【雜志簡(jiǎn)介】

　　《實(shí)驗(yàn)室科學(xué)》高舉鄧小平理論偉大旗幟，以江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，為“科教興國(guó)”基本國(guó)策，為發(fā)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)事業(yè)服務(wù)。努力提高實(shí)踐室的科學(xué)水平，技術(shù)水平和管理水平服務(wù)，為科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作者、教育工作者及管理工作者服務(wù)。

　　【讀者對(duì)象】

　　為全國(guó)高校、高職、高專實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)工作者以及企業(yè)實(shí)驗(yàn)室的工作人員和上述各類學(xué)校的學(xué)生等。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　ASPT來(lái)源刊

　　中國(guó)期刊網(wǎng)來(lái)源刊

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：綜論、新紀(jì)元實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1.實(shí)理一體化:高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑 王永會(huì)，高智琛，WANG Yong-hui，GAO Zhi-chen

　　2.聚合物濕法紡絲的教學(xué)實(shí)踐 孫立國(guó)，姜憲凱，趙東宇，康傳紅，金政，張艷紅，季大千，SUN Li-guo，JIANG Xian-kai，ZHAO Dong-yu，KANG Chuan-hong，JIN Zheng，ZHANG Yan-hong，JI Da-qian

　　3.基于倒立擺的綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 許謹(jǐn)，齊勝男，胡立夫，高斌斌，XU Jin，QI Sheng-nan，HU Li-fu，GAO Bin-bin

　　4.研究型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 孫婷，侯旭鋒，李公春，鞠志宇，張彥嶺，SUN Ting，HOU Xu-feng，LI Gong-chun，JU Zhi-yu，ZHANG Yan-ling

　　5.鑄件配料系統(tǒng)人機(jī)交互界面 張守魁，ZHANG Shou-kui

　　6.一種可吸附有機(jī)鹵化物的測(cè)定方法 黃建軍，單金林，齊庚申，李巖，HUANG Jian-jun，SHAN Jin-lin，QI Geng-shen，LI Yan

　　7.基于光電傳感的機(jī)械傳送帶線速度測(cè)量 何沛彤，劉鳴，HE Pei-tong，LIU Ming

　　8.兩種轉(zhuǎn)基因小鼠生長(zhǎng)繁殖方法的研究 席曉霞，白德成，魏虎來(lái)，吳潤(rùn)，XI Xiao-xia，BAI De-cheng，WEI Hu-lai，WU Run

　　9.關(guān)于“落球法測(cè)量液體粘滯系數(shù)”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究 陳健，馬奔，劉麗華，山紅月，CHEN Jian，MA Ben，LIU Li-hua，SHAN Hong-yue

　　10.己二酸綠色合成在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 朱文祺，于永波，劉明雷，周雄，ZHU Wen-qi，YU Yong-bo，LIU Ming-lei，ZHOU Xiong

　　11.振動(dòng)法空氣比熱容比測(cè)定實(shí)驗(yàn)原理分析 張勇，陳涵，劉杰，張茂城，胡文正，ZHANG Yong，CHEN Han，LIU Jie，ZHANG Mao-cheng，HU Wen-zheng

　　論文發(fā)表范文：淺析煤礦機(jī)電設(shè)備科學(xué)化管理與維護(hù)

　　摘要：機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行直接關(guān)系到煤炭生產(chǎn)的效率與安全，因此，只有做好機(jī)電設(shè)備的管理與維護(hù)工作，才能保障煤炭生產(chǎn)的高效性與安全性。我國(guó)的煤礦機(jī)電設(shè)備管理依舊沿用粗放式管理，不能完全適用于現(xiàn)代技術(shù)型服務(wù)型生產(chǎn)要求。文章就煤礦機(jī)電設(shè)備科學(xué)化管理與維護(hù)，結(jié)合工作實(shí)際，提出了一些見(jiàn)解。

　　關(guān)鍵詞：論文發(fā)表,煤礦,煤炭生產(chǎn),機(jī)電設(shè)備,科學(xué)化,管理,維護(hù)

　　1 概述

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)：機(jī)電設(shè)備占我國(guó)煤礦投資的55%以上;在日常生產(chǎn)的過(guò)程中，機(jī)電設(shè)備的管理與維護(hù)費(fèi)用占煤炭生產(chǎn)成本的40%以上;機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行直接關(guān)系到煤炭生產(chǎn)的效率與安全，由機(jī)電設(shè)備故障引發(fā)的事故占煤礦安全生產(chǎn)事故總量的60%以上。

　　實(shí)驗(yàn)室科學(xué)最新期刊目錄

AIGC驅(qū)動(dòng)下人力資源管理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)優(yōu)化與創(chuàng)新————作者：林孔團(tuán);鄭松毅;盧承財(cái);

摘要：針對(duì)傳統(tǒng)人力資源管理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)存在的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)化、缺乏現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性,實(shí)驗(yàn)過(guò)程等待環(huán)節(jié)多、智能化不足,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏新穎性和趣味性,以及實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)全面等問(wèn)題,生成式人工智能(AIGC)技術(shù)為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)優(yōu)化與創(chuàng)新開(kāi)辟了新的思路。通過(guò)重新定位實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與要求,結(jié)合先進(jìn)的AIGC技術(shù),深化學(xué)科交叉與融合,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與內(nèi)容,構(gòu)建一個(gè)更加契合企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富、智能高效、新穎有趣、富有個(gè)性、評(píng)價(jià)科學(xué)且具...

兩相LLC諧振變換器均流控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)————作者：馮興田;武大洲;

摘要：針對(duì)兩相交錯(cuò)并聯(lián)LLC諧振變換器電路拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的兩相電流不均衡問(wèn)題,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了均流控制系統(tǒng)。基于基波分析法推導(dǎo)的變換器電壓增益公式,采用移相控制方法形成均流控制策略,分析利用移相角和電壓增益的關(guān)系進(jìn)行兩相電流的調(diào)節(jié),保證并聯(lián)兩相LLC諧振變換器的電流均衡。通過(guò)MATLAB/Simulink搭建仿真模型,并基于碳化硅MOSFET功率器件開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),仿真與實(shí)驗(yàn)結(jié)果詳細(xì)分析了均流控制策略的實(shí)施效果。仿真...

現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)與LabVIEW實(shí)驗(yàn)課程交叉融合的探索與改革————作者：宋愛(ài)娟;張國(guó)榮;袁重?zé)?孟范偉;

摘要：隨著科技進(jìn)步以及學(xué)生求職需求,高校教學(xué)中學(xué)科的交叉與綜合運(yùn)用已經(jīng)成為高等教育深化改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此,基于東北大學(xué)自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器等領(lǐng)域改革的成功經(jīng)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索過(guò)程中,將現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)中的傳感器檢測(cè)與轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)同功能強(qiáng)大的虛擬儀器Lab VIEW軟件實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合,搭建基于虛擬儀器技術(shù)的傳感器綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái),將平臺(tái)的物理設(shè)備、計(jì)算機(jī)通信、軟件設(shè)計(jì)和人機(jī)交互界面的建立與設(shè)計(jì)統(tǒng)籌為實(shí)驗(yàn)課程...

基于高校云平臺(tái)的技防系統(tǒng)應(yīng)用問(wèn)題研究————作者：林傳鑾;許力;金彪;俞建群;李奇虎;李溢明;蔣佳龍;

摘要：平安校園建設(shè)背景下,校園技防系統(tǒng)是保障高校穩(wěn)定與發(fā)展的基礎(chǔ),為設(shè)計(jì)符合高校發(fā)展特性與要求的技防系統(tǒng),首先闡述了高校技防管理的基本情況以及系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀與問(wèn)題,接著分析實(shí)驗(yàn)室安全的需求問(wèn)題以及系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)施平臺(tái)的功能,然后討論高校云平臺(tái)的選擇和總體設(shè)計(jì)建設(shè)方案,最后明確實(shí)施目標(biāo)和分析系統(tǒng)定制化實(shí)施效果。通過(guò)高校云平臺(tái)對(duì)系統(tǒng)統(tǒng)籌規(guī)劃與技術(shù)創(chuàng)新,提高系統(tǒng)應(yīng)用安全與快捷運(yùn)行水平,使高校了解到云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互...

基于虛實(shí)結(jié)合的混合式高校理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法————作者：蔣鐵珍;宋鈦;

摘要：實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于高校電子電路類等理工科專業(yè)是必不可少的,既強(qiáng)化了理論課程的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力。但目前很多高校對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)課存在不重視、設(shè)備老舊、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)考核方式及實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排不合理等現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生完全沒(méi)有學(xué)到知識(shí),沒(méi)有起到工程指導(dǎo)性作用。提出了基于虛實(shí)結(jié)合的混合式高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,通過(guò)合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并與理論課程相結(jié)合,利用虛擬軟件對(duì)實(shí)際實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真,不僅鞏固了理論知識(shí),同時(shí)可以對(duì)...

高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品安全管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用————作者：張龍豪;崔洪振;鄔雯;

摘要：高校實(shí)驗(yàn)室中因人員誤操作危險(xiǎn)品造成重大實(shí)驗(yàn)事故的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。為解決實(shí)驗(yàn)室中危險(xiǎn)品購(gòu)買使用及其操作管理存在的不透明不完善問(wèn)題,設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一種高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品安全管理系統(tǒng)。基于微信小程序、云開(kāi)發(fā)技術(shù)、 Vant Weapp框架等設(shè)計(jì)并搭建系統(tǒng)。該系統(tǒng)以解決高校生化環(huán)材實(shí)驗(yàn)室安全管理需求痛點(diǎn)為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)危險(xiǎn)品購(gòu)買、使用及其實(shí)驗(yàn)信息的全流程追溯。應(yīng)用實(shí)例及用戶反饋表明該系統(tǒng)可有效提高實(shí)驗(yàn)室信息傳遞效率,...

基于局域網(wǎng)的大型儀器共享平臺(tái)數(shù)據(jù)管理————作者：姚燁;孫超;胡長(zhǎng)城;

摘要：隨著大型儀器共享率逐年增加,數(shù)據(jù)量急劇增加,產(chǎn)生了諸如儀器死機(jī)卡頓、機(jī)時(shí)浪費(fèi)、數(shù)據(jù)拷貝存儲(chǔ)極為不便等一系列問(wèn)題。為此,本著“儀器為重、以人為本、平臺(tái)建設(shè)”,設(shè)計(jì)并搭建了共享平臺(tái)局域網(wǎng),實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)內(nèi)5臺(tái)貴重儀器的數(shù)據(jù)共享,并通過(guò)建設(shè)數(shù)據(jù)集中存儲(chǔ)模塊、數(shù)據(jù)云存儲(chǔ)模塊及規(guī)章制度模塊,建立了平臺(tái)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng),徹底解決了由數(shù)據(jù)導(dǎo)致的儀器死機(jī)問(wèn)題,為動(dòng)輒百萬(wàn)的貴重儀器減少了損失;實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)備份、數(shù)據(jù)上云...

基于微信訂閱號(hào)小程序的實(shí)驗(yàn)室管理探索與實(shí)踐————作者：閆方方;孫廣通;鐘達(dá)成;

摘要：高校實(shí)驗(yàn)室被視為科學(xué)研究與高等教育的重要場(chǎng)所,是師生學(xué)術(shù)探索的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證平臺(tái),還是實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的強(qiáng)力支撐,更是連接理論與實(shí)踐、學(xué)術(shù)與應(yīng)用的關(guān)鍵紐帶,它承載著推動(dòng)科技進(jìn)步和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的雙重使命。因此,怎樣利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升實(shí)驗(yàn)室管理服務(wù)水平是實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,尤其在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展、智能手機(jī)普及微信廣泛應(yīng)用的大背景下,將微信訂閱號(hào)和微信小程序相結(jié)合,對(duì)測(cè)繪實(shí)驗(yàn)...

信號(hào)分析與處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)————作者：景妮潔;祝紅梅;黃寅嵩;

摘要：針對(duì)信號(hào)分析與處理課程的特點(diǎn)及在教學(xué)中存在的問(wèn)題,利用MATLAB的可視化圖形用戶界面(GUI)工具,結(jié)合信號(hào)分析與處理課程中的理論知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)出可視化的實(shí)驗(yàn)界面,將抽象的理論知識(shí)直觀并生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解抽象的信號(hào)處理概念。此實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容模塊化,設(shè)定個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑,達(dá)到理論與實(shí)踐的無(wú)縫結(jié)合,既有助于提升教學(xué)效果,也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和...

探究性數(shù)字通信綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)————作者：蔡麗萍;郭曉菲;顧朝志;

摘要：基于教育部“金課”建設(shè)“兩性一度”的標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)產(chǎn)教融合、賽教結(jié)合的方式,設(shè)計(jì)了一種基于Simulink的探究性數(shù)字通信綜合實(shí)驗(yàn),通過(guò)研究各種數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)的抗噪聲性能,增加自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,以引導(dǎo)學(xué)生建立應(yīng)用通信原理理論分析解決工程問(wèn)題的思維意識(shí);通過(guò)探究同一數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)不同解調(diào)方式或同一系統(tǒng)中不同參數(shù)對(duì)通信系統(tǒng)性能的影響,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對(duì)比,結(jié)合通信理論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,使實(shí)驗(yàn)向綜合性、設(shè)計(jì)性、...

規(guī)范高效、專創(chuàng)融合、多位協(xié)同實(shí)踐育人體系構(gòu)建————作者：韋磊;劉建偉;尉國(guó)濱;包海濤;楊睿;劉新;孫晶;

摘要：機(jī)械工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(大連理工大學(xué))秉持“通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生求真的探索精神、系統(tǒng)的科學(xué)思維、理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念,創(chuàng)新管理與運(yùn)行機(jī)制,整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源;構(gòu)建了專創(chuàng)融合的機(jī)械類拔尖創(chuàng)新人才實(shí)踐能力培養(yǎng)體系,全面塑造學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和大工程觀;建成了一體兩翼多位協(xié)同的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的有機(jī)融合

文科國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心育人模式研究————作者：田藝霏;許崢;戎秀玲;

摘要：面對(duì)教育數(shù)字化、智能化的時(shí)代趨勢(shì),文科實(shí)驗(yàn)在擁抱新技術(shù)的同時(shí),容易忽略其內(nèi)在的“文科”屬性。文科綜合國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(河北大學(xué))秉持“以人為本,強(qiáng)化創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”的教育理念,圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo),深耕思政教育與人文素養(yǎng)教育,形成了以“思政教育+人文素養(yǎng)”為核心的滴灌式育人模式。通過(guò)課程建設(shè)、課內(nèi)實(shí)踐、第二課堂與管理體制四個(gè)方面的改革與創(chuàng)新,不斷豐富課程資源,提升教師隊(duì)伍能力,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)成果的...

金屬相圖溫度采集模擬軟件設(shè)計(jì)及應(yīng)用————作者：叢鐵;高立國(guó);肇啟東;陳茜;張新;

摘要：“二組分金屬相圖測(cè)定”實(shí)驗(yàn)是基于相平衡理論開(kāi)設(shè)的經(jīng)典物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教學(xué)實(shí)踐上因?qū)嶒?yàn)裝置配置、測(cè)量精度等限制,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)無(wú)法獲得準(zhǔn)確的相圖數(shù)據(jù)結(jié)果;且實(shí)驗(yàn)教學(xué)常以Sn-Zn, Sn-Pb或Sn-Bi等單一體系繪制金屬相圖,無(wú)法直觀對(duì)比不同體系間相圖的差異,不利于相平衡過(guò)程的理解。為解決上述問(wèn)題,提出金屬相圖實(shí)驗(yàn)的虛擬仿真流程設(shè)計(jì),利用Visual Basic 6.0編寫(xiě)了采集混合金屬升溫和降溫...

基于電池測(cè)試平臺(tái)的系統(tǒng)辨識(shí)綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)————作者：丁潔;肖敏;周穎;

摘要：隨著發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需求不斷增加,傳統(tǒng)研究生課程培養(yǎng)亟需升級(jí)換代。系統(tǒng)辨識(shí)作為研究生控制類專業(yè)的核心課程,其課內(nèi)實(shí)驗(yàn)往往針對(duì)特定數(shù)據(jù)集或由特定系統(tǒng)模型生成的數(shù)據(jù)集,經(jīng)計(jì)算機(jī)仿真模塊,采用最小二乘算法等經(jīng)典辨識(shí)算法以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)辨識(shí)算法,進(jìn)行系統(tǒng)模型和參數(shù)的辨識(shí),傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)真實(shí)控制系統(tǒng)的理解和應(yīng)用。考慮新能源背景下的鋰離子電池建模需求,結(jié)合江蘇省機(jī)器人重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的電池測(cè)試平臺(tái),設(shè)計(jì)了從電池...

多功能有機(jī)發(fā)光材料制備及光物理表征實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)————作者：王棟東;鄭阿群;王耿;楊國(guó)鑫;

摘要：以噻吩嗪和2-苯基-6-溴-呋喃[2, 3-b]喹喔啉為原料制備了多功能有機(jī)發(fā)光分子—6-PTZ-FQ。6-PTZ-FQ具有熱活化延遲熒光發(fā)射、力致變色發(fā)光、聚集誘導(dǎo)發(fā)光及室溫磷光性能。利用熒光光譜儀研究了材料的光物理特征,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察了各個(gè)特征發(fā)光現(xiàn)象,闡述了各個(gè)發(fā)光現(xiàn)象產(chǎn)生的機(jī)理和相互切換的依賴關(guān)系。實(shí)驗(yàn)具有創(chuàng)新性、綜合性和可操作性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、辯證思維、綜合解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新...

Native-PAGE檢測(cè)線粒體復(fù)合體酶I活性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)————作者：李蓮;王居鋒;賴德華;

摘要：生物氧化是生物化學(xué)代謝部分的重要內(nèi)容,因其復(fù)雜性和抽象性不易被學(xué)生理解。采用非變性聚丙烯酰胺凝膠電泳(Native polyacrylamide gel electrophoresis, Native-PAGE)構(gòu)建了適用于本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“線粒體復(fù)合體酶I活性方法”。從錐蟲(chóng)中提取線粒體粗體物,以10μg/孔樣品蛋白上樣量,進(jìn)行非變性聚丙烯酰胺凝膠電泳, NADH脫氫酶酶促反應(yīng)時(shí)間為30分鐘,可得到...

“雙一流”背景下的建筑聲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐————作者：岳思陽(yáng);李新欣;管毓剛;丁德江;

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是深化教學(xué)體制改革的重要且關(guān)鍵的一環(huán)。近年來(lái),圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革開(kāi)展了許多研究;現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在諸多弊端,對(duì)儀器設(shè)備的高度依賴、學(xué)生的自主參與度不高是比較常見(jiàn)的問(wèn)題。在“雙一流”建設(shè)的推動(dòng)下,針對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端,建筑聲學(xué)教研團(tuán)隊(duì)提出一種“線上教學(xué)+學(xué)生自主實(shí)踐”的建筑物理聲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,完整構(gòu)建了一種新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引入信息化背景下新的實(shí)驗(yàn)方...

研究生實(shí)驗(yàn)課程“2+2”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐————作者：祁寧;

摘要：介紹了“紡織品檢測(cè)與評(píng)價(jià)”研究生實(shí)驗(yàn)課程的“2+2”教學(xué)模式,該模式結(jié)合工科實(shí)踐型及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),將最新的國(guó)際、國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué),并利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”手段促進(jìn)自主性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。針對(duì)當(dāng)前研究生實(shí)驗(yàn)課程存在的問(wèn)題,提出了構(gòu)建動(dòng)態(tài)教材更新體系、線上線下深度融合授課、三維一體授課及強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐體系等改革措施。教學(xué)實(shí)踐證明,這些措施有效提升了教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力,為紡織行業(yè)的創(chuàng)...

面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革————作者：張營(yíng);王鐵英;于海波;徐連滿;蔡雙燕;劉承瓚;劉帥;

摘要：“環(huán)境儀器分析”課程實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)操作要求高的課程,基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的視角重構(gòu)儀器分析課程教學(xué)體系,課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新性開(kāi)展,有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。圍繞學(xué)生興趣和社會(huì)熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)—分散液液微萃取—液相色譜法檢測(cè)水環(huán)境中撲草凈殘留。實(shí)驗(yàn)涵蓋了多個(gè)學(xué)科的交叉與滲透,具有實(shí)踐應(yīng)用性和創(chuàng)新性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。...

煤氣甲醇生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建的改革探究————作者：寧卓遠(yuǎn);王訓(xùn)遒;高健;李鵬;左岳;

摘要：虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為高校實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容之一。煤制甲醇生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課程在獲批國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目之后,需要進(jìn)一步完善課程教學(xué)體系的構(gòu)建。對(duì)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,通過(guò)改革培養(yǎng)方案、建立及完善線上教學(xué)、進(jìn)行考評(píng)方式優(yōu)化以及參與虛擬教研室等方式進(jìn)行了教學(xué)體系的改進(jìn)。實(shí)踐結(jié)果表明,相關(guān)教學(xué)改革的實(shí)施有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,有力促進(jìn)了學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高

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