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　　【雜志簡(jiǎn)介】

　　《體育教學(xué)》雜志是由首都體育學(xué)院和中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)校體育分會(huì)聯(lián)辦，以全國(guó)體育教育工作者為主要對(duì)象的科普期刊。《體育教學(xué)》雜志自創(chuàng)刊以來(lái)，始中堅(jiān)持以為全國(guó)體育教育工作者服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持導(dǎo)向性、科學(xué)性、實(shí)用性的辦刊方針;研討、探索體育教學(xué)改革心動(dòng)態(tài)、心理念、心思想;交流、推廣體育教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)、新創(chuàng)造、新方法;反映體育教師心聲。近年來(lái)本刊以其鮮明的特色，深受廣大讀者喜愛(ài)，取得了發(fā)行量與稿源量同步增長(zhǎng)的良好局面。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　知網(wǎng)，萬(wàn)方收錄期刊

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：教改論壇、焦點(diǎn)問(wèn)題討論、教學(xué)探蹊、集思廣益、教案選登、體育教研、域外體育教學(xué)、教材教法、各抒己見(jiàn)、教學(xué)一得、游戲百花園、場(chǎng)地器材。

　　本站已成功發(fā)表的論文：

　　1 “特”字當(dāng)先,“品”在其中 李鴻江; 1

　　2 “領(lǐng)會(huì)十八屆三中全會(huì)精神,強(qiáng)化體育課和課外鍛煉”系列討論文章之五:加強(qiáng)課內(nèi)鍛煉 提高健身實(shí)效 毛振明; 4-8+2

　　3 提高學(xué)生體質(zhì)的有效課堂教學(xué)法(第五講):提高青少年運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)方法 尹軍; 9-13

　　4 運(yùn)動(dòng)技能劃分及其教學(xué)意義 邵偉德; 14-17

　　5 強(qiáng)化六課能力訓(xùn)練 助推課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí) 李文江; 18-19

　　6 學(xué)校體育特色(一校一品)研討會(huì)在京召開(kāi) 本刊記者; 20

　　7 推行“一校一品” 促進(jìn)學(xué)校體育特色建設(shè)——教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰談“一校一品”活動(dòng)的開(kāi)展 本刊記者; 21-22+2

　　8 三項(xiàng)保障 三項(xiàng)措施 三大平臺(tái) 扎實(shí)推進(jìn)“一校一品”體育特色建設(shè) 邱云; 23-24

　　9 一校一品形成區(qū)域立體金字塔 江玲; 25-26

　　10 濟(jì)南市槐蔭區(qū)推行學(xué)校特色體育的解決策略 王紹謙; 25

　　11 校園足球,讓運(yùn)動(dòng)美起來(lái) 倉(cāng)江; 26-27

　　12 湖北省開(kāi)展“一校一品”的途徑和活動(dòng)特點(diǎn) 甘瓊; 26

　　13 雪地足球讓冰雪夢(mèng)想在校園飛翔 朱銀生; 27

　　體育教師論文發(fā)表：體育教學(xué)軟環(huán)境對(duì)中職體育教學(xué)的影響

　　摘要：體育教學(xué)在我國(guó)中級(jí)職業(yè)教育中具有重要的地位，體育教學(xué)成果關(guān)系到青年中職生的身心健康，體育教學(xué)環(huán)境是影響體育教學(xué)成果的重要的因素，其中以教師、學(xué)生以及各種相關(guān)關(guān)系為主體的體育教學(xué)軟環(huán)境對(duì)中職體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、促進(jìn)中職生全面發(fā)展方面產(chǎn)生著重要的影響。

　　關(guān)鍵詞：體育教師論文發(fā)表,體育教學(xué),軟環(huán)境,中職體育教學(xué),影響

　　1、中職體育教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)軟環(huán)境

　　在諸多學(xué)者關(guān)于體育教學(xué)環(huán)境的觀點(diǎn)中，大部分學(xué)者根據(jù)教學(xué)環(huán)境的物質(zhì)性和非物質(zhì)性都傾向于將體育教學(xué)環(huán)境區(qū)分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個(gè)方面。硬環(huán)境主要是指體育教學(xué)中的物質(zhì)環(huán)境，而軟環(huán)境主要是指體育教學(xué)的非物質(zhì)環(huán)境，在本文中主要對(duì)體育教學(xué)的軟環(huán)境進(jìn)行分析和解讀。

　　體育教學(xué)最新期刊目錄

體育課堂“素質(zhì)體能課課練”多維策略研究————作者：陳帥;陳璐;

摘要：針對(duì)我國(guó)青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀及新課標(biāo)對(duì)體能練習(xí)的要求，本研究在系統(tǒng)梳理敏感期理論、比賽需求與差異化教學(xué)等文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出在每節(jié)體育課中科學(xué)融入約10分鐘的“素質(zhì)體能課課練”，并從內(nèi)容設(shè)計(jì)、位置安排、分層分組、負(fù)荷監(jiān)測(cè)、課堂管理和多元評(píng)價(jià)與激勵(lì)等方面構(gòu)建一套較為系統(tǒng)的策略。研究認(rèn)為，將上述理論與教學(xué)策略相結(jié)合，不僅能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)水平，也為落實(shí)“健康第一”理念和深化新時(shí)代學(xué)校...

《體育教學(xué)》雜志2025年“專題討論”選題預(yù)告——落實(shí)教會(huì)、勤練、常賽，促進(jìn)體育課堂教學(xué)提質(zhì)增效

摘要：<正>2025年，《體育教學(xué)》將本著深入貫徹《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的宗旨，為更好地幫助一線體育教師全面理解和落實(shí)體育新課標(biāo)提出的“教會(huì)、勤練、常賽”新課程理念，探索以提質(zhì)增效為目的的大單元體育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)理，為基層體育教師提供大單元教學(xué)與有效課堂教學(xué)之間的內(nèi)容與方法體系，促進(jìn)基層體育教師不斷提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)設(shè)《落實(shí)教會(huì)、勤練、常賽，促進(jìn)體育課堂教學(xué)提質(zhì)...

以學(xué)生發(fā)展為中心開(kāi)展課課練評(píng)價(jià)————作者：藺新茂;

摘要：通過(guò)“課課練”提升學(xué)生的體質(zhì)健康與運(yùn)動(dòng)能力水平非一日之功，很難立竿見(jiàn)影，需中長(zhǎng)期為“量”的積累而堅(jiān)守，因此，“課課練”評(píng)價(jià)之難顯而易見(jiàn)。為解決這一問(wèn)題，本研究嘗試通過(guò)“前測(cè)”，以對(duì)學(xué)生建立起精準(zhǔn)的個(gè)體發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生從“課課練”的主體“自省、自為、自覺(jué)、自恃”來(lái)管理、把控“課課練”的過(guò)程，助力“課課練”目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)

我看日本的“課課練”——猜拳的運(yùn)動(dòng)————作者：林楠;

摘要：日本一直高度重視青少年體質(zhì)健康，其新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在體育課程的目標(biāo)和內(nèi)容中繼續(xù)體現(xiàn)對(duì)體質(zhì)增強(qiáng)的關(guān)注。本研究以日本體育教學(xué)中廣泛應(yīng)用的“猜拳”這一素質(zhì)體能練習(xí)設(shè)計(jì)為例，探討其在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的具體應(yīng)用，特別是在“課課練”中的方法與實(shí)踐，旨在為我國(guó)學(xué)校體育課程與教學(xué)改革提供有益的參考與借鑒

“素質(zhì)體能課課練”實(shí)踐路徑研究————作者：黃先斗;

摘要：《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》的出臺(tái)進(jìn)一步促進(jìn)了體育與健康課課時(shí)和體育活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)的增加。本文從體育教學(xué)“素質(zhì)體能課課練”這一理論的再思考和實(shí)踐路徑探索出發(fā)，為體育課堂教學(xué)提質(zhì)增效，推進(jìn)《綱要》落地實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展和體育核心素養(yǎng)提升提供參考

花樣跳繩體能課課練的設(shè)計(jì)與實(shí)施————作者：甄成;

摘要：體能課課練設(shè)計(jì)時(shí)需遵循系統(tǒng)性、窗口期、趣味性、補(bǔ)償性、差異性、適宜性六個(gè)原則。花樣跳繩體能課課練的內(nèi)容可分為專項(xiàng)體能、一般體能、游戲比賽三類，其四種常用的組織形式為集體練習(xí)、均分組分項(xiàng)目輪練、弱項(xiàng)分組分項(xiàng)目選練和綜合練習(xí)。通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)與合理的實(shí)施，旨在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)提升體能水平

“立德樹(shù)人”視域下中小學(xué)體育課程思政的實(shí)踐研究————作者：李毅;方暉;姚志東;李曉明;

摘要：“為誰(shuí)培養(yǎng)人”對(duì)落實(shí)“立德樹(shù)人”有著非常重要的意義。本文通過(guò)“尋擴(kuò)展、搭框架、建路徑、訂策略、構(gòu)模型”研究與梳理中小學(xué)校思政與學(xué)科融合的規(guī)律，形成“三信、兩洋、一模型”的路徑與策略，可為中小學(xué)體育課程思政的開(kāi)展提供范例，為中小學(xué)體育立德樹(shù)人方式的變革提供參考與借鑒

“繩”采飛揚(yáng)——以“花樣跳繩”為例的初中生耐力素質(zhì)提升策略————作者：尤加鑫;

摘要：近年來(lái)的國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康報(bào)告顯示，中學(xué)生身體素質(zhì)整體水平提升的情況下耐力素質(zhì)水平卻仍在下降。通過(guò)對(duì)學(xué)生的日常觀察與思考后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前耐久跑教學(xué)內(nèi)容單一，教師訓(xùn)練手段刻板，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的需求，導(dǎo)致學(xué)生談跑色變，學(xué)習(xí)熱情不高，因此耐久跑訓(xùn)練效果不盡理想而導(dǎo)致耐力下降。筆者試圖借助跳繩這一方便簡(jiǎn)單的體育器械，為學(xué)生創(chuàng)造新穎的耐力素質(zhì)課堂，以有趣、新穎的教學(xué)方式有效提升學(xué)生的耐力素質(zhì)水平

運(yùn)動(dòng)技能結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)的建構(gòu)策略————作者：李源;

摘要：基于《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)運(yùn)動(dòng)技能結(jié)構(gòu)化教學(xué)的要求，運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)需要在主題結(jié)構(gòu)、單元結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵元素、內(nèi)外結(jié)構(gòu)等方面建立關(guān)聯(lián)，讓不同的課時(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)科之間建立結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)，做到縱向聯(lián)接、橫向關(guān)聯(lián)、橫縱融通，進(jìn)而形成穩(wěn)定而完整的運(yùn)動(dòng)技能立體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)

“精準(zhǔn)學(xué)、精巧練、精妙賽、精細(xì)評(píng)”賦能啦啦操隊(duì)形創(chuàng)編————作者：胡曉晴;

摘要：本文以初中生啦啦操隊(duì)形創(chuàng)編一課為例，巧設(shè)“精準(zhǔn)學(xué)、精巧練、精妙賽、精細(xì)評(píng)”，使學(xué)生精準(zhǔn)掌握啦啦操隊(duì)形創(chuàng)編的方法，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)與技能體系，凸顯大單元教學(xué)內(nèi)容的整體性與關(guān)聯(lián)性。通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行啦啦操隊(duì)形創(chuàng)編以及比賽與評(píng)分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力和審美力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和協(xié)作能力，讓“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”核心素養(yǎng)真正落地課堂，達(dá)到全面育人的目的

引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校體育督導(dǎo)的思考————作者：孫建順;

摘要：體育督導(dǎo)引入家長(zhǎng)參與，是現(xiàn)代教育評(píng)估的需要，也有利于增強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估的公正性與有效性。文章基于家長(zhǎng)參與體育督導(dǎo)的基本認(rèn)識(shí)，介紹了常州市新北區(qū)體育督導(dǎo)在評(píng)前、評(píng)中、評(píng)后等三大環(huán)節(jié)引入家長(zhǎng)參與的一些策略，對(duì)提升體育督導(dǎo)效果有一定的借鑒意義

體育教學(xué)“專題式”看評(píng)課的有效策略——以《快速跑：站立式起跑》為例————作者：楊志曄;

摘要：看評(píng)課是目前中小學(xué)體育教師開(kāi)展教學(xué)研究的重要形式之一，也是每位一線教師應(yīng)具備的專業(yè)技能之一。本文基于“專題式”視角，即提前選擇專題內(nèi)容，以“專題式”評(píng)課為主要看課形式，對(duì)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中展示的一節(jié)課進(jìn)行評(píng)析，以期為一線教師看評(píng)課技巧的提高提供借鑒

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下體育教學(xué)巧用“啟慧三單”的設(shè)計(jì)與實(shí)施——以水平二《跪跳起》第一課時(shí)為例————作者：吳徐婷;

摘要：新課標(biāo)明確指出應(yīng)布置學(xué)生獨(dú)立或合作完成、與家長(zhǎng)共同完成的體育家庭作業(yè)等，以此促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常鍛煉、刻苦學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，豐富學(xué)生的課余文化生活，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地形成核心素養(yǎng)；新課標(biāo)還倡導(dǎo)將教師的動(dòng)作示范、重點(diǎn)講解與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。筆者結(jié)合以上新課標(biāo)理念，利用“學(xué)習(xí)進(jìn)階原理”，設(shè)計(jì)了“啟慧三單”，以水平二《跪跳起》第一課時(shí)為例，闡述“啟慧...

創(chuàng)辦共育型家長(zhǎng)課堂解決幼小銜接的“體測(cè)焦慮”————作者：張宜玲;

摘要：在幼兒教育向小學(xué)教育的過(guò)渡期，因教育制度的不同、學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異等，尤其是每年國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試的實(shí)施，家長(zhǎng)出現(xiàn)爆發(fā)式的“體測(cè)焦慮”現(xiàn)象。本文通過(guò)問(wèn)題剖析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象揭示其模式，旨在解決一年級(jí)“體測(cè)焦慮”的普遍性問(wèn)題，形成以兒童發(fā)展為基礎(chǔ)的高質(zhì)量家校合作教育模式

增值評(píng)價(jià)在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用——以雙手頭上前擲實(shí)心球練習(xí)方法1為例————作者：王玲姣;陳春水;

摘要：增值評(píng)價(jià)是學(xué)校效能評(píng)價(jià)的重要組成部分，它既能滿足學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)關(guān)注點(diǎn)的變化，又能保障公平性比較，且具有診斷性功能。為此，筆者以《雙手頭上前擲實(shí)心球練習(xí)方法1》一課教學(xué)為例，從課前、課中、課后三個(gè)階段，探索增值評(píng)價(jià)在初中體育課堂中的有效應(yīng)用，旨在突出增值評(píng)價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向功能，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生全面發(fā)展和自主成長(zhǎng)賦能

“四化”轉(zhuǎn)型視域下小學(xué)體育課堂評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化的實(shí)踐研究——以五年級(jí)《籃球“運(yùn)球+傳接球的練習(xí)方法4”》課為例————作者：羅新江;

摘要：隨著“四化”課堂的推進(jìn)，注重課堂評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化日益受到重視，但目前課堂評(píng)價(jià)面臨著評(píng)價(jià)內(nèi)容碎片化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)片面化、評(píng)價(jià)手段單一化、評(píng)價(jià)主體主角化問(wèn)題。本文以五年級(jí)“籃球運(yùn)球+傳接球的練習(xí)方法4”課為例，結(jié)合四化課堂轉(zhuǎn)型中評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化的原則，對(duì)課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、手段及主體四個(gè)方面進(jìn)行了深入實(shí)踐，形成了結(jié)構(gòu)化、生本化、多樣化、多元化的課堂評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)從單一的動(dòng)作技術(shù)到能力發(fā)展的進(jìn)階，促進(jìn)學(xué)生核心...

基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的任務(wù)模塊的實(shí)踐探索——以小學(xué)五年級(jí)籃球《運(yùn)球+傳球+跑位組合》為例————作者：陳威;魏敬;

摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)從“以知識(shí)與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變。本課以學(xué)生掌握運(yùn)球+傳球+跑位組合技術(shù)，理解有球進(jìn)攻人、無(wú)球進(jìn)攻人、防守人不同角色為主線進(jìn)行問(wèn)題框架設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中體驗(yàn)-嘗試-思考-總結(jié)。在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，有球進(jìn)攻人能運(yùn)球觀察場(chǎng)上情況并及時(shí)傳球，無(wú)球進(jìn)攻人能跑位伸手要球，防守人能積極搶斷球

課程大單元“大”之意蘊(yùn)————作者：張延峰;

摘要：領(lǐng)會(huì)課程大單元“大”之意蘊(yùn)是做好教學(xué)的前提。首先體現(xiàn)為對(duì)人的發(fā)展要求。這是最“大”。還體現(xiàn)為相對(duì)系統(tǒng)與完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容體系建構(gòu)和多高階學(xué)習(xí)方式與類型活動(dòng)廣泛運(yùn)用。這是立最“大”之大策

素養(yǎng)為本：大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)下專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能大單元教學(xué)設(shè)計(jì)——以足球傳接配合技戰(zhàn)術(shù)大單元設(shè)計(jì)為例————作者：趙明;況成武;

摘要：大單元教學(xué)是落實(shí)核心素養(yǎng)的育人載體，也是落實(shí)新課改的重要抓手。本文針對(duì)一線教師對(duì)大單元教學(xué)理解不足、單元建構(gòu)單一性和隨意性等問(wèn)題，提出了素養(yǎng)導(dǎo)向下大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)下專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。從依課標(biāo)定主題、析戰(zhàn)術(shù)解要素、雙視角設(shè)歷程、分任務(wù)解問(wèn)題、建體系構(gòu)課案等路徑明確單元設(shè)計(jì)思路。以足球傳接配合技戰(zhàn)術(shù)單元為例詳細(xì)介紹，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)大單元教學(xué)呈現(xiàn)持續(xù)性的學(xué)練、系統(tǒng)性的內(nèi)容和集中性的螺旋式累積，最終指向?qū)W生...

小學(xué)籃球水平三大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施————作者：郭華;謝娟;高自強(qiáng);

摘要：本單元以“3v3攻防情境下籃球技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用”為主題，通過(guò)大單元系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)其體育品德、健康行為和體育知識(shí)等多方面的素養(yǎng)，為一線體育教師提供課程案例參考

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