關(guān)注工程教育中的工程實(shí)踐--美國(guó)“社區(qū)服務(wù)工程項(xiàng)目”評(píng)述 雷慶，苑健，LEI Qing，YUAN Jian

　　國(guó)際學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)視角下的大學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)研究--以化學(xué)學(xué)科世界1387所大學(xué)為例 王興，WANG Xing

　　赫欽斯的“理解”教育觀與學(xué)習(xí)型社會(huì)建構(gòu) 鄭秀慧，王晨，ZHENG Xiu-hui，WANG Chen

　　英國(guó)高校科研評(píng)估的制度改革、效應(yīng)及其借鑒意義 劉興凱，梁珣，LIU Xing-kai，LIANG Xun

　　質(zhì)量樹：高等教育監(jiān)測(cè)評(píng)估新方法 王銘，王戰(zhàn)軍，WANG Ming，WANG Zhan-jun

　　職業(yè)教育對(duì)中部地區(qū)城鎮(zhèn)化水平影響的實(shí)證分析：基于城市動(dòng)態(tài)面板數(shù)據(jù) 闞大學(xué)，KAN Da-xue

　　農(nóng)村家庭義務(wù)教育的區(qū)位選擇 葉慶娜，YE Qing-na

　　從建構(gòu)論解析社會(huì)主流文化的社會(huì)控制 吳艷梅，姜添輝，WU Yan-mei，CHIANG Tien-hui

　　江西教育論文發(fā)表：社會(huì)問(wèn)題—大學(xué)生的擇業(yè)心理

　　摘　要：現(xiàn)今，高等院校畢業(yè)生就業(yè)由原來(lái)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”模式轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;靈活的自主擇業(yè)”模式，靈活自主擇業(yè)是畢業(yè)生與企業(yè)單位的雙向自主選擇。越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)的都面臨著嚴(yán)峻的擇業(yè)和就業(yè)問(wèn)題，如何選擇職業(yè)以及怎樣就業(yè)成為了不可回避的問(wèn)題。針對(duì)于不同的專業(yè)特長(zhǎng)以及具體的社會(huì)需求大學(xué)生在職業(yè)的選擇方面存在著較大的矛盾，也帶來(lái)一系列心理考驗(yàn)，大學(xué)生在面臨就業(yè)困難時(shí)應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)的最優(yōu)化是值得深入思考的。心理素質(zhì)對(duì)就業(yè)目標(biāo)的確定和實(shí)現(xiàn)具有很大的影響。

　　關(guān)鍵詞：社會(huì)問(wèn)題,大學(xué)生就業(yè),擇業(yè)心理

　　面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生必然存在心理上的一些盲點(diǎn)和誤區(qū)。心理上的誤區(qū)導(dǎo)致不正確的擇業(yè)觀念和思維方式，很大程度上會(huì)影響就業(yè)。

　　清華大學(xué)教育研究最新期刊目錄

高等教育中人工智能教育的若干挑戰(zhàn)————作者：讓-加布里埃爾·加納夏;張婧妍;趙琳;

摘要：在高等教育領(lǐng)域，人工智能的重要性已日益凸顯。這不僅是對(duì)于志在成為工程師及人工智能專家的學(xué)生而言，所有希望發(fā)展面向21世紀(jì)信息社會(huì)素養(yǎng)的人都要學(xué)習(xí)人工智能基礎(chǔ)知識(shí)和如何使用多樣化的人工智能工具。只有熟悉掌握人工智能工具，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展。人工智能素養(yǎng)教育，既要求學(xué)生了解現(xiàn)有的人工智能技術(shù)及其應(yīng)用，還應(yīng)涵蓋人工智能作為一門學(xué)科的歷史脈絡(luò)與發(fā)展趨勢(shì)。鑒于此，本文闡述了如何在人工智能教育中，超越技術(shù)層...

生成式人工智能應(yīng)用的使能型風(fēng)險(xiǎn)規(guī)制——以高等教育應(yīng)用為例————作者：李煥宏;薛瀾;

摘要：盡管學(xué)術(shù)界已經(jīng)廣泛討論了生成式人工智能技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)，但對(duì)于“技術(shù)的正負(fù)面影響取決于使用行為”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)仍然不足，這限制了切實(shí)可行的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)制方案的提出。研究表明，引導(dǎo)行為的關(guān)鍵在于全面理解人工智能的技術(shù)和業(yè)態(tài)的整體圖景，以及洞察不同風(fēng)險(xiǎn)受體的具體處境。本研究以生成式人工智能在高等教育機(jī)構(gòu)中的應(yīng)用場(chǎng)景為例，發(fā)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的多層次體系。這些風(fēng)險(xiǎn)不僅源自技術(shù)本身，還包括人際競(jìng)爭(zhēng)、新舊制度...

在生成式人工智能時(shí)代重新思考何為“原創(chuàng)”:高等教育的角色和目的————作者：駱嘉惠;

摘要：人工智能在當(dāng)下高等教育政策話語(yǔ)中常常被視作一種游離于學(xué)生獨(dú)立努力與智力貢獻(xiàn)之外的外部輔助形式，進(jìn)而對(duì)學(xué)生功課的原創(chuàng)性形成潛在威脅。然而，在當(dāng)今知識(shí)生產(chǎn)日益呈現(xiàn)出協(xié)作化、分布化、人工智能介導(dǎo)化的態(tài)勢(shì)下，究竟何種工作或作品方可稱之為“原創(chuàng)”?若學(xué)生使用人工智能輔助完成功課，是否必然意味著該學(xué)生的功課不再屬于“原創(chuàng)性工作”也不再“獨(dú)立”?圍繞上述問(wèn)題，本文結(jié)合實(shí)證研究對(duì)生成式人工智能時(shí)代下何為原創(chuàng)性工作...

視覺(jué)與多模態(tài)方法論的框架與應(yīng)用：以視頻內(nèi)容分析為例————作者：羅文蔚;高敏騏;何慧華;

摘要：視覺(jué)與多模態(tài)是當(dāng)代信息傳播的重要特征之一，正逐漸成為教育科學(xué)研究者探索和分析教育現(xiàn)象的重點(diǎn)。本文解析了視覺(jué)與多模態(tài)方法論的核心概念，闡明如何通過(guò)社會(huì)符號(hào)學(xué)的理論框架理解多模態(tài)現(xiàn)象。詳細(xì)介紹了視覺(jué)與多模態(tài)方法論的分析框架，探討其在文本、對(duì)象、事件和空間等不同層面的應(yīng)用。以視頻內(nèi)容分析為例，探討視覺(jué)與多模態(tài)方法論的具體應(yīng)用。深入分析視頻從記錄到數(shù)據(jù)處理，再到研究結(jié)果生成的全過(guò)程，并討論這一過(guò)程中信效度...

我國(guó)高校評(píng)估的探索與制度化升級(jí)————作者：別敦榮;

摘要：評(píng)估與教育相伴而生。我國(guó)高校評(píng)估萌發(fā)于20世紀(jì)80年代中期的教育體制改革，與高等教育發(fā)展同向同行。21世紀(jì)以來(lái)，伴隨高等教育大眾化及普及化發(fā)展，我國(guó)高校評(píng)估由初創(chuàng)探索階段邁入了制度化、體系化建設(shè)階段，并持續(xù)向制度化升級(jí)階段轉(zhuǎn)變，這既實(shí)現(xiàn)了高校評(píng)估自身的不斷充實(shí)與完善，又發(fā)揮了促進(jìn)高等教育發(fā)展的積極作用。在市場(chǎng)與計(jì)劃交織以及人們認(rèn)知偏差的影響下，高校評(píng)估的消極傾向不斷被強(qiáng)化，具體表現(xiàn)為：誤導(dǎo)高校辦學(xué)...

從三螺旋到教育科技人才一體：高等教育與創(chuàng)新發(fā)展————作者：李立國(guó);

摘要：教育科技人才一體發(fā)展是中國(guó)特色的創(chuàng)新理論。三螺旋理論和教育科技人才一體化理論都是關(guān)于創(chuàng)新的理論，三螺旋理論是從外部驅(qū)動(dòng)機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制來(lái)分析創(chuàng)新，而教育科技人才是從創(chuàng)新內(nèi)部因素來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新機(jī)制，教育科技人才三者互相支撐形成創(chuàng)新力量與倍增效應(yīng)。不同于三螺旋理論聚焦于外部力量如何影響和促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，教育科技人才關(guān)注的是教育-人才-科技如何通過(guò)一體改革來(lái)服務(wù)于科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的目標(biāo)。研究型大學(xué)和學(xué)科是高...

數(shù)智時(shí)代研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新選擇————作者：馬永紅;于妍;

摘要：高質(zhì)量發(fā)展是面向研究生教育自身轉(zhuǎn)型之需、科技創(chuàng)新之需、復(fù)合型人才培養(yǎng)之需的價(jià)值選擇。數(shù)智時(shí)代研究生教育發(fā)展呈現(xiàn)多維之“變”:傳統(tǒng)知識(shí)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)向智能化知識(shí)生產(chǎn)模式；師生關(guān)系由傳統(tǒng)二元論轉(zhuǎn)向多元協(xié)同論；研究生培養(yǎng)模式從單一化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)目標(biāo)以知識(shí)為主轉(zhuǎn)向更加強(qiáng)調(diào)“能力為重、價(jià)值為先”;科研組織結(jié)構(gòu)從單一主體走向多元主體，科研創(chuàng)新方式從松散耦合走向高效協(xié)同等。面向未來(lái)，研究生教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代之...

走向世界一流：我國(guó)生命醫(yī)學(xué)類學(xué)科國(guó)際水平的實(shí)證分析————作者：林婕;吳嫻;劉念才;

摘要：在“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略深入推進(jìn)的新階段，構(gòu)建引領(lǐng)一流學(xué)科發(fā)展的高精尖評(píng)價(jià)體系，是實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵。本研究通過(guò)文獻(xiàn)梳理、評(píng)價(jià)體系分析、指標(biāo)分類、指標(biāo)篩選，結(jié)合不同類型的專家訪談，構(gòu)建了面向生命醫(yī)學(xué)類一流學(xué)科的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。研究選取生物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等九個(gè)生命醫(yī)學(xué)類學(xué)科作為對(duì)象，基于世界頂尖、世界一流、國(guó)內(nèi)頂尖和國(guó)內(nèi)一流四個(gè)層次的分組，深入分析了我國(guó)生命醫(yī)學(xué)類一流學(xué)科的國(guó)際水平。研...

工學(xué)結(jié)合的概念透視、類型區(qū)分與理念嬗變——兼論對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育的賦能效應(yīng)————作者：羅英姿;張志遠(yuǎn);陳爾東;

摘要：本研究理論辨析工學(xué)結(jié)合概念內(nèi)涵，并依據(jù)學(xué)生所處的工作場(chǎng)所邊界、工作場(chǎng)所體驗(yàn)等判斷標(biāo)準(zhǔn)，將工學(xué)結(jié)合進(jìn)一步歸納為“工作場(chǎng)所嵌入式工學(xué)結(jié)合”“工作場(chǎng)所融合式工學(xué)結(jié)合”“非工作場(chǎng)所式工學(xué)結(jié)合”三種基本類型；同時(shí)，從培養(yǎng)實(shí)踐切入，闡釋當(dāng)代工學(xué)結(jié)合的理念嬗變，包括由默會(huì)知識(shí)習(xí)得轉(zhuǎn)向?qū)嵺`知識(shí)建構(gòu)、由工作實(shí)踐體驗(yàn)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`能力增值、由特定崗位的身份規(guī)訓(xùn)轉(zhuǎn)向構(gòu)建人職匹配聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，實(shí)證探索工學(xué)結(jié)合對(duì)我國(guó)專業(yè)學(xué)位...

地緣政治變遷下的高等教育國(guó)際化：挑戰(zhàn)、機(jī)遇與路徑創(chuàng)新————作者：黃福濤;

摘要：隨著多極化趨勢(shì)的加速、逆全球化浪潮的蔓延以及新民族主義的抬頭，高等教育國(guó)際化的理念與實(shí)踐正在經(jīng)歷深刻變革。本研究從理論與實(shí)踐的雙重視角，系統(tǒng)分析了地緣政治變遷對(duì)高等教育國(guó)際化的雙重影響。研究表明，多極化趨勢(shì)為新興經(jīng)濟(jì)體提供了崛起契機(jī)，推動(dòng)了區(qū)域合作與本土化國(guó)際化模式的創(chuàng)新；然而，逆全球化和地緣政治緊張局勢(shì)則顯著限制了國(guó)際科研合作和學(xué)生跨境流動(dòng)。此外，盡管數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展為國(guó)際化開辟了新路徑，但技...

美國(guó)本科招生“整體評(píng)價(jià)”:學(xué)理溯源、實(shí)施及對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性————作者：常桐善;廖旭梅;

摘要：美國(guó)頂尖研究型大學(xué)在招生中普遍采用“整體評(píng)價(jià)”制度，以全面考量學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。該制度的學(xué)理基礎(chǔ)源于哲學(xué)的整體思想、心理學(xué)的格式塔理論和多元智能理論，以及教育學(xué)的整體學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)理論。在“整體評(píng)價(jià)”過(guò)程中，評(píng)審人員綜合考慮學(xué)生的家庭背景、高中和成長(zhǎng)社區(qū)環(huán)境，以及學(xué)生發(fā)展過(guò)程中能夠獲得的有效學(xué)習(xí)資源、機(jī)會(huì)和面臨的挑戰(zhàn)，運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和非認(rèn)知能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)�！罢�體評(píng)價(jià)”的目的是通過(guò)深入分...

美國(guó)國(guó)際學(xué)生流動(dòng)政策的歷史嬗變、特征及啟示————作者：安亞倫;劉寶存;

摘要：聯(lián)邦政府的宏觀政策調(diào)控和高校的自主調(diào)節(jié)是美國(guó)留學(xué)生教育發(fā)展中的兩個(gè)重要杠桿。以四個(gè)法案為關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，二戰(zhàn)后，美國(guó)的國(guó)際學(xué)生流動(dòng)政策歷經(jīng)了從“促進(jìn)教育文化交流”到“培養(yǎng)外語(yǔ)人才和區(qū)域研究專家”、到“提升經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力”,再到“兼顧國(guó)土安全和精英人才培養(yǎng)”為核心的發(fā)展階段。在政策變遷過(guò)程中，呈現(xiàn)出政策理念的一致性、政策發(fā)展的適應(yīng)性、政策管理的調(diào)控性、政策行動(dòng)的協(xié)同性特征。新時(shí)期，我國(guó)制定和發(fā)展來(lái)華留學(xué)生教育...

德國(guó)高等教育治理現(xiàn)代化新解——基于工業(yè)技術(shù)文化的視角————作者：巫銳;

摘要：高等教育治理現(xiàn)代化是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵路徑之一。德國(guó)高等教育治理現(xiàn)代化，不僅僅停留于市場(chǎng)機(jī)制所發(fā)揮的作用，而是擴(kuò)展至包括現(xiàn)代技術(shù)、產(chǎn)業(yè)界和企業(yè)組織在內(nèi)的一整套文化系統(tǒng)所產(chǎn)生的效果，即受到德國(guó)工業(yè)技術(shù)文化的影響。在高等教育領(lǐng)域，這一文化具有極強(qiáng)的滲透性，對(duì)德國(guó)高等教育治理的目標(biāo)、主體和內(nèi)容均產(chǎn)生了顯著影響

教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的教育觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題————作者：石中英;

摘要：教育實(shí)踐活動(dòng)在豐富的教育觀念世界中展開。教育觀念是人們對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)的結(jié)果，是人們所持有的關(guān)于教育各要素及其關(guān)系的信念、主張或行動(dòng)綱領(lǐng)。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)明確提出了破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛的要求。教育觀念的轉(zhuǎn)變是我國(guó)教育改革的歷史性任務(wù)，是貫徹落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)規(guī)劃綱要的任務(wù)要求，也是提升教育工作者以及教育相關(guān)利益群體教育思維和工作方法水平、形成教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)合力的必由之路。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)亟需...

教育研究的變革：美國(guó)聯(lián)邦政府的角色和影響————作者：焦靈波;葉賦桂;

摘要：美國(guó)聯(lián)邦政府有見(jiàn)于教育在國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大作用，不斷介入教育事務(wù)，擴(kuò)大教育權(quán)力。而為了促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就，提升教育改革成效，聯(lián)邦政府通過(guò)組建教育部、教育科學(xué)研究所等政府部門和教育研究機(jī)構(gòu)，介入教育研究，成為教育知識(shí)的立法者、資助者、管理者、生產(chǎn)者和消費(fèi)者。聯(lián)邦政府倡導(dǎo)滿足教育改革需要的政策研究，提倡和追求科學(xué)的教育研究，這轉(zhuǎn)變和重塑了美國(guó)教育知識(shí)的生產(chǎn)，教育學(xué)術(shù)界轉(zhuǎn)向與教育...

教育符碼和教育話語(yǔ)：伯恩斯坦理論流變及實(shí)證研究綜述————作者：謝洋;王曦影;

摘要：教育符碼和教育話語(yǔ)理論作為伯恩斯坦教育理論思想中的重要組成部分，為打開學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)過(guò)程的“黑箱”提供了獨(dú)特的分析路徑。本研究采取理論閱讀和經(jīng)驗(yàn)研究梳理相結(jié)合的方式，對(duì)伯恩斯坦的教育符碼、教育機(jī)制及教育話語(yǔ)理論等重要概念進(jìn)行系統(tǒng)梳理并對(duì)相關(guān)的實(shí)證研究展開分析與評(píng)述。通過(guò)理論閱讀，本研究系統(tǒng)化歸納了教育符碼與教育話語(yǔ)中的重要概念及其邏輯關(guān)系；結(jié)合對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)研究的檢索與綜述，理論概念與現(xiàn)實(shí)情境之間的...

邁向有組織的科研形態(tài)——日本“學(xué)術(shù)研究大型計(jì)劃”的價(jià)值理念、運(yùn)行機(jī)制與實(shí)踐邏輯————作者：曲柳凝;石雪怡;楊頡;

摘要：本研究基于2023年日本發(fā)布的最新一批12個(gè)“學(xué)術(shù)研究大型計(jì)劃”項(xiàng)目，對(duì)其價(jià)值理念、運(yùn)行機(jī)制和實(shí)踐邏輯等進(jìn)行深入分析。在評(píng)選細(xì)則方面，“學(xué)術(shù)研究大型計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)以跨機(jī)構(gòu)賦能人才培養(yǎng)、科學(xué)設(shè)定階段目標(biāo)及增進(jìn)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力為價(jià)值理念。在保障機(jī)制上，采用管評(píng)辦分離的組織架構(gòu)、多源流資金投入的經(jīng)費(fèi)保障制度、多循環(huán)式質(zhì)量評(píng)估機(jī)制以及多路徑產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化模式，為計(jì)劃的有效實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)支撐。在實(shí)踐過(guò)程中，“學(xué)術(shù)研究大...

高職院校教師資源如何影響畢業(yè)生就業(yè)?——基于1090所高職院校教育質(zhì)量年度報(bào)告數(shù)據(jù)的實(shí)證研究————作者：候玉娜;張御龍;羅曉晨;

摘要：本研究基于1090所高職院校2022年教育質(zhì)量年度報(bào)告數(shù)據(jù)，實(shí)證探討了高等職業(yè)院校教師資源與畢業(yè)生就業(yè)結(jié)果的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：(1)高職院校教師資源的數(shù)量特征和職稱特征對(duì)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)果的作用有限；(2)教師資源的實(shí)踐特征，如“雙師型”教師比例和企業(yè)兼職教師數(shù)量對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果具有最為重要的影響；(3)教師資源的國(guó)際化特征，如國(guó)(境)外組織任職專任教師比例對(duì)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量指標(biāo)沒(méi)有顯著影響，但能預(yù)測(cè)畢...

數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)高等教育在地國(guó)際化————作者：任令濤;姜波;

摘要：高等教育天然具有國(guó)際化的特征，鑒于傳統(tǒng)高等教育國(guó)際化模式面臨的困境，在地國(guó)際化成為推動(dòng)高等教育國(guó)際化的一種重要路徑。當(dāng)前實(shí)施高等教育在地國(guó)際化的方式主要為創(chuàng)建多元化文化校園、開設(shè)國(guó)際化課程、關(guān)注跨文化意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)方式，數(shù)字技術(shù)的興起為高等教育在地國(guó)際化提供了新的實(shí)踐路徑，其體現(xiàn)于數(shù)字技術(shù)嵌入高等教育在地國(guó)際化的技術(shù)賦能、提升高等教育在地國(guó)際化公平性的權(quán)利賦能、重視實(shí)質(zhì)互動(dòng)和國(guó)際化教育經(jīng)驗(yàn)獲得的效...

數(shù)字平臺(tái)的社會(huì)教育權(quán)及其規(guī)制————作者：趙赫棟;申素平;

摘要：數(shù)字平臺(tái)的社會(huì)教育權(quán)是平臺(tái)“私權(quán)力”在社會(huì)公共領(lǐng)域的派生。平臺(tái)具有對(duì)未成年人進(jìn)行社會(huì)教育的事實(shí)功能和規(guī)范依據(jù)，但以營(yíng)利為目的的“私權(quán)力”在缺乏外部引導(dǎo)與監(jiān)管的情況下往往與社會(huì)教育的公益目的相沖突，具有規(guī)制的必要性。現(xiàn)有的社會(huì)教育權(quán)理論對(duì)此解釋力不足；未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)制度也存在重保護(hù)輕發(fā)展的功能局限，不能代替教育法的規(guī)制。對(duì)數(shù)字平臺(tái)社會(huì)教育權(quán)的規(guī)制應(yīng)當(dāng)立足于其大眾傳播的教育功能及公用事業(yè)屬性，以國(guó)家...

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