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　　期刊簡介：《中國繼續醫學教育》雜志社編輯出版的全國繼續醫學教育委員會會刊,是一份適應衛生事業改革與發展和醫學科技發展的需要、引導繼續醫學教育工作的健康發展、指導各級醫院管理者及醫務工作者進行繼續醫學教育的權威官方雜志。

　　《中國繼續醫學教育》以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持實事求是、科學嚴謹的作風，遵循國家法律和法規，以服務于我國衛生事業改革發展和繼續醫學教育工作為己任，以最新、最快、最具權威性的方式，全面報道國內外繼續醫學教育的最新進展和信息動態，為廣大衛生專業技術人員及時了解醫學科學及相關科學的發展、不斷提高技術水平和服務能力、推動我國繼續醫學教育事業發揮應有的作用。

　　期刊欄目：資源開發與應用新技術、新理念的教學資源建設理論、方法及其實踐研究、高校精品課程資源開發與有效應用研究、醫學視頻資源與數字教育電視節目設計、管理與應用的創新研究、教育資源評價及其標準化研究、數字化學習資源的設計與有效應用等。

　　期刊收錄：

　　國家新聞出版總署收錄　維普網、萬方數據庫、知網數據庫收錄

　　1、數據：MARC數據、DC數據

　　2、圖書館藏：國家圖書館館藏、上海圖書館館藏

　　3、影響因子：

　　截止2014年萬方：影響因子：0.123;總被引頻次：26

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　　中國繼續醫學教育最新期刊目錄

國內臨床藥學專業學生的醫院實習帶教模式的探討————作者：劉鵬;劉寧;牟鳴;彭紹賢;劉叢海;王飛;

摘要：醫院實習是臨床藥學專業教育中最后一個階段，也是臨床藥學專業學生向臨床藥師角色轉變的關鍵環節。文章從臨床藥學專業學生的實習帶教問題出發，概述了國內外臨床藥學專業的培養模式與發展方向，指出專業實踐在培養臨床藥學專業學生中的核心作用，并分析了國內實習帶教工作中存在的培養體系不統一、學生實踐能力不足等問題。重點介紹目前國內臨床藥學專業學生醫院實習的帶教模式，按“臨床思維建立”“臨床場景構建”“科研能力培養...

PBL聯合CBL教學法在《物理治療學》課程實訓教學中的應用————作者：徐澤鴻;陳信東;陳燕超;鄭梓灌;林濤;

摘要：目的 探究《物理治療學》課程實訓教學中實施以問題為導向的教學法（problem-based learning,PBL）聯合案例教學法（case-based learning,CBL）的應用情況。方法 選取2021年2―6月廈門醫學院附屬第二醫院2020級康復治療學專業2個班級的65名學生作為研究對象。按照班級分組，將1班的34名學生設為對照組，2班的31名學生設為觀察組。對照組采用傳統授課方式教學...

形成性評價聯合終結性評價在臨床技能學課程教學中的應用研究————作者：張靜;劉紫東;肖建英;付偉;郭丹;

摘要：目的 探討形成性評價聯合終結性評價在臨床技能學課程教學中的應用。方法 選取2021年9—12月錦州醫科大學臨床醫學專業的121名本科生為研究對象，按照不同的教學方法分為觀察組（n=61）和對照組（n=60）。觀察組采用形成性評價聯合終結性評價的教學方法，對照組使用終結性評價。比較上述2組本科生的期末成績及臨床醫學專業（本科）水平測試（基本技能考試）成績；課程結束后，對2組學生進行問卷調查評估學生的...

CICARE溝通模式對護理實習生共情及溝通能力的影響研究————作者：王英;王書林;鐘博華;蘇寶燕;湯青青;郭恩慧;周娟;

摘要：目的 探討基于CICARE溝通模式（connect、introduce、communicate、ask、respond、exit,CICARE）的干預方案對護理實習生共情及溝通能力的影響。方法選取2023年4—6月廣西南寧某三甲醫院94名護理實習生為研究對象，采用隨機數字表法分為試驗組和對照組，各47名。試驗組采用基于CICARE溝通模式的干預方案，包括查閱文獻、臨床調研、集體備課、共享資源、理論...

CBL聯合PBL教學法在骨科臨床教學中的應用————作者：李盼祥;冉京萍;韓曄;

摘要：目的 探究案例教學法（case-based learning,CBL聯合以問題為基礎的教學法（problem-based learning,PBL）在骨科臨床教學中的應用價值。方法 選取2021年6月―2023年5月在河北大學附屬醫院骨科實習的132名醫學生為研究對象，按照隨機數字表法分為對照組和試驗組，各66名。對照組采用以授課為主的傳統教學法，試驗組采用CBL聯合PBL教學法進行教學。比較2組...

視頻反饋聯合模塊教學在新生兒學教學中的應用————作者：羅瑤;李燕;

摘要：目的 探究與分析視頻反饋聯合模塊教學在新生兒教學工作中的應用。方法 選取2020年3月—2021年4月濱州醫學院附屬醫院接受新生兒教學的120名醫學生為研究對象，按照隨機數字表法分為2組，各60名，對照組給予模塊教學法，觀察組實施視頻反饋聯合模塊教學。2組均連續教學6個月，對比2組醫學生操作考核成績、臨床實踐能力評分及醫學生對教學課程的滿意度。結果 教學后，觀察組操作考核成績和臨床實踐能力評分，分...

應用型本科院校醫學檢驗技術專業課程體系建設的優化研究————作者：孫艷影;姚淑娟;杜鳳霞;趙丹;張浩;

摘要：“健康中國2030”為檢驗技術人才的培育設定了新的標準，特別強調了課程體系的構建是提高檢驗技術人才培養水平的核心。作為省級一流專業建設點，檢驗技術專業致力于培育出頂尖的應用型檢驗技術人才。文章深入探討了醫學檢驗技術專業的課程配置、教學策略以及課程評估模式的現狀，并提出了建立以學生為中心、以崗位能力為導向的醫學檢驗技術專業理論課程和實踐教學模式。在制定人才培養方案的過程中，構建了“三導向”人才培養體...

LCCD理念在藥學專碩《臨床藥動學》教學中的應用————作者：佟雷;韓丹鳳;崔新宇;王尊博;于鳳波;劉佳維;

摘要：目的 探討如何將“以學為中心的課程設計理念”（learning-centered course design,LCCD）融入藥學專碩《臨床藥動學》課程的理論教學并對其應用效果進行全面評價。方法 選取2023年9月—2024年10月牡丹江醫學院藥學院2023級與2024級藥學專業的60名碩士研究生為研究對象，按照不同年級進行分組，各30名，2024級研究生為對照組，2023級研究生為試驗組，對照組采...

老年期癡呆的臨床教學特點與教學方法探討————作者：徐亞麗;張劼;李霞緋;李飛;

摘要：老年期癡呆作為導致老年人失能失智的首要致殘性疾病，其高患病率與病程不可逆性使得該疾病已成為全球老齡化社會面臨的重大公共衛生挑戰。針對老年期癡呆的臨床教學體系革新具有迫切的現實意義。文章立足該疾病臨床表現的特殊性與診療的復雜性，系統剖析臨床教學的關鍵環節。總結了老年期癡呆的臨床實踐教學特點和難點，強化疾病全程管理思維；為突破傳統教學模式局限，運用融合多種教學方法和新的教學模式，如以案例為基礎的教學法...

循證醫學結合PBL教學法在腫瘤臨床教學中的應用————作者：賈春松;歐彤文;

摘要：目的 觀察在腫瘤臨床教學中實施循證醫學結合以問題為基礎的教學法（problem-based learning,PBL）的有效性。方法 選取2021年10月—2023年9月于首都醫科大學宣武醫院泌尿外科實習的82名實習生為研究對象，按照隨機數字表法分為對照組和試驗組，各41名。對照組采取PBL教學法，試驗組采取循證醫學結合PBL教學法。比較2組考核成績、綜合素養、教學質量、滿意度、心理彈性。結果 教...

“新醫科”背景下多元化教學模式在《影像診斷學》中的應用————作者：孔慶聰;郭媛;陽維麗;唐文潔;楊蕊夢;謝斯棟;覃杰;

摘要：目的 探討“新醫科”背景下多元化教學模式在臨床醫學八年制《影像診斷學》中的應用情況。方法選取2020年9月—2022年1月中山大學的臨床八年制2016級及2017級的186名學生作為研究對象。根據不同的年級分為對照組（2016級）和試驗組（2017級），各93名。對照組采取傳統的教學模式，試驗組根據教學內容采用多元化教學模式，包括以問題為基礎的教學法（problem-based learning,...

案例教學法在醫學教學改革實踐中的價值評價————作者：金文哲;孫振武;趙瑜;趙鵬飛;李春暉;陳鵲汀;

摘要：目的 評價和分析在醫學教學改革實踐中實施案例教學法的效果。方法 選取2024年2-7月河北大學臨床醫學專業2022級和2023級學生共86名。根據不同的年級分為對照組和觀察組，各43名，對照組采用傳統教學模式，觀察組采用案例教學法，比較2組學生專業基礎理論知識成績、病例分析成績及2組學生對教學模式的教學評價、教學滿意度。結果 觀察組專業基礎理論知識和病例分析得分分別為（89.36±5.09）分、（...

“科研學分制”在消化內科研究生“雙軌制”培養中的應用————作者：劉新媛;田字彬;毛濤;丁雪麗;楊林;于亞男;李曉宇;

摘要：目的 探索“科研學分制”在消化內科專業型碩士研究生教學中的應用體會及價值。方法 選取2020年9月—2023年12月青島大學附屬醫院消化內科2020級和2021級專業型碩士研究生共38名，按不同的培養模式分為對照組（n=19）和觀察組（n=19），對照組在帶教老師的指導下自學科研相關知識，觀察組實施“科研學分制”。比較2組研究生的文獻檢索能力、論文書寫能力、科研成果、教學滿意度及焦慮評分。結果 觀...

BOPPPS教學模式聯合思維導圖在醫學生臨床教學中的應用————作者：蘇毅;葛丹丹;王懷澤;王超;馬幸福;朱俊琛;

摘要：目的 探討在中西醫結合骨傷學科的臨床教學中應用BOPPPS教學模式（bridge-in,objective,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,summary）聯合思維導圖的教學效果。方法 選取2023年1―12月在安徽中醫藥大學第二附屬醫院骨傷中心實習的中醫或中西醫臨床專業實習生60名，采用整群抽樣法分為觀察組和對照組，各3...

CBL-PBL雙軌教學模式在中醫兒科住培醫師臨床教學中的效果————作者：原丹;黃鑫鑫;林艷藍;葉薇;陳映龍;

摘要：目的 探究案例教學法（case based learning,CBL結合以問題為基礎的教學法（problem-based learning,PBL）的雙軌教學法在中醫兒科住培醫師臨床教學中的效果。方法 選取2022年9月—2023年8月在福州市中醫院兒科輪轉的42名住培醫師，按照隨機數字表法分為對照組和試驗組，各21名。對照組接受常規的授課教學法（lecture-based learning,LB...

BOPPPS結合任務驅動教學法在靜脈輸液教學中的應用————作者：郝亞興;蘇偉才;王國芳;董雪;申靚亮;程芳;李洪霞;

摘要：目的 探討BOPPPS結合任務驅動教學法在靜脈輸液教學中的應用效果。方法 選取2024年3―4月北京衛生職業學院2021級護理專業的77名護生為研究對象。通過拋硬幣法將39名護生設為試驗組，將37名護生設為對照組。對照組采用傳統教學方法，試驗組采用BOPPPS結合任務驅動教學法。教學結束后，采用考核成績和自主學習能力評分量表評價2組護生的學習效果。結果 教學后，試驗組的理論成績和考核成績總分均高于...

“互聯網+”背景下課程思政在泌尿外科學教學中的應用————作者：胡俊丹;翟廣;李朝輝;湯海龍;鄧道中;肖旺清;

摘要：目的 探討“互聯網+”下課程思政在泌尿外科學教學中的應用效果。方法 選取2023年7—9月在湖北科技學院附屬浠水醫院泌尿外科輪轉學習的40名本科醫學實習生為研究對象。按照隨機數字表法分為試驗組和對照組，各20名。對照組采用傳統教學法進行教學，試驗組采用“互聯網+”背景下課程思政的教學模式進行教學。對比分析2組的教學效果。結果 試驗組的教學總滿意評分為（91.85±3.80）分，高于對照組的（77....

公眾視角下醫學生職業素養培育的調查研究————作者：林紅霞;孫達理;馬東華;王迪迪;張金波;

摘要：目的 研究通過公眾調查問卷分析公眾對醫學生職業素養的認知情況，并對醫學生職業素養的重要性進行排序，從而為提升醫學生職業素養提供參考。方法于2024年3—5月發放400份公眾調查問卷，統計被調查者對醫學生職業素養的認知狀況和重要性排序。結果在400名研究對象中，有40.75%(163/400)的公眾不認可醫護工作人員做好本職工作即可這種說法；有90.00%(360/400)的民眾認可對當前的醫護工作...

以崗位勝任力為導向的分層遞進教學模式在兒科住培中的應用————作者：趙福英;王國平;趙紅艷;王娟;韓曉旭;

摘要：崗位勝任力導向已成為當今醫學教育改革發展的趨勢。如何使現有的教學模式適應新時代的教學要求，并契合兒科住院醫師規范化培訓的崗位勝任力導向培養目標，成為兒科教學工作的當務之急。近年來，銀川市婦幼保健院兒科基地不斷探索按照“5步走模式”將以崗位勝任力為導向的分層遞進教學模式貫穿整個培訓體系，逐步建立在領導機制、師資隊伍建設、教學、培訓、考核方式等多方面、多環節、多維度的分層遞進模式，全方位推動了醫院住院...

課程思政融入中醫骨傷科學教學的路徑探索————作者：陳星;李格;趙明明;

摘要：目的 探索課程思政融入中醫骨傷科學教學的路徑。方法 選取2022年4月—2023年3月河南中醫藥大學第一附屬醫院骨科醫學生48名作為研究對象，使用隨機數字表法均分為對照組和研究組，各24名，對照組采用常規教學，觀察組采用融入課程思政元素教學，對2組的入科和出科成績及綜合素質進行比較。結果教學后，研究組的理論成績和技能操作成績分別為（77.36±6.12）分和（78.03±6.23）分，均高于對照組...

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