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　　《教育與職業》期刊簡介：

　　《教育與職業》雜志是我國著名教育家黃炎培先生于1917年創辦，中共中央統戰部主管，中華職業教育社主辦，在目前中國近萬種期刊中創辦最早、刊史最長，是全國中文核心期刊，覆蓋全國各省市及港澳臺、東南亞等地區，至今已有90年的歷史。

　　本雜志現為旬刊，其中上旬刊為綜合版，內容立足于中國教育改革和發展的實際，從民間角度出發，反映教育領域的前沿資訊，探討當前社會關注的重大教育問題，報道教育改革方面的最新研究成果，涉及的具體領域包括職業教育、高等教育、成人教育、民辦教育、職業培訓等。讀者對象為教育行政管理人員、教育科研人員、教育一線工作者等。中、下旬刊是本刊專門設立的教育學術研究版，以倡導學術創新、促進學術交流、提高學術水平為目標，以刊登教育研究學術論文為主，立足于中國教育改革和發展的實際，探討當前社會和教育界關注的重大教育問題，廣泛交流國內外教育理論及教育改革方面的最新研究成果，所刊登論文包括職業教育、成人教育、民辦教育、職業知道、職業培訓等研究成果，讀者對象為教育科學研究工作者、教師和教育行政管理人員。

　　教育與職業收錄情況/影響因子

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

　　全國中文核心期刊

　　職教期刊一等獎

　　教育與職業欄目設置

　　主要欄目：理論研究、教學研究、德育工作、農村職教、企業培訓、農業、社會力量辦學、港澳臺職教、辦學探討、管理藝術、職業指導、職業廣角、大家談、國外職教、職海鉤沉、職教園地、校長訪談、職教社專版等欄目。

　　教育與職業雜志投稿須知

　　1.內容：立意新穎，觀點明確，內容充實，論證嚴密，語言精煉，資料可靠，能及時反映教育學術研究和教育教學改革實踐的最新成果。尤為歡迎有新觀點、新方法、新視角的特色稿件和專家稿件。對于有重大學術理論創新的文稿，本刊將優先發表，稿酬從優。

　　2.來稿請按如下順序撰寫：標題(不超過20字)、作者姓名(不超過3個)、摘要(不超過200字)、關鍵詞(3～8個)、作者簡介(真實姓名、出生年份、性別、籍貫、工作單位、職務、職稱、專業學位和研究方向以及作者單位所在省、市、郵編)、中圖分類號、文獻標識碼、正文、注釋和參考文獻。若有基金資助或課題經費資助的論文，請在[作者簡介]后用[基金項目]注明基金項目名稱或課題項目名稱及編號。中圖分類號、文獻標識碼接置[作者簡介]或[基金項目](如有的話)項下，此兩項共占一行。例如：[中圖分類號]G42[文獻標識碼]A

　　3.來稿請在文章參考文獻后附英文題目、摘要、關鍵詞和作者拼音名。

　　4.本刊注釋和參考文獻一律采用尾注。注釋是對正文中某一特定內容的詮釋和說明，用數字加圓圈標注如①②……，置于文后;參考文獻(指引文)采用國際通用的著錄符號，如專著必須依次標明：序號(外加方括號)、作者、書名、出版地、出版者、出版年份、頁碼，置于注釋之后。

　　5.文獻類型以單字母標識(外加方括號)，如專著為[M]，論文集為[C]，報紙文章為[N]，期刊文章為[J]，學位文章為[D]，研究報告為[R]，專著論文集中析出文獻為[A]，未說明的文獻為[Z]。若有外文文獻，請按中文在前、外文在后的順序分別排列，并以第一作者姓氏的漢語拼音及外文字母為序;外文書名及刊名請用斜體字。若引用文章為電子文獻，請注明網絡地址及日期。

　　6.常用參考文獻標注舉例：

　　[1]滕大春.美國教育史[M].北京：人民教育出版社，1994.216.

　　[2]陳宇.我國職業資格證書制度的回顧與前瞻[J].教育與職業，2004，(1)：46～48.

　　[3](美)約翰·杜威.民主主義教育[M].王承緒譯.北京：人民教育出版社，1990.60～61.

　　[4]潘懋元.開展高等教育理論的研究[N].光明日報，1978-12-07.

　　7.來稿請同時寄紙質稿件和電子稿件并在來稿末尾附上作者詳細通訊地址以便于郵寄樣刊與稿酬。包括：收件人所在地的省、市、區、街道名稱、郵政編碼、聯系電話、電子信箱、代收人姓名以及本人要求等。為便于稿件統一登記、防止丟失，請不要將稿件寄給個人。來稿一般不退，請作者自留底稿，三個月后稿件未見刊出，作者可自行處理。

　　《教育與職業》論文發表目錄：

　　對高職院校實訓基地建設融入企業文化的思考………………黃艷杰

　　高職院校學風與文化建設………………………………………張蘊啟

　　全息理論視域下的高校科技創新擴散模式……………………邵麗君

　　關于深化學分制改革的思考……………………………………薛曉春 龐宏偉

　　地方農業高校教育質量標準與監控體系的研究與實踐………劉占柱 趙相蓮 徐玲

　　對高校就業指導體系建設的思考………………………………田兆富

　　高校貧困生認定工作的實踐難題與對策………………………丁明秀

　　鳴網鄭重承諾：

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　　教育與職業最新期刊目錄

職業教育數字化教材建設的倫理風險及其防范————作者：胥郁;樂樂;曾婭妮;

摘要：數字化教材建設已成為職業教育改革與發展的重要方向。不同于傳統紙質教材開發，職業教育數字化教材建設同時也蘊含技術和教育等多維度的倫理價值，帶來人—人的行為關系重塑及人—技術的行為關系重構。在數字技術深度介入下，職業教育數字化教材建設面臨數字技術祛魅、數字勞動異化、教育不公加劇、數字監管失范等倫理風險。為防范數字教材的倫理風險，應加強頂層設計，構建國家主導的治理體系；強化責任重構，完善學校實施的協同賦...

基于嵌入性理論的中高職銜接一體化人才培養的邏輯機理與實踐進路————作者：白玲;孫雅婷;李桂婷;

摘要：中高職銜接是構建現代職業教育體系、增強職業教育適應性、推動技能型社會建設的關鍵舉措。一體化人才培養是實現中高職有機銜接的必然選擇，更是確保政策落地、促進系統整合的核心支撐。基于嵌入性理論，構建了“文化—組織—關系—認知嵌入性”分析框架，系統探討社會文化、職教認知、多維組織框架和多層關系網絡在中高職銜接一體化人才培養中的邏輯機理,據此提出“文化奠基—認知驅動—組織支撐—關系賦能”的實踐進路，即發揮文...

職業教育產教融合評價的內容框架、演進邏輯與未來展望——基于CNKI和WOS期刊文獻計量分析————作者：蔡璇;許艷麗;

摘要：產教融合評價是提升產業與教育協同發展的必要環節，也是推動三教協同創新的重要治理工具。本研究采用文獻計量分析法，借助CiteSpace軟件對國內外產教融合評價相關研究成果進行系統處理與分析，提煉了包括理念與價值意蘊、指標建構與測量、主體與運行機制、數字技術與評價改革四個核心主題的產教融合評價內容框架。產教融合評價的演進邏輯歷經了內嵌于院校育人與服務的起步探索階段、聚焦校企合作組織協同的穩定發展階段以...

“新雙高”建設視域下職業本科產教融合的內在機理與實踐進路——基于松散耦合理論————作者：王子飛;

摘要：當前高端技能人才培養正面臨全球產業鏈智能化轉型與職業教育類型化改革的雙重驅動。在“新雙高”建設政策驅動下，職業本科產教融合已成為破解產業升級與人才供給結構性矛盾的關鍵抓手。然而，現有產教融合實踐普遍存在“校熱企冷“”供需錯位”等深層矛盾，產教融合機制創新已逐漸成為“新雙高”建設的核心議題。基于松散耦合理論，可以深入闡釋職業本科產教融合的內涵與實踐困境，并對職業本科產教融合的內在機理進行系統分析，進...

“職教出海”背景下職業教育國際化教學資源建設的價值、困境與對策————作者：湯曉軍;劉淑華;

摘要：“職教出海”背景下職業教育國際化教學資源建設有利于國家對外開放的深化、促進職業教育國際化發展、服務企業“走出去”。職業教育國際化教學資源建設當前面臨以下實踐困境：國際化教學資源建設定位不清晰，參建各方協同推進機制不健全；國際化教學資源關鍵屬性未凸顯，建設成效發揮不足；國際化教學資源推廣受限，國際化應用不深入。作為國際化教學資源建設的主體單位，職業院校應聚焦職業教育國際化教學資源服務面向，明確資源建...

從現場工程師到卓越工程師：本科層次職業學校人才培養質量提升研究————作者：李夢卿;劉蕓;

摘要：為提高職業教育人才培養質量，教育部在職業教育領域開展了現場工程師專項培養計劃。在實施過程中，諸多現實問題在職業教育界引起熱烈探討，如現場工程師定義與角色的模糊性、人才培養與未來職業環境的不確定性矛盾、跨領域專業知識與課程體系的泛化等。為突破人才發展瓶頸，需緊扣人才發展要求，明確本科層次職業學校培養卓越工程師的價值內涵，使其既滿足國家產業升級和重大工程建設的戰略需求，又能滿足技能型社會建設對高素質應...

高等職業教育中外合作辦學高質量發展研究————作者：王瑞麟;梁秋莎;趙彥志;

摘要：高等職業教育中外合作辦學是高等教育的重要組成部分，也是實施高等教育對外開放戰略的重要舉措。高等職業教育中外合作辦學的高質量發展對于促進國際交流與合作、賦能國內新質生產力發展、助力高職院校“新雙高”建設具有重要的現實意義。基于高等職業教育中外合作辦學高質量發展的內涵詮釋和價值意蘊，從高等職業教育中外合作辦學發展的宏觀層面，包括政策法規、結構布局、質量保障、社會認知，以及微觀層面，即黨建工作、治理結構...

高職教育“五金”新基建服務鄉村振興的實踐特征、行動邏輯與優化路徑————作者：陶靜;

摘要：高水平推進“五金”新基建，既是高職教育提質培優的基礎工程，也是高質量服務鄉村振興的重要命題。以煥新鄉村崗位體系、豐富產教系統功能、精益人才核心技能、創新特色服務框架、搭建校地互動平臺的實踐特征為導向，高職教育“五金”新基建服務鄉村振興的行動邏輯為：產業為基，推進三全育人；全面發展，整合教育資源；增強本領，構建技能體系；因材施教，培育服務機制；校地共生，鑄就最大增量。對此，應梳理優化路徑：以“金專業...

職業院校產業學院課程設計的產業邏輯、現實問題及對策建議————作者：翟建宏;崔志鈺;崔景貴;

摘要：產業學院作為職業院校緊密對接區域特定產業的辦學實體，產業邏輯理應成為課程設計的基本遵循。職業院校產業學院課程設計的產業邏輯主要包括課程設置對應產業技術結構、課程目標對接產業崗位需求、課程內容對準產業典型項目。當前，職業院校產業學院課程設計主要面臨課程設置與產業技術結構難以緊密聯接、課程目標與產業崗位需求發生關聯錯位、課程內容與產業典型項目存在結構脫節等現實問題，影響了產業學院的功能發揮。優化職業院...

職普融通課程建設現狀、困境與優化策略————作者：丁建洪;張晨;

摘要：職普融通是中國特色現代職業教育體系的重要組成部分，旨在推動普通教育與職業教育的深度融合與協同創新。分析當前職普融通課程建設的現狀，發現當前職普融通課程設計存在諸多問題，如課程目標模糊、課程設計粗糙、課程內容隨意、課程形式單一等問題，制約了職普融通的有效推進和長遠發展。對此，建議:一是構建職普融通課程實施的政策框架與制度保障，為課程融合提供堅實的政策支持；二是設計基于生涯發展理論的職普融通課程體系，...

教育強國背景下職教教師企業實踐制度的建設溯源、運行邏輯及優化路徑————作者：高士晶;李慧清;

摘要：教師企業實踐制度是職教教師專業發展的關鍵性制度安排，對技能人才培養具有基礎支撐作用。通過對教師企業實踐制度建設歷程溯源，明晰其制度演進歷經孕育、建立和發展三階段，并始終以滿足社會經濟發展需要為實踐根基，形成了守規與創新協同的制度發展范式。在制度演進中，政府、企業、院校等主體行動取向各異，呈現三重運行邏輯：政府聚焦秩序與質量目標，企業權衡成本收益選擇性參與，院校受科層制約束漸進變革。三重邏輯耦合產生...

現代學徒制人才培養標準建設：國際經驗與啟示————作者：劉嘉琪;韓永強;

摘要：人才培養標準作為現代學徒制的重要內容，影響著學徒培養質量。英國、德國和澳大利亞三國現代學徒制在長期探索中形成了各具特色的人才培養標準，在服務經濟社會發展和技能人才供給方面發揮了重要作用。深入研究發現，三國現代學徒制人才培養標準具有協調供需雙方內容空間脫嵌、企業深度參與注重工學一體、綁定資格框架作為評價依據、多重效度工具構成達標保障等特征。基于此，我國應從搭建標準的結構與內容框架、加強培養標準內部的...

市域產教聯合體賦能職業教育人才培養的時代價值、現實問題及破解對策————作者：王伊琳;錢旭升;朱景偉;

摘要：市域產教聯合體是國家在職業教育領域實施創新發展戰略的重要舉措，對新時代職業教育人才體系構建具有深遠影響。它能夠有效打破培養的人才地方留用率不足的困境、緩解產教“融而不和”“供需失衡”的問題、突破人才培養凝聚力不強的短板，為職業教育發展凝聚更多思想基礎與行動共識。基于建設理念、教育創新、產教銜接、協同分工等關鍵點，應圍繞“人才培養”這一中心來夯實市域產教聯合體的發展基石，以“產教對接”來完善市域人才...

職業教育專業群與先進制造業集群耦合協同的內涵邏輯、匹配關系及聯動機制——以江蘇省為例————作者：廖晨竹;

摘要：職業教育專業群與先進制造業集群有著相互依存的耦合關系，在教育鏈、人才鏈、技術鏈、產業鏈協同發展等方面緊密互動。在技術迭代與產業變革加速的背景下，國家先進制造業集群和“雙高”院校在專業與產業結構、專業群與產業集群布局、人才供給與需求、新專業與新職業、學校與企業目標的耦合狀態，反映出當前區域產教融合的基本狀況與水平。研究顯示，實現專業群與產業集群協同發展，還需要進一步完善頂層設計，統籌區域專業規劃，推...

高職學校關鍵辦學能力評價的演進歷程、向度框架與實施路徑————作者：張弛;

摘要：高職學校關鍵辦學能力評價是推動高職教育高質量發展的關鍵抓手。系統梳理高職學校評估的四輪政策演化歷程，基于“關于教育的評價”“促進教育的評價”“作為教育的評價”三向度框架，可以構建高職學校關鍵辦學能力評價三重向度理論模型。在第Ⅰ向度，通過提升評價依據的人本化、評價指標的類型化和評價方法的數智化，增強教育教學工作的判定價值；在第Ⅱ向度，通過構建內外治理邏輯和完善評價結論效能提升機制，強化人才培養成效的...

職業教育新質生產力助推共同富裕的邏輯證成、困境檢視與實踐路徑————作者：趙書琪;

摘要：職業教育新質生產力與共同富裕在目標價值層面存在深度耦合，其旨在以職業教育高效能躍遷加快協同發展全面共富，高科技迭代賦能持續發展全民共富，高質量升級嵌入自由發展共建共富。其發展進程中存在新質人才培育結構性矛盾突出、職業教育與區域經濟發展耦合度低、精神文化產品與服務供給不足“、智能鴻溝”加劇受教育群體差異等現實堵點。為此，應增進民生福祉的保障性，確保教育公共服務的“普”與“惠”；堅守目標主題的統一性，...

行動者網絡理論視域下省域現代職業教育體系協同建設研究————作者：槐福樂;付趙波;

摘要：省域現代職業教育體系建設新模式是“一體、兩翼、五重點”新階段職業教育體系改革的基座。基于行動者網絡理論，省域現代職業教育體系協同建設的轉譯過程包括問題呈現、利益賦予、征召與動員、異議排除。進一步分析發現，省域現代職業教育體系建設行動者網絡轉譯過程中面臨主體定位模糊、權責不明，行動者轉譯目標偏離、利益分化以及行動者征召動員欠缺、協同不足等困境。為此，需要構建“責任分擔、利益共識”的主體協同機制“，信...

職業院校教師數字素養培養研究————作者：李雅靚;劉培翔;程嶺;

摘要：職業院校教師數字素養培養面臨激勵機制乏力、供給質量存疑、實踐空間狹隘、組織平臺缺失的現實困境。為化解這一困境，建議依托數字共同體這一形式，構建“信心增值—互勵機制”“資源共建—互遞機制“”場域擴張—互訪機制”。基于此，提出提升職業院校教師數字素養的策略：塑造教師數字意識新格局，實現“道—術”共生共榮；打開教師數字資源新大門，實現“人—機”有效協同；拓寬教師數字空間新場域，實現“軟—硬”互聯互通；呈...

21世紀以來國外老年教育數字化研究：演進、熱點及趨勢————作者：李書涵;宋亞芳;李德明;

摘要：21世紀以來，隨著全球人口老齡化加劇和數字技術指數級發展，老年教育數字化的重要性日益凸顯。本研究基于CiteSpace軟件，對2000—2024年國外老年教育數字化研究文獻進行可視化分析，揭示其演進脈絡、熱點及趨勢，為推動我國老年教育數字化和構建泛在可及的終身教育體系提供借鑒。研究發現，該領域經歷了初步探索期、穩步發展期和快速發展期。研究熱點集中在數字鴻溝和包容性教育、數字素養與健康教育、數字技能...

高等職業教育本科專業教學標準的核心理念、邏輯價值與實踐路徑————作者：徐俊生;彭莉潔;

摘要：高等職業教育本科專業教學標準是推動現代職業教育高質量發展的重要指南，其核心理念在于構建一個以實踐為導向的全程教學體系，建立產業導向的崗位能力模型，優化職業能力導向的課程設置，強化職業素養導向的行為規范。在邏輯價值維度，重點聚焦職業教育類型化定位的本質屬性、知行合一的育人邏輯以及教育生態的系統優化。在實踐路徑維度，以協同創新機制推動標準制定，以教學范式轉型重構課堂實踐，以閉環管理體系保障質量提升，同...

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