期刊簡(jiǎn)介：《教書(shū)育人》雜志是由哈爾濱師范大學(xué)主管主辦的教育類(lèi)期刊，每月分別出版《教書(shū)育人·教師新概念》;《教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考》;《教書(shū)育人·高教論壇》;共計(jì)三本雜志�！督虝�(shū)育人》以準(zhǔn)確的定位、高雅的品味、獨(dú)具的特色及人文化的辦刊思路，為各界精心打造奉獻(xiàn)出了精品大餐，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。

　　《教書(shū)育人》倡導(dǎo)現(xiàn)代教育的新思想、新體制、新方法，提倡教師現(xiàn)代生活觀(guān)，引領(lǐng)教師實(shí)踐 基礎(chǔ)教育課程改革，提供發(fā)表教師文學(xué)作品的平臺(tái)�！督虝�(shū)育人·教師新概念》立足教師立場(chǎng)，關(guān)注教師發(fā)展，探討教育改革難點(diǎn)、教育科學(xué)研究熱點(diǎn)，宣傳報(bào)道教師在新課改中的具體實(shí)踐。雜志突出實(shí)用性，以讀者滿(mǎn)意為目標(biāo)。

　　期刊欄目：

　　(上旬)教師新概念常設(shè)欄目：探索、新觀(guān)察、人物、話(huà)題、觀(guān)點(diǎn)、實(shí)踐與反思等。

　　(中旬)校長(zhǎng)參考常設(shè)欄目：時(shí)文精選、局長(zhǎng)觀(guān)點(diǎn)、治校方略、德育、教學(xué)管理、教科研、教師管理、專(zhuān)家講壇、校園文化等。

　　(下旬)高教論壇常設(shè)欄目：高教改革與發(fā)展、理論探討、管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、德育與思想政治工作、教學(xué)研究、視野、心理等。

　　期刊定位：

　　教書(shū)育人雜志社建社20多年，錘煉出一支愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的采編隊(duì)伍;出版雜志200多期，鼓蕩起教育開(kāi)放，改革的陣陣風(fēng)潮。

　　《教書(shū)育人》以準(zhǔn)確的定位、高雅的品味、獨(dú)具的特色及人文化的辦刊思路，為各界精心打造奉獻(xiàn)出了精品大餐，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。以求特創(chuàng)新、真知灼見(jiàn)、博采眾長(zhǎng)、膾炙人口;精心編采、新穎設(shè)計(jì)、誠(chéng)信服務(wù)憐憫人心。本社愿與您共同宣揚(yáng)新的理念、新的業(yè)績(jī)、新的文化，共同創(chuàng)品牌、塑精品，以我們的努力，助推您的成功;以您的成功，促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。

　　期刊榮譽(yù)：

　　《教書(shū)育人》雜志是優(yōu)秀教育期刊，中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期刊，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊，中國(guó)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊，中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)與分析用刊，中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊，“萬(wàn)方數(shù)據(jù)-數(shù)字化期刊群”全文上網(wǎng)，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)收錄期刊。

　　教書(shū)育人最新期刊目錄

中學(xué)作文教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與寫(xiě)作能力提升————作者：姚德祥;

摘要：作文是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其質(zhì)量直接反映著學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。通過(guò)深入分析當(dāng)前作文評(píng)價(jià)體系中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的困難,評(píng)價(jià)實(shí)施的困難,評(píng)價(jià)結(jié)果反饋與利用困難,教育資源與培訓(xùn)困難的現(xiàn)狀，提出構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和修訂機(jī)制、加強(qiáng)溝通合作和優(yōu)化評(píng)價(jià)方式、引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制和充分利用評(píng)價(jià)反饋、加強(qiáng)教育資源的投入和教師培訓(xùn)的多元化評(píng)價(jià)體系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義

新高考視域下的初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接研究————作者：馬芳菊;

摘要：新高考強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力，英語(yǔ)科目的考核也更為注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合技能，而非單一的筆試能力。為了適應(yīng)新高考對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的高要求，教師可以通過(guò)深化差異性教學(xué)，幫助學(xué)生逐步過(guò)渡，消除學(xué)習(xí)上的斷層；整合教材內(nèi)容，確保初高中階段知識(shí)的連貫性，在共同主題下進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法的銜接與擴(kuò)展；重視基礎(chǔ)教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固初中英語(yǔ)基礎(chǔ)為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；精心設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，通過(guò)多樣化的閱讀素...

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的六個(gè)環(huán)節(jié)————作者：吳菜書(shū);

摘要：語(yǔ)文教學(xué)不僅承擔(dān)著知識(shí)傳授的任務(wù)，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想道德和人格的責(zé)任。小學(xué)語(yǔ)文教材中有著豐富的德育資源，能夠?yàn)榻處熖峁┒嘣�化德育滲透的機(jī)會(huì)。許多教師缺乏足夠的德育意識(shí)，德育內(nèi)容融入不夠，且傳統(tǒng)教學(xué)方法和學(xué)生參與度不足，影響德育效果。此外，家庭和社會(huì)環(huán)境的影響也對(duì)德育產(chǎn)生了挑戰(zhàn)。學(xué)校要采取深入挖掘教材中的德育資源、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化教師德育意識(shí)、加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)和利用現(xiàn)代技術(shù)手段等措施，促進(jìn)小...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育功能及運(yùn)用————作者：黃祝君;

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要資源，其有效滲透能夠強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)同，豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文從文化認(rèn)同、德育內(nèi)容及文化素養(yǎng)提升三個(gè)方面闡釋其重要意義，分析當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在的教材挖掘不足、設(shè)計(jì)深度不夠等問(wèn)題，并提出通過(guò)深度解讀教材、開(kāi)發(fā)文化活動(dòng)、利用數(shù)字資源、加強(qiáng)教師培訓(xùn)等路徑，探索語(yǔ)文教學(xué)與德育的有機(jī)融合，助力學(xué)生全面發(fā)展

日記：語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推器————作者：趙聰龍;

摘要：日記看似簡(jiǎn)單，實(shí)則極不簡(jiǎn)單，它能讓教師的成長(zhǎng)變得“有滋有味”。無(wú)論是記錄每一次教學(xué)的靈感閃現(xiàn)、成功案例等，還是以隨筆、論文等形式進(jìn)行多樣化表達(dá)，日記都能讓教師在記錄寶貴經(jīng)驗(yàn)中積累育人財(cái)富，在創(chuàng)新內(nèi)容形式上擴(kuò)大內(nèi)外影響，在深厚文化底蘊(yùn)中豐富精神世界，在規(guī)劃職業(yè)前景中博大教育智慧�？梢哉f(shuō)，日記就是初中語(yǔ)文教師成長(zhǎng)中最具特色、最有成效的路徑和策略之一，值得初中語(yǔ)文教師作為成長(zhǎng)助推器倍加重視

古詩(shī)詞群文閱讀的“六同”選篇與教學(xué)實(shí)踐————作者：董顯寧;胡萍;

摘要：群文閱讀在古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用可以引導(dǎo)學(xué)生快速掌握古詩(shī)詞解讀的方法技巧。其策略包括：同作者同類(lèi)風(fēng)格作品聚合閱讀，感知?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格；同作者不同風(fēng)格詩(shī)詞比照閱讀，學(xué)會(huì)知人論世；同題材同風(fēng)格作品歸類(lèi)閱讀，領(lǐng)悟同質(zhì)特征；同題材不同風(fēng)格作品比對(duì)閱讀，豐厚思維認(rèn)知；同意象作品選擇閱讀，提升審美情趣；同手法詩(shī)詞類(lèi)比閱讀，化解詩(shī)詞難點(diǎn)

適應(yīng)“雙減”要求的小學(xué)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)————作者：燕朋會(huì);

摘要：“雙減”政策旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教育的質(zhì)量與效率，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新的挑戰(zhàn)與要求。分層作業(yè)作為一種個(gè)性化教學(xué)策略逐漸走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師的視野。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分層作業(yè)策略實(shí)現(xiàn)包括設(shè)計(jì)“三類(lèi)三級(jí)”作業(yè)，助力學(xué)生健康發(fā)展；設(shè)計(jì)大單元分層作業(yè)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)；強(qiáng)化學(xué)科整合，重視跨學(xué)科教學(xué)；定期開(kāi)展作業(yè)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化等過(guò)程環(huán)節(jié)

大概念視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)模式構(gòu)建————作者：查福英;

摘要：兒童圖形幾何認(rèn)知經(jīng)歷感知操作、表象分析和抽象推理三個(gè)進(jìn)階階段。立足大概念視角，教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)從碎片化認(rèn)知向整體性理解轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生由表層化學(xué)習(xí)進(jìn)入深度化思考�；�于��，構(gòu)建“圖形與幾何”教學(xué)模式，即關(guān)聯(lián)性的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)、多維度的探究活動(dòng)、生活化的實(shí)踐任務(wù)、深度的學(xué)習(xí)遷移以及多元化的評(píng)價(jià)體系

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化融入初中美術(shù)教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)施路徑————作者：王勇;

摘要：文章基于核心素養(yǎng)探討中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化在初中美術(shù)教學(xué)中的融入價(jià)值與策略。通過(guò)分析傳統(tǒng)節(jié)日文化在美術(shù)教學(xué)中的豐富資源價(jià)值，及其對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)、審美感知、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解和圖像識(shí)讀等核心素養(yǎng)的促進(jìn)作用，本文提出了創(chuàng)設(shè)綜合學(xué)習(xí)與深度體驗(yàn)場(chǎng)景、強(qiáng)調(diào)情境融合與生活鏈接、倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同的同時(shí)，全面提升其美術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)班級(jí)建設(shè)中的共情管理————作者：蔣生成;

摘要：新時(shí)代背景下，班級(jí)管理面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。隨著教育理念的不斷更新，傳統(tǒng)的以權(quán)威為中心的班級(jí)管理方式已難以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需求。共情管理作為一種新型的管理理念，其核心在于班主任能夠設(shè)身處地地理解并感受他人的情緒、需求和處境，從而以更加人性化、關(guān)懷性的方式進(jìn)行管理和溝通。本文旨在探討共情管理在新時(shí)代小學(xué)班級(jí)建設(shè)中的應(yīng)用與實(shí)踐，闡明了共情管理在小學(xué)班級(jí)建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)；發(fā)揮增強(qiáng)師生溝通、提升學(xué)生自...

初中英語(yǔ)教師課程思政勝任力調(diào)查研究————作者：于虹;紀(jì)丹;

摘要：初中英語(yǔ)教師課程思政素養(yǎng)體系復(fù)雜，教師課程思政素養(yǎng)水平除了具有群體性普遍特征，還具有很強(qiáng)的個(gè)性化特征。因此，本研究首先建構(gòu)《初中英語(yǔ)教師課程思政勝任力模型》，并依據(jù)該模型，采取量化與質(zhì)化研究相結(jié)合的方法 ,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教育理論專(zhuān)家(英語(yǔ)教師培養(yǎng)者)、實(shí)踐專(zhuān)家(專(zhuān)家型教師、中學(xué)教研員)和中學(xué)英語(yǔ)教師分別進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明，初中英語(yǔ)教師課程思政素養(yǎng)水平不夠理想、分布不均衡，且不同地區(qū)、不同水平和不同類(lèi)型...

博弈論視域下中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)的異化、成因分析及紓解行動(dòng)路徑————作者：蔣新成;金一翔;

摘要：強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的主力軍，在教育教學(xué)中承擔(dān)著多重角色并鏈接社會(huì)和億萬(wàn)家庭，面臨諸多工作任務(wù)及職業(yè)壓力，特別是社會(huì)綜合治理的大背景下，大量的非教學(xué)事務(wù)和“形式主義”侵占了中小學(xué)教師時(shí)間，擠占了教師在教育教學(xué)、個(gè)人職業(yè)發(fā)展和家庭生活等時(shí)間的投入，對(duì)于教師造成一定的負(fù)面情緒影響，影響了教師的休息權(quán)與健康權(quán)。文中分析當(dāng)前中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)異化的成因，主要體現(xiàn)在“點(diǎn)多面廣”“時(shí)空...

高考評(píng)價(jià)體系視域下“四階”思維高效課堂的構(gòu)建——以中外歷史綱要（下）第15課為例————作者：張熙銳;

摘要：高考評(píng)價(jià)體系為新高考背景下的復(fù)習(xí)指明了方向。根據(jù)“學(xué)習(xí)金字塔”理論優(yōu)化教法學(xué)指導(dǎo)；根據(jù)“教學(xué)評(píng)”一致性及時(shí)診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略，構(gòu)建“知識(shí)、能力、素養(yǎng)、價(jià)值”的“四階”思維課堂

OBE理念引導(dǎo)下的中職“建筑設(shè)備識(shí)圖”課程教學(xué)————作者：陳鋒;

摘要：“建筑設(shè)備識(shí)圖”課程作為一門(mén)兼具實(shí)踐性與技術(shù)性的課程，不僅要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課程內(nèi)容更新滯后、教學(xué)方法單一、師資薄弱等問(wèn)題影響著教學(xué)效果。為解決以上問(wèn)題，通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、采用課堂、線(xiàn)上與實(shí)踐相結(jié)合的“三線(xiàn)并軌”一體化教學(xué)模式、實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)考核機(jī)制以期提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)建筑設(shè)備識(shí)圖課程的教學(xué)改革與發(fā)展，為中職教育...

小學(xué)班主任班級(jí)德育管理內(nèi)容方式與創(chuàng)新實(shí)踐————作者：代海英;

摘要：小學(xué)班主任德育工作中班級(jí)管理模式需要不斷創(chuàng)新與實(shí)踐。通過(guò)分析小學(xué)德育工作的重要性和存在的問(wèn)題，具有針對(duì)性地闡述班級(jí)管理模式的創(chuàng)新策略，包括營(yíng)造良好班級(jí)氛圍、對(duì)教育懲戒的合理性把控、特殊學(xué)生群體的管理等，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行實(shí)踐分析，旨在提升小學(xué)班主任德育工作水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課程思政背景下中職語(yǔ)文教學(xué)育人的價(jià)值內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)困境及實(shí)現(xiàn)路徑————作者：厲開(kāi)選;

摘要：課程思政是與思政課程相對(duì)應(yīng)的概念，為中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)育人功能提供了理論支撐。課程思政背景下中職語(yǔ)文教學(xué)育人主要有培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、促進(jìn)師生素養(yǎng)全面提升、推動(dòng)教育回歸育人本質(zhì)等價(jià)值內(nèi)涵。要解決現(xiàn)實(shí)中遇到的困境，我們要做好頂層設(shè)計(jì)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生主體性建設(shè)三個(gè)方面的具體工作

高中生的“完美主義”壓力與心理健康調(diào)適————作者：鄧璐;

摘要：高中生學(xué)業(yè)和生活中存在的“完美主義”壓力，常常導(dǎo)致心理健康問(wèn)題，如焦慮、抑郁、自我否定等情緒障礙。這種壓力來(lái)源不僅是個(gè)人的自我要求，還有來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的多重期望。長(zhǎng)期處于高壓環(huán)境下的高中生，若缺乏有效的心理調(diào)適，容易陷入心理危機(jī)，影響學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。通過(guò)對(duì)壓力的產(chǎn)生機(jī)制及其對(duì)心理健康的負(fù)面影響進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)及時(shí)干預(yù)和心理調(diào)適能有效緩解“完美主義”帶來(lái)的心理困擾，幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)與心理平...

數(shù)學(xué)繪本：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的助推劑——以繪本《我的一天》在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課中的應(yīng)用為例————作者：張懿文;

摘要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展正處于具體運(yùn)算階段，而數(shù)學(xué)知識(shí)主要來(lái)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，這兩者間的差異導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有一定的困難。數(shù)學(xué)繪本一定程度上彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)需要具象內(nèi)容支撐的不足，將數(shù)學(xué)繪本融入數(shù)學(xué)課堂，有效提升低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而提升低年級(jí)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。本文將以“認(rèn)識(shí)時(shí)間”與繪本《我的一天》融合教學(xué)為例，從“為何選”“如何選”“怎...

初中物理教學(xué)中情感教學(xué)法的應(yīng)用————作者：張也;

摘要：在素質(zhì)教育理念不斷深入人心的背景下，情感教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用受到越來(lái)越多的關(guān)注。但是，當(dāng)前的初中物理教學(xué)仍存在教學(xué)內(nèi)容與生活脫節(jié)、課堂互動(dòng)與交流缺乏、教學(xué)評(píng)價(jià)全面性不足的問(wèn)題。對(duì)此，教師可構(gòu)建情境體驗(yàn)以增強(qiáng)物理與生活的情感聯(lián)結(jié)，通過(guò)情感互動(dòng)促進(jìn)師生間的情感交流、以及采用情感激勵(lì)在教學(xué)評(píng)價(jià)中為學(xué)生提供情感支持，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神和積極的情感態(tài)度

問(wèn)題式教學(xué)驅(qū)動(dòng)下的高中地理深度學(xué)習(xí)策略————作者：柯昌武;

摘要：?jiǎn)栴}式教學(xué)是以“問(wèn)題”為主線(xiàn)，整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)”和“問(wèn)題解決”為核心的教學(xué)方法，在高中地理深度學(xué)習(xí)中具有重要價(jià)值。當(dāng)前的高中地理教學(xué)存在教學(xué)方法單一、學(xué)習(xí)淺層化等問(wèn)題。教師可以從設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問(wèn)題鏈、創(chuàng)設(shè)真實(shí)地理情境、設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)以及實(shí)施多維度教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中應(yīng)用地理知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)和技能的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力

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