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　　雜志簡介

　　《語文教學(xué)之友》辦刊宗旨：本刊服務(wù)于中等以上學(xué)校的語文教學(xué)，始終嚴格遵循貼近教學(xué)，為師生提供教學(xué)參考的辦學(xué)宗旨，努力堅持“三個代表”的重要思想和社會主義教育方向，積極貫徹黨的教育方針，把教書育人放在首位。在辦刊宗旨的規(guī)定下，從理論上深入探討提高語文素質(zhì)的教育規(guī)律，研究教育的理念和方法，摸索創(chuàng)新型人才語文能力培養(yǎng)的途徑;實踐上著重介紹語文教學(xué)改革的舉措、方法，傳播成功的教學(xué)經(jīng)驗和信息。因而，刊物促進了廣大青年學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，推動了語文教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

　　發(fā)行對象：訂戶遍及全國30個省市，兼有國外定戶，讀者對象多中等學(xué)校語言語文老教師、語文教研人員以及部分大中學(xué)生。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　本刊為中國期刊方陣雙效期刊，連續(xù)五屆河北省優(yōu)秀期刊,第二屆北方優(yōu)秀期刊。

　　欄目設(shè)置

　　主要欄目：觀察思考、教學(xué)視點、閱讀研究、教材建設(shè)、課例平臺、教古詩文、教材研討、作文教學(xué)。

　　2014年04期目錄參考：

　　1 關(guān)于語文課堂教學(xué)的一些思考 吳敏; 3-4

　　2 高中科普文教學(xué)目標定位疑議——也從一節(jié)有爭議的“優(yōu)質(zhì)課”說開去 李季華; 4-5

　　3 請關(guān)注語文課堂上的弱勢學(xué)生 李燕芳; 6-7

　　4 靈活多樣銜接過渡 打造高效語文課堂 殷 珠; 7-8

　　5 散文教學(xué)中教師的作為 錢正昂; 8-9

　　6 淺談?wù)Z文課堂教學(xué)節(jié)點的有效把握 倪育華; 10-11

　　7 文猶質(zhì)也,質(zhì)猶文也——如何使議論文寫作語言文質(zhì)兼?zhèn)?馮祥樺; 11-12

　　8 入境體驗 個性表達 陳頌善; 12-13

　　9 加強閱讀積累 培養(yǎng)學(xué)生能力 嚴 慧; 14

　　10 閱讀教學(xué)應(yīng)向“學(xué)語習(xí)文”回歸 王淑霞; 15

　　11 例談高中文言文涵泳誦讀之技巧 陳章銘; 16

　　12 文言文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的審美意識 李飛;左敏; 17

　　13 新課標下文言文教學(xué)的問題和對策 國云平; 18

　　14 找準“切口”,輕松鑒賞古典詩詞 王樂生; 19

　　15 談高中文言文教學(xué)的沉穩(wěn)與靈動 陳海峰; 20

　　職稱論文發(fā)表網(wǎng)站投稿：基于合作學(xué)習(xí)視角下的職高數(shù)學(xué)教學(xué)研究

　　摘 要：隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，我國企業(yè)生產(chǎn)過程中先進技術(shù)的應(yīng)用比例越來越大，這也對操縱高技術(shù)機械的一線技術(shù)工人的技術(shù)水平提出了更高的要求，而職業(yè)技術(shù)學(xué)校想要強化學(xué)生的技術(shù)水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量就顯得尤為重要。本文從數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合當下職高教育的實際，對基于合作學(xué)習(xí)視角下的職高數(shù)學(xué)教育進行深入的研究和探討。

　　關(guān)鍵詞：職稱論文發(fā)表網(wǎng)站,職高,數(shù)學(xué)教育,合作學(xué)習(xí)

　　近些年來隨著我國經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)整，對一線技術(shù)工人的需求量與日俱增，國內(nèi)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院也如雨后春筍一樣大量出現(xiàn)，培養(yǎng)出了大批的一線技術(shù)工人，但是隨著企業(yè)技術(shù)水平的不斷提高，數(shù)字化機械的不斷應(yīng)用，企業(yè)對于技術(shù)工人的技術(shù)水平要求不斷提高，這就給職高教育中的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育提出更高的要求。

　　語文教學(xué)之友最新期刊目錄

《語文教學(xué)之友》投稿須知

摘要：<正>本刊面向中等學(xué)校以上教師及教育機構(gòu)的研究人員,遵循服務(wù)于語文教學(xué)的辦刊宗旨,主要刊登探討語文教學(xué)方法、推廣語文教學(xué)成果、介紹語文教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)術(shù)論文。投稿正文一般不低于2000字,不超過4000字為宜。1.摘要與關(guān)鍵詞:摘要字數(shù)要求為150字左右。摘要是文章主要觀點的摘寫,其中不要出現(xiàn)“本文”“筆者”等用語;關(guān)鍵詞3～5個為宜。2.中圖分類號、文獻標識碼、文章編號:請在關(guān)鍵詞下面一行添加

據(jù)課標·立學(xué)情·精點評——基于高考真題的《紅樓夢》整本書閱讀課堂評價標準的建構(gòu)————作者：李軍;

摘要：整本書閱讀教學(xué)需要設(shè)計一個多維度評價體系，全面評估教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以高考真題為基礎(chǔ)，以課堂評價標準為切入口，探索《紅樓夢》整本書閱讀的有效方式，借以探索整個高中階段整本書閱讀課堂教學(xué)的有效途徑

“對比分析”在《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)中的有效運用————作者：陳鋁;

摘要：高中語文必修下冊《紅樓夢》整本書閱讀是教學(xué)的難點，在教學(xué)過程中嘗試運用“對比分析”的方法，選取《紅樓夢》典型回目、部分重要人物或詩詞，重點從對比分析表現(xiàn)手法以把握人物形象、對比分析人物形象以探究作品主題、對比分析詩詞作品以體會其藝術(shù)魅力三個方面進行引導(dǎo)，以期達到促使學(xué)生高效、全面、深入理解作品的目的

部編版語文教材自讀課文教法探究————作者：黃保靈;

摘要：部編版語文教材中有多篇自讀課文。學(xué)好自讀課文有助于提升學(xué)生的閱讀能力、思維能力和審美創(chuàng)造能力。如何在自讀課上讓學(xué)生自“讀”起來，發(fā)揮出自讀課應(yīng)有的作用，是需要語文教師仔細思考的問題。從明確自讀課定位、充分利用旁批閱讀提示資源和突出單元整體目標意識等方面對自讀課文的教法進行探究，為一線教師自讀課文教學(xué)提供一些思路

核心素養(yǎng)視域下情境式寫作教學(xué)新論————作者：王海霞;

摘要：核心素養(yǎng)視域下情境式寫作旨在為初中生創(chuàng)設(shè)多元真實的視角，其有利于在情境中提高學(xué)生的觀察能力，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，讓寫作成為學(xué)生表達情感的重要載體。教師通過創(chuàng)設(shè)新穎獨特的情境可以更好地拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對生活的認知。另外，情境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)具有啟發(fā)性，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化學(xué)生的寫作思維

高校中文專業(yè)《比較文學(xué)》課程思政的教學(xué)理念————作者：王穎;

摘要：《比較文學(xué)》課程具備國際文化交流的性質(zhì)，對于塑造我國的國際形象具有重要意義。教師要在課堂上向?qū)W生講解文化多元主義、人類命運共同體、中國文化走出去這三種理念，努力把課程思政元素融入課堂教學(xué)，有助于達到“立德樹人”“三全育人”的教學(xué)目標

談“語言建構(gòu)與運用”下文本解讀能力的提升策略————作者：祝清娟;

摘要：“語言建構(gòu)與運用”是語文四大核心素養(yǎng)之一，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動積累、梳理和整合，在豐富的語言實踐中形成個體語言經(jīng)驗。其中，語用文本作為有意義傳播的書面語言系統(tǒng)，對學(xué)生語文能力的提升起到很大的作用。基于“語言建構(gòu)與運用”，從語義、語境、語用三個角度，破解文本，以期提升學(xué)生對文本解讀的能力

核心素養(yǎng)視域下初中語文革命文化作品教學(xué)的策略————作者：錢玉蘭;

摘要：新課標強調(diào)初中語文教學(xué)需注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。部編版初中語文教材選入多篇革命文學(xué)作品，這些作品正是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的優(yōu)秀素材。結(jié)合教學(xué)實踐，探討如何將革命文化教育有效融入語文教學(xué)，以期提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和愛國情懷，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展

情景教學(xué)法在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用————作者：魏敏;

摘要：情景教學(xué)是一種以學(xué)生為主的教學(xué)方法，同時也是新課改背景下教師常用的一種教學(xué)手段，其有利于落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，不僅能構(gòu)建豐富、多元的學(xué)習(xí)課堂，還能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生以更飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，有效強化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。基于此，從借助視頻展現(xiàn)情景、構(gòu)建課程主題情景等方面出發(fā)，探討初中語文課堂情景教學(xué)法的應(yīng)用路徑

大單元視域下的初中語文閱讀教學(xué)策略————作者：張春華;

摘要：閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，其在素質(zhì)教育背景下發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生閱讀感知力、提高學(xué)生寫作興趣的重要作用。在大單元視域下，閱讀與鑒賞、閱讀與寫作、閱讀與思維發(fā)展存在互助互促的內(nèi)在聯(lián)系，教師應(yīng)積極研究大單元視域下初中語文高效閱讀的方法，確保學(xué)生快樂閱讀、有效閱讀

文溫以麗 意悲而遠——談《古詩十九首》《短歌行》《歸園田居》的生命詩意————作者：李靜雯;

摘要：采用文本比較的方法對《古詩十九首》《短歌行》《歸園田居》的獨特性和整體性進行研究，挖掘其中的生命意義。《古詩十九首》組詩體現(xiàn)了及時行樂、熱烈享受人生的觀念，《短歌行》洋溢著直面人生、積極進取的態(tài)度，《歸園田居》彰顯了安然從容、心靈超脫的人生智慧。在此過程中，學(xué)生獲得了人格的提升，審美教育效果得到充分發(fā)揮，語文學(xué)科的核心素養(yǎng)真正得以落實

古詩詞中“聽雨”意象的多維內(nèi)涵————作者：魏慶培;

摘要：我國古典詩詞重視意象的設(shè)計和運用。“聽雨”意象萌芽于《詩經(jīng)》，在唐宋詩詞中被大量使用，成為詩詞抒發(fā)情感、感悟生命、表達思想與豐富審美的重要詩學(xué)手段與藝術(shù)方法。“聽雨”意象包含愁苦與哀傷、思念與眷戀、寂寥與孤獨、曠達與超脫等情感內(nèi)涵，其審美意蘊通過自然之美、意境之美、音樂之美、思想之美等形式呈現(xiàn)出來。在不同文人筆下，“聽雨”意象有不同的表達方式與表現(xiàn)形態(tài)，把握“聽雨”意象，有利于準確掌握詩歌的情感主...

初中記敘文寫作教學(xué)策略：善于從生活中選材————作者：張彩芹;

摘要：記敘文是寫人記事、寫景狀物的文章。初中學(xué)生年齡小、閱歷淺，接觸的多為普通人，經(jīng)歷的多是平凡事，寫記敘文時的選材成為難點。教學(xué)中結(jié)合學(xué)情啟發(fā)學(xué)生從生活中選擇素材，引導(dǎo)學(xué)生圍繞寫作要求，基于真實感人的故事，抓住有趣的材料，選擇有意義的事件進行寫作，從而找到選材的有效路徑和方法，激發(fā)學(xué)生寫作記敘文的興趣，提升其寫作水平

“浮光躍金，靜影沉璧”注釋辨疑————作者：黃美榕;

摘要：部編版語文教材對《岳陽樓記》一文中“浮光躍金，靜影沉璧”的翻譯，采用注釋后另加說明的方式，未給予合理注釋。綜合描繪對象、結(jié)構(gòu)關(guān)系、比喻作用、詞語出處可以論證“浮光躍金”的“金”非“金子”；從全段內(nèi)容、地理和物理角度考量探究，“靜影沉璧”應(yīng)是“有風(fēng)”而非“無風(fēng)”

征稿啟事

摘要：<正>《語文教學(xué)之友》雜志1981年1月創(chuàng)刊，由河北省教育廳主管，廊坊師范學(xué)院主辦。本刊主要面向中等學(xué)校以上教師及教育機構(gòu)的研究人員，始終遵循服務(wù)語文教學(xué)的辦刊宗旨，刊登探討語文教學(xué)理論與方法、推廣語文教學(xué)成果、介紹語文教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文。主要欄目有語文思政、名家論語、觀察思考、教學(xué)視點、閱讀研究、教材建設(shè)、課例平臺、教古詩文、教研之頁、教材研討、口語頻道、作文教學(xué)、測試關(guān)注、說詞論句、《紅樓...

大單元視角下初中革命文化教學(xué)研究————作者：楊懷忠;

摘要：革命文化作為我國歷史文化的重要組成部分，具有重要的價值和意義。結(jié)合教學(xué)實踐，選取典型的革命文化作品，探討“大單元視角”的教學(xué)設(shè)計策略，包括在主題引領(lǐng)下對革命文化作品的多維解讀、在關(guān)聯(lián)比較中對情感進行升華提煉、關(guān)注綜合學(xué)習(xí)下的多元體驗、在深度思考中建構(gòu)革命文化的價值等。以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴、深度思維和社會責(zé)任感，幫助學(xué)生全面理解革命文化的內(nèi)涵和意義，推動革命文化在教育中的傳承與發(fā)展

“統(tǒng)整”下的大單元讀寫結(jié)合教學(xué)研究————作者：徐勤;

摘要：閱讀和寫作是高中語文教學(xué)的重中之重，也是統(tǒng)編版高中語文教材編寫的主要特色。語文教學(xué)應(yīng)在新課標、新教材的引領(lǐng)下，以“讀寫結(jié)合”為理念，統(tǒng)整大單元目標，整體設(shè)計大單元教學(xué)，形成讀寫雙向互動，真正提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第三單元“傳統(tǒng)文化的當代價值”為例，統(tǒng)整單元目標，設(shè)置學(xué)習(xí)情境；關(guān)注學(xué)習(xí)方式，統(tǒng)整讀寫任務(wù)

基于積極心理學(xué)的大學(xué)語文教學(xué)實踐路徑探析————作者：張栩?qū)?張馨睿;

摘要：當前大學(xué)生心理健康問題日益凸顯，大學(xué)語文的學(xué)科建設(shè)與教學(xué)實踐面臨新的挑戰(zhàn)。大學(xué)語文既要確保專業(yè)知識的有效傳授，運用恰當高效的教學(xué)策略以滿足教學(xué)需求，又要密切關(guān)注學(xué)生的心理狀況，助力學(xué)生構(gòu)建健全人格。運用積極心理學(xué)理論，結(jié)合大學(xué)生的認知特點，努力構(gòu)建健康、高效的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進大學(xué)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

紀昀

摘要：<正>紀昀（1724-1805），字曉嵐，號石云，別署觀弈道人、孤石老人，直隸獻縣（今河北獻縣）人，清代文學(xué)家、學(xué)者。乾隆十九年（1754）進士，由編修官至侍讀學(xué)士，曾謫戍烏魯木齊三年，釋還后主持編纂《四庫全書》，累遷至禮部尚書。閱歷豐富，有文學(xué)才華。今存詩文集《紀文達公遺集》、文言小說集《閱微草堂筆記》。《閱微草堂筆記》包括主修《四庫全書》以來先后作成的《灤陽消夏錄》《如是我聞》《槐西雜志》《姑...

用古詩詞滋養(yǎng)心靈：初中生心理健康教育的新視角————作者：歐湘榮;

摘要：結(jié)合學(xué)情和案例探討心理健康教育與古詩詞教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出情感共鳴、哲理啟迪、挫折教育等策略，以支持初中生心理和情感發(fā)展。這些策略結(jié)合運用不僅可豐富教學(xué)內(nèi)容，還有助于構(gòu)建一個支持性和理解性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展

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