上海教育

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《上海教育》 關注(): 期刊周期：旬刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：31-1676/G4; 國際標準刊號：1006-2068; 主辦單位：上海市教育委員會; 主管單位：上海市教育委員會; 上一本期雜志：《教育信息技術》教師職稱論文; 下一本期雜志：《師道》省級教育論文

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　　【雜志簡介】

　　上海教育雜志社于1957年1月由上海市教育局創辦，創刊時，主要刊物為《上海教育》。當時旨在宣傳黨的教育方針和政策，傳播各類教育信息，為廣大的教育工作者、家長、師范院校的師生和一切關心教育的人士服務。

　　1958年、1960年、1966年，因社科類雜志整頓和“文化大革命”，《上海教育》曾三次�？�1978年《上海教育》復刊。1984年，《上海教育》分小學、中學、成人教育版出版，1992年創辦《上海托幼》。黨的十一屆三中全會以后，《上海教育》作為市教育局主辦的融時代性、理論性、創新性、實踐性于一體的機關刊物，面向中、小學校和幼兒園的廣大教育工作者、學生家長及社會各界人士，重點宣傳上海中小學教育改革的新成果、新經驗、新信息和新舉措。1997年12月，上海教育雜志社更名為上海教育報刊社。

　　2001年1月，上海教育報刊社與其他教育報刊社合并組建上海教育報刊總社。10月，在市教育黨委、市教委的直接指導下，《上海教育》進行新一輪改版，成為全國第一本教育新聞類雜志。新版《上海教育》為半月刊，全彩印刷，版式新穎，信息量大，貼近讀者，時代感強，在同類期刊中獨樹一幟，受到中央有關部門領導和教育界同行的好評。

　　上海教育雜志社是宣傳上海教育改革和發展的重要平臺。創刊以來，在全面貫徹黨的教育方針，減輕學生的學業負擔，進行教育整體改革，貫徹新課程教改方案，全方位加強德育，實施素質教育等一系列重大教育改革和實踐中發揮了重要的作用。

　　《上海教育》在國內外具有相當影響和知名度。曾先后推出創造教育、愉快教育、成功教育等一系列成功的教改經驗，曾在全國范圍內首次提出“素質教育”理念，被外界譽為“出思想”的雜志。

　　《上海教育》重視運用鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導教改實踐。1994年，上海教育報刊社約請了于漪、方仁工等近10名特級教師和從事教育理論研究的學者編寫了“學習鄧小平教育思想專刊”，對全市深入學習鄧小平教育思想起了很大的作用。時任市委副書記陳至立為專刊撰文：《學習鄧小平教育思想，促進教育事業的繁榮》。

　　上海教育雜志社十分重視對新世紀教育工作的研究和探索，曾多次主辦或聯合舉辦各種學術研討會。如上海教育報刊社與上海市新基礎研究所共同舉辦“新基礎教育研究共同體全國研討會”，從理論與實踐兩個方面以及在兩者結合意義上，探索與構建面向21世紀基礎教育的新觀念和學校教育的新模式。目前，新基礎教育研究的實驗學校在全國已發展到200多所。又如，上海教育報刊總社與中國教育學會、清華大學聯合主辦“21世紀中國教育論壇”，圍繞“網絡時代的教育”、“基礎教育課程改革”、“教師教育制度的創新”等三個主題進行廣泛的交流和研討。此外，《上海教育》還主辦了“培養人文精神與‘以德育人’研討會”“上海市中小學青年校長論壇”在全市、全國引起熱烈反響，中央電視臺、上海教育電視臺和全國各大媒體都作了采訪報道。

　　上海教育雜志社現有三刊：《上海教育》《上海托幼》《計算機教與學》。

　　《上海托幼》上半月刊傳播最先進的托幼教育理念，是托幼教育工作者提高業務和理論水平的伙伴，是全國各地了解上海學前教育的窗口。下半月刊以教育的視角，親和的服務引領親子時代生活新潮流。

　　《計算機教與學》是致力于服務教師的專業期刊。關注現代教學熱點，關注應用解決方案，關注教育現代化進程，為讀者提供權威的教育教學資訊。

　　《上海教育》多次被評為華東地區優秀期刊;《上海托幼》被國家新聞出版總署評為“雙效期刊”，進入“中國期刊方陣”。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　中文核心期刊(1996)

　　中文核心期刊(1992)

　　【欄目設置】

　　主要欄目：上海新聞、上期反饋、圖片新聞、銅陵奇跡。

　　期刊優秀目錄參考：

　　1 繼續大力推動基礎教育優質均衡發展本刊評論員; 1

　　2 創造教育新空間,引領學生面向未來,走向世界夏惠賢; 4-5

　　3 雙周 6-7

　　4 為了每個市民的終身發展專訪上海市教育委員會副主任袁雯趙鋒; 8-11

　　5 高位均衡的新教師隊伍是這樣煉成的上海見習教師規范化培訓報告姜新杰; 12-21

　　6 導師把我領進“后茶館”的課堂王雪怡; 22

　　7 在徐教院附中接受團隊帶教的體會施一弘; 22

　　8 指導見習教師應循序漸進胡梁; 23

　　9 環境,讓老師和孩子一起快樂繆峻; 23

　　10 生涯教育進行時徐倩; 24-28

　　11 上海交大附中:以生涯發展指導引領學生成長徐倩; 29

　　12 上理工附中:職業巡禮助學生觸碰未來姜新杰; 30-31

　　13 職業生涯發展教育在高校嚴軍;王娜; 32-33

　　14 對高中階段學生生涯發展的思考錢靜峰; 34

　　15 職業啟蒙不僅僅為了啟蒙職業項秉健; 35

　　16 高中開設國際課程出新規官芹芳; 36

　　17 從思想的盛宴到行動的品鑒上海“雙名工程”李希貴培養基地研修側記趙鋒; 37-41

　　18 尊重學生應有的權利第二屆“白玉蘭”教學論壇綜述徐晶晶; 42-44

　　特殊教育論文：培養大學生感恩之心對提高其文明素養的促進作用

　　【摘要】感恩之心是一種美好的心理能力，它不僅讓人懂得回報，也讓人在感激他人同時獲得了自我幸福感的提升，并維護了心靈的寧靜。班主任在對學生做德育工作過程中，感恩之心的培養必不可少。文章就大學生文明素養的現狀及其存在問題的原因進行了分析，列舉了提高大學生文明素養的必要性和意義，闡述了如何培養感恩之心以提高大學生文明素養。

　　【關鍵詞】特殊教育論文,感恩,道德素質,素質教育,文明素養

　　感恩是對他人給予的恩惠表示感激和報答，是中華民族的傳統美德，是密切人與人之間感情的基礎和紐帶。國家主席習近平強調“所有的人都要有感恩的心”，不僅是要在全社會弘揚一種知恩圖報、人心向善的風氣，而且也是踐行社會主義核心價值觀的具體化。感恩之心是一種美好的心理能力，它不僅讓人懂得回報，也讓人在感激他人的同時獲得了自我幸福感的提升，并維護了心靈的寧靜。班主任在對學生做德育工作過程中，感恩之心的培養必不可少。

　　上海教育最新期刊目錄

上海今年將首批布局11個未來學科,建強三大先導產業緊密相關學科

摘要：<正>扎實推進“雙一流”高校本科擴容,優化現有學科,適度增強新的學科,上海有新動作。2025年,上海將首批布局包括量子科技、機器人工程、變革性材料等在內的11個未來學科。同時,上海將建強集成電路、人工智能、生物醫藥三大先導產業緊密相關學科。到2035年,上海教育服務科技發展和國家戰略能級將大幅躍升,教育事業發展和人力資源開發主要指標達到全球城市先進水平

黨建引領鄉村教育新生態:崇明區小規模學校發展共同體辦學體制機制創新實踐————作者：傅欣;

摘要：<正>《教育強國建設規劃綱要(2024-2035年)》提出:辦好必要的鄉村小規模學校。崇明區綠華鎮、三星鎮、廟鎮、建設鎮四鎮面積共244.48平方公里,隨著城市化進程推進以及崇明農村產業定位的獨特性,生源不斷流失。目前這四個鎮只有三星中學、廟鎮學校、建設中學三所初中,以保障學生上學乘車用時不超過30分鐘。如何辦好高質量鄉村小規模學校,是崇明教育面臨的挑戰。崇明區積極推進黨建引領下的教育綜合改革,構...

自閉癥兒童教育支持路徑的四維實踐探索————作者：吳筱雅;

摘要：<正>為貫徹落實教育部等七部門的第二期特殊教育提升計劃,為自閉癥兒童群體提供更有針對性的教育教學及相關專業服務,2021年1月,上海市教委發文宣布成立“上海市自閉癥兒童教育指導中心”(以下簡稱“中心”)。四年來,中心通過落實研究、指導、培訓、服務四項職能,致力破解自閉癥兒童教育實踐難題,為上海自閉癥兒童教育發展注入新動能

高質量學校體育促進學生健康發展————作者：季瀏;

摘要：<正>中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要(2024-2035年)》中指出:“促進學生健康成長、全面發展。深入實施素質教育,健全德智體美勞全面培養體系,加快補齊體育、美育、勞動教育短板�！眱和嗌倌牦w質健康是黨和國家一直以來高度重視的問題�！丁敖】抵袊�2030”規劃綱要》就青少年每周參與體育活動次數和學生體質健康達標率制定了明確目標,《健康中國行動(2019-2030年)》對體育課、體育活...

教育之光照亮“星”途長三角孤獨癥兒童教育的破冰之探————作者：徐倩;

摘要：<正>每年的4月2日,是“世界自閉癥關注日”。自閉癥,又被稱為孤獨癥,這個曾經在特殊教育領域也屬于小眾的詞匯,如今正逐漸走進大眾視野。孤獨癥兒童,他們很難像同齡孩子一樣融入普通學校,他們的需求容易被忽視,卻毋庸置疑是特別需要關注的群體。近年來,自閉癥的診斷率在全球范圍內顯著上升。世界衛生組織(WHO)報告顯示,全球自閉癥譜系障礙(ASD)的平均患病率約為0.62%,相當于每160位兒童中就有一位自...

孤獨癥兒童教育康復人才培養的困境與對策————作者：王姣艷;

摘要：<正>當前,孤獨癥兒童教育康復人才的供需矛盾較為突出。隨著孤獨癥兒童數量的不斷增加,對專業人才的需求愈發迫切。在教育強國和強師計劃政策背景下,孤獨癥兒童教育康復人才培養面臨著重要的發展機遇。我國在孤獨癥專門人才培養方面已形成了多種模式。一是獨立設置專業,例如南京特殊教育師范學院2023年始設孤獨癥兒童教育專業,個別高校也設置了教育康復學專業培養相關人才,這些都屬于國家特殊控制專業,招生規模受限,每...

孤獨癥兒童全支持教育及其關鍵行動————作者：曹漱芹;

摘要：<正>據悉,我國孤獨癥群體人數可能已突破1000萬,黨和政府高度關注這一群體,自2008年持續頒布近20項政策要求解決好孤獨癥教育康復問題。然而,由于孤獨癥的成因機制復雜、譜系類型龐大、矯正康復困難、教育周期漫長,從實際成效來看,孤獨癥兒童教育的質量仍不盡如人意,最明顯的一大問題便在于對孤獨癥兒童的“支持”不足:一是政策和標準方面的支持不足,至今國家層面尚未明確形成孤獨癥教育的專門標準,因而也難以...

如何讓質量的提升被看見? 從評價到內驅,撬動幼兒園持續高質量發展————作者：溫劍青;

摘要：<正>靜安區學前教育,在實施《幼兒園保育教育質量評估指南》的過程中,借助本區域長期運行的幼兒園“積點制”辦園質量保障機制,以及教育部保育教育質量提升實驗區項目的推動,形成了以評價促進幼兒園持續高質量發展的靜安模式。區域積極推廣“指向個性化教育的幼兒發展評價研究”(2018年國家基礎教學成果一等獎),創新了區“積點制”評估機制。評價,作為實驗區行動項目中的保障環節,依托對幼兒游戲的觀察以及教師課程行...

如何形成教研共同體? 和合共生,和而不同共繪玩研共同體“同心圓”教研新樣態————作者：李芳芳;

摘要：<正>“同心圓”創立背景——以同心匯聚成“緣”在靜安區推進保育教育質量提升實驗區及建設高質量幼兒園的過程中,“靜安玩+”區域游戲活動品牌項目應運而生,由區教育局、低結構教育研究院共同發起,區域內15所幼兒園自發組建“玩研共同體”,創新了“集團化+項目引領”新模式。成員園涵蓋公辦、民辦,既有優質園,也有建設園,各園在游戲研究的側重點和程度上存在差異,但都圍繞“激活幼兒創造力”這一核心目標,以不同研究...

如何拓展教師的培育經驗? 共赴“玩研型”教師成長之旅兼職教研員的角色認識、挑戰突破與多維成長————作者：吳菁;

摘要：<正>靜安以建設教育部幼兒園保育教育質量提升實驗區為契機,從基層單位遴選優秀園長、教師,組建兼職教研員隊伍。這一舉措,一方面為區域頂層設計落地增添生力軍,進一步充實“玩研型”教師的培育力量,另一方面從區域層面為教師成長搭建新平臺,拓展了“玩研型”教師的培育路徑。角色認識推動項目發展的聯結者。兼職教研員肩負連通區域愿景與園所實踐的重要使命。我們將區域規劃部署轉化為具體的教育場景,并通過教研活動影響幼...

中小學的博士校長們————作者：潘晨聰;

摘要：<正>2024年，中共中央、國務院發布《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》，對新時代以教育家精神鑄魂強師作出全面部署。其中指出：“強化高層次教師培養，為幼兒園、小學重點培養本科及以上層次教師，中學教師培養逐步實現以研究生層次為主。實施教師學歷提升計劃。”往前追溯，在2015年，中小學教師職稱系列中開始增設正高級教師職稱

講究修辭,也要講究精準修辭————作者：程紅兵;

摘要：<正>有因習慣使然,任意排比,不加斟酌,導致效果適得其反;也有因刻意修辭,一定程度上破壞了語意表達,也是讓人遺憾的。因為工作關系,我常常喜歡看教育研究期刊的文章,發現當今這個時代的文章特點是比較講究修辭,喜歡使用排比句、對稱句子來安排文章結構,表達相關內容,多少有點高考作文的風格——看來中學語文的作文訓練還是起作用的。以勻稱的語句來表情達意,這本無可厚非,至少看起來給人感覺不錯,整齊勻稱的詞匯、句...

警惕數字牢籠中的生命馴化——讀韓炳哲《妥協社會:今日之痛》————作者：王健;

摘要：<正>《妥協社會:今日之痛》一書,深刻剖析了當代社會如何在數字技術的主導下,走向一種消除痛苦、追求無障礙舒適體驗的“妥協社會”。在人工智能、算法主導的時代,教育是否也陷入了類似的困境?在信息精確推送、學習路徑最優化的環境下,學生是否正在失去獨立思考與面對挫折的韌性?這一切值得深思。上海師范大學教務處長,教育學教授、博士生導師王健,基于本書探討數字秩序下教育的未來

行走大地:普通高中綜合實踐活動學生自主發展課程群構建與實踐————作者：段麗英;楊漪;

摘要：<正>綜合實踐活動課程對培養學生價值體認、責任擔當意義重大。然而,在綜合實踐活動的開展中,存在諸多問題,主要有以下四個實踐困境:一是科學理念缺失,自主探究意識薄弱;二是學教方法陳舊,自主實踐措施不明;三是內容零散脫節,自主學習主題不明;四是資源匱乏單一,自主發展缺少保障。項目組自2001年第八次新課改以來,針對存在的主要問題,基于綜合實踐活動課程的育人價值,結合學生生活實際及發展需求,聚焦學生自主...

教育改革實踐與探索要關注學校課程新樣態————作者：蘇忱;

摘要：<正>近年來,隨著基礎教育課程改革的深入推進,綜合實踐活動課程作為落實立德樹人根本任務的重要載體,逐漸成為撬動學校育人模式變革的關鍵支點。貴陽二中“行走大地”綜合實踐活動課程群的構建與實踐,為新時代學校課程改革提供了可資借鑒的實踐范式。學校開設綜合實踐活動課程既有必要,也面臨著要解決的共同性問題教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確提出綜合實踐活動課程的必修地位,但實踐中普遍存在“課程開發隨意...

聚焦問題有效教研————作者：張立;

摘要：<正>教研,是保障幼兒園教育質量、促進教育內涵發展的重要機制,也是幼兒園教師發展的重要途徑。教研活動的核心在于解決教師在教育教學中遇到的問題,從而推動教育教學質量不斷提升。本文以“個別化學習中的那些事兒”教研活動為例,深入剖析教研活動的關鍵環節,從聚焦真問題、支持真問題、解決真問題三個方面進行展開說明。教研內容源自教師實踐,聚焦真問題為精準聚焦教師的“真問題”,我們回歸教學實踐,采用現場觀摩、教師...

核心素養導向的高中自由泳大單元教學設計思路與實施策略————作者：鄭瑞婷;

摘要：<正>在當前教育大背景下,傳統教學方式已經不能滿足學生的需求。教師需要更多地考慮學生個體發展的全面性,在落實政策要求和推動改革發展的基礎上,體育大單元教學的宗旨是為學生終身體育學習奠定綜合素養基礎。自由泳作為游泳項目中重要的泳姿,不僅包含運動技能的學習,更需要通過系統化的教學設計和實施,培養學生的綜合素養,提高其身心健康水平。本文將從設計思路、自由泳單元教學計劃案例等方面展開,對核心素養下的高中自...

用好教育“加減乘除”塑造學生健全人格————作者：王芳;

摘要：<正>《教育強國建設規劃綱要(2024-2035年)》的發布,標志著我國首個以教育強國為主題、以全面服務中國式現代化建設為重要任務的國家行動計劃的推出�！毒V要》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹全國教育大會精神,緊扣中央關心、群眾關切、社會關注,堅持目標導向、問題導向和效果導向,推出一系列創新舉措,擘畫出教育強國的宏偉藍圖。在今年全國兩會上,習近平總書記鮮明指出:“教育問題既是惟此...

靜潤花開安澤未來學前教育高質量發展的靜安思考與實踐————作者：孫忠;

摘要：<正>如果每個孩子都是一朵花,會因為花期不同而先后盛開;如果每個孩子都是一顆種子,只要給予充分的陽光和雨露,必能破土生長,迎風綻放�！办o潤花開,安澤未來”,這不僅是靜安學前教育對兒童未來的美好期許,更是學前教育工作者堅守教育初心,促進兒童全面發展的莊嚴承諾。2025年是教育強國建設全面布局、高位推進之年。步入新時代的靜安學前教育,以“培養健康而有個性的新時代好兒童”為己任,凝心聚力,提高質量

“隨文小練筆”實踐策略初探——以小學語文三年級上冊教學為例————作者：林薇;

摘要：<正>三年級是學習寫作起步的關鍵期,《義務教育語文課程標準(2022年版)》對這一學段的書面表達要求是“樂于書面表達,觀察周圍世界,能把自己覺得有趣或印象深刻、受到感動的內容寫清楚”。可見,“寫清楚”是這一學段學生習作的核心要求。“寫清楚”,首先要解決“素材”“技巧”和“多寫多練”三個問題,而這三點恰恰是教學的難點。我在多年的研讀、探究與實踐中,逐步形成了用“隨文小練筆”這一手段來解決這些難點問題...

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