大視野

所屬欄目：科技期刊熱度：時間：

大視野 關注(): 期刊周期：旬刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：43-1342/G0; 國際標準刊號：1009-9883; 主辦單位：湖南人民出版社; 主管單位：湖南出版集團; 上一本期雜志：鐵道知識科技期刊; 下一本期雜志：設計家上海建筑設計期刊

　　《大視野》湖南省藝術期刊，創刊于2001年，是由湖南人民出版社主辦。

　　辦刊宗旨：

　　堅持社會主義的政治方向和輿論導向，弘揚主旋律，正面宣傳黨的方針政策和我國改革開放的豐碩成果，引導讀者積極向上，關心社會，熱愛生活，修養身心，增長見識，傳播有價值的社會文化信息，反映時代風貌。本刊理論領域涵蓋人文社科所有方面，包括政治、經濟、文化、管理、哲學、文學、藝術、繪畫、美學、歷史、地理、教育、傳播學、社會學、心理學等等。

　　期刊欄目：

　　經濟視野、管理視野、焦點話題、專業論叢、科技視野、理論視野、高校視野、法制視野等

　　期刊收錄：

　　萬方收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　大視野雜志社征稿要求：

　　大視野文稿要求

　　(一)基本要求來稿要求題材新穎、內容真實、論點明確、層次清楚、數據可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。

　　(二)文題文題要準確簡明地反映文章內容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。

　　(三)作者與單位文稿作者署名人數一般不超過5人，作者單位不超過3個。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學歷、職稱、職務;其它作者附作者單位、地址和郵編。

　　(四)摘要和關鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結果及結論四部分，完整準確概括文章的實質性內容，以150字左右為宜，關鍵詞一般3～6個。

　　(五)標題層次一級標題用“一、二、……”來標識，二級標題用“(一)、(二)、……”來標識，三級標題用“1.2.”來標識，四級標題用“(1)、(2)”來標識。一般不宜超過4層。標題行和每段正文首行均空二格。各級標題末尾均不加標點。

　　(六)計量單位、數字、符號文稿必須使用法定的計量單位符號。

　　閱讀推薦：文學與文化

　　《文學與文化》文學征稿投稿，創刊于2010年，是由南開大學出版社主辦的以文學研究、文化研究為宗旨的中文學術刊物，由南開大學陳洪教授擔任主編。現為南開大學中文核心期刊，中國知網(CNKI)、中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊。本刊秉承開發而嚴謹的學術品格，以深入研究古今中外文學為核心主旨，同時注重突出文學與文化的關聯性。創刊后，刊物得到了諸多學界同仁的鼎力支持，海內外眾多文學文化研究者不斷賜稿，多篇文章為《新華文摘》、《人大復印報刊資料》等所節錄或轉載，獲得了良好的學術影響。

　　搜論文知識網并非《大視野》期刊的官網或雜志社，為客戶提供期刊征稿、論文發表等中介服務，在客戶與期刊雜志社之間搭建了一座省時、省力的便捷橋梁。本站與《大視野》等上百家同類正規期刊保持著多年的密切合作關系，切實提高客戶期刊發表的質量與效率。通過本站發表論文，客戶將獲得更大的選擇空間、更高的通過率、更快的發表速度、更滿意的服務質量。

　　大視野最新期刊目錄

2024年世界職業技術教育發展大會在天津舉行

摘要：<正>2024年11月21日至22日，由教育部、中國聯合國教科文組織全國委員會、天津市政府聯合舉辦的2024年世界職業技術教育發展大會在天津舉行。本次大會以“創新賦能未來技能塑造人生”為主題，1200余位國內外代表出席會議，其中包括來自全球100多個國家和地區的600余名外賓，覆蓋政府官員、駐華使節和國際組織、行業協會、知名企業、國外院校的代表等

地方公費師范教育生態位的現實審視與錯位嬗變————作者：胡吉;

摘要：基于生態位理論系統審視地方公費師范教育，發現其面臨“政策體系中培養細則與評價標準”外鑠性空場與“辦學基礎、理念、內容及實踐模式”等內源性辦學偏差困境，既造成了地方公費師范教育與普通高等師范教育及國家公費師范教育一定程度上的生態位重疊，也導致了定向鄉村師范教育生態位空場。為擺脫困境，應通過細化教育政策體系，確保辦學精準性與科學性；構建全鏈條評價體系，強化過程管理與成效檢驗；重塑科學辦學理念，強化師范...

數字化轉型背景下的高職院校黨建工作創新與實踐——以鄭州財稅金融職業學院為例————作者：董娣;

摘要：數字化轉型背景下，大眾認知圖式、思維方式與行為習慣經歷著前所未有的變革。其滲透性、全域性、融合性的特征，深刻地影響著新時代高職院校黨建工作。鄭州財稅金融職業學院借助信息網絡的傳播技術和數據庫管理系統，整合搭建智慧黨建云平臺，實現在黨員管理、組織生活、干部工作、教育培訓、志愿服務、輿論陣地建設等日常業務靜態管理和動態管理的統一，是數字化轉型背景下高職院校積極探索黨建工作新路徑的有益嘗試

地方應用型高校建設高水平本科教育的基本行動框架————作者：劉春艷;

摘要：地方應用型高校建設高水平本科教育是一個復雜的系統性工程，涉及地方政府、高校、行業企業、教師等多元主體，其基本行動框架是：其一，行動前提是政府給予必要的政策和資源支持，積極引導并推動地方應用型本科教育發展；其二，行動方向是高校進行質量革命，用三個“核心”推動高水平本科教育建設；其三，行動策略是基層建設緊密圍繞人才培養標準與規律來進行，做好專業設置與課程改革；其四，行動支撐是教師隊伍和干部隊伍，其素質...

“三全育人”視域下中職班主任角色分析及實踐路徑探究————作者：林熙喬;

摘要：“三全育人”是中共中央、國務院就立德樹人這一教育的根本任務而提出的新理念，是新時代學校教育的根本遵循，為中職班主任開展育人工作提供了全新的認識視角，賦予了班主任這一傳統角色以新的規定。為了適應這一改變，中職班主任需要實現育人理念與方式的變革，包括：樹立共同體意識，實現育人主體之間的集成協同；堅持持續育人與抓住重要時機育人相結合；整合教育資源，促進學生的全面發展；提升自身全面素質，深入理解職業教育的...

湖南花鼓戲育人特色及其對民族聲樂人才培養的啟示————作者：吳靜;

摘要：在藝術本體層面，從音樂構成要素看，湖南花鼓戲有著豐富的曲調類型、獨特的唱腔發聲與潤腔藝術；從表演呈現形式看，湖南花鼓戲有著規范且富有韻味的“手眼身法步”，有著簡約且象征性強的舞臺布景與服飾化妝設計。在育人特色層面，傳統師徒傳承范式下，湖南花鼓戲有著嚴格的師徒遴選標準、莊重的拜師儀式及口傳心授路徑；在科班教育體系里，又有著課程架構、多樣的教學實踐與舞臺歷練模式。基于此，湖南花鼓戲對民族聲樂人才培養在...

“雙高”背景下高職院校社會服務：內涵、問題及實踐策略————作者：王飛;

摘要：隨著“雙高計劃”的提出及深入推進，高職院校的社會服務功能受到前所未有的關注。“雙高計劃”背景下高職院校社會服務存在的主要問題有：學校社會服務意識薄弱，主動性不夠；社會服務專門機構欠缺，機制不健全；社會服務內容單一，層次不高；未形成有效的服務團隊，服務能力不強。為提升社會服務能力，高職院校應提高認識，增強服務意識；健全機制，加強頂層設計；拓展服務內容，提升服務層次；組建服務團隊，提升服務能力

高職青年教師課堂理答有效性提升研究————作者：劉倩;

摘要：當前，高職課堂教學的轉型實踐正進行得如火如荼，而課堂理答水平是評價一個教師課堂教學能力的重要指標。基于此，對3位青年教師的課堂理答行為進行統計和分析，對比了青年教師在語言性理答和非語言性理答中的頻數和比例，并從轉變理答理念、改進理答過程、豐富理答內容、提升理答方式四個方面提出增強課堂理答有效性的策略，為高職課堂教學的創新科學管理提供實踐參考

企業辦學:破解產教融合困局的制度創新之路——評《現代職業教育體系下的企業辦學:企業作為職業教育重要辦學主體的發展變遷與制度重構研究》————作者：冉云芳;

摘要：<正>當前,我國正從“制造大國”向“智造強國”邁進,產業結構升級對高素質技術技能人才的需求日益迫切。然而,職業教育長期存在的“校熱企冷”現象,導致人才培養與產業需求脫節,產教融合陷入“表層化”困境。在此背景下,企業作為技術創新的核心載體和技能需求的直接感知者,凸顯其辦學主體地位,既是破解人才供給結構性矛盾的關鍵切入點,也是職業教育與產業經濟協同發展的必然選擇

積極心理學視角下高校心理健康教育課程教學體系優化————作者：唐青桃;

摘要：傳統的“問題導向”心理健康教育課程教學不能完全適應大學生心理健康發展的要求，積極心理學視角下高校心理健康教育課程教學應順應時代發展的需要，通過升華課程教學目標、重構課程教學內容、豐富課程教學方法、深化課程教學評價和優化課程教學師資，實現對傳統心理健康教育課程教學的拓展，培養學生的積極力量和優秀品質，挖掘其潛力，促進其健康而幸福成長

技術美學視角下高職美育與專業教學融合研究——以“藝術欣賞”課和“室內陳設設計”課為例————作者：彭誠;

摘要：近年來，高職院校越來越重視美育與專業教學的融合，取得了一定的成績，但仍存在不少問題。技術美學在審美內容、審美邏輯、審美精神、審美視角等方面與專業教學有著高度一致性，因而在專業教學中有著特別的作用。在技術美學視角下，高職美育與專業教學可以有效融合，其融合路徑主要有：美育教學內容以技術產品(服務)為主，美育教學落實美育知識應用能力，專業教學與美育有機融合，專業教學以賦予技術產品(服務)意義為情感支持

教育部部署加強市域產教聯合體建設工作

摘要：<正>2024年10月下旬，教育部辦公廳印發《關于加強市域產教聯合體建設的通知》（以下簡稱《通知》），提出進一步提高市域產教聯合體建設水平，豐富建設內涵，確保建設質量。在總體要求上，《通知》提出，以產業園區為基礎，聚焦區域主導產業，堅持以教促產、以產助教，深化產教融合、產學合作，著力加強市域產教聯合體內涵建設，統籌規范現有市域產教聯合體，有序培育建設新一批市域產教聯合體，把市域產教聯合體建設成為產...

《中國職業教育發展報告》發布

摘要：<正>2024年11月22日，在2024年世界職業技術教育發展大會上，《中國職業教育發展報告》正式發布。報告全文共2.85萬字，分4個部分展示了中國職業教育改革發展取得的歷史性成就，分析了中國職業教育成功發展的基本經驗，提出了中國職業教育下一步重點發展的方向和目標，介紹了中國職業教育改革發展的主要舉措

2024年全國職業教育科（教）研工作會議召開

摘要：<正>2024年全國職業教育科（教）研工作會議于2024年11月14日至15日在濟南召開。教育部副部長吳巖出席會議并講話。會議由教育部職業教育發展中心主辦，山東省教育廳承辦。教育部相關司局負責同志及來自全國31個省（自治區、直轄市）、新疆生產建設兵團和計劃單列市的教育行政部門、職教科（教）研機構、普通高校、職業院校、行業企業代表參加了會議

應急安全類高職院校推進教培融合發展的探究——以湖南安全技術職業學院為例————作者：龔永華;袁運乾;梁瑞升;

摘要：學歷教育與職業培訓融合發展是現代職業教育發展的新趨勢。以服務安全生產，培養應用技術人才為己任的湖南安全技術職業學院(長沙煤礦安全技術培訓中心)充分利用自身的體制機制優勢，將生態位理論作為推進教培融合發展的基本遵循，將優化體制機制視為推進教培融合發展的首要前提，將重視團隊建設作為推進教培融合發展的重要保障，將資源融通共享當作推進教培融合發展的基本模式，有效實施了“131”特色教育，開創了應急安全類高...

新時代青少年學生社會責任感的學校教育困境與出路————作者：蔣紅斌;黃雨岑;

摘要：具備起碼的社會責任感，是每個公民都必須達到的基本要求。青少年學生處于人生“拔節孕穗期”，他們的社會責任感狀況深刻影響著國家和社會的未來。培育青少年學生的社會責任感是學校教育的應承之責。社會責任感的生成以社會共同價值為認知基礎和方向指引，以具體的社會事件為載體，以個人的切身體驗為實踐路徑。現實中，學校對青少年學生社會責任感的培育還存在價值引導不到位、社會事件引入存誤、具身實踐體驗欠缺等問題。時下，我...

應用型本科院校實踐教學質量評價指標體系構建探索————作者：呂文明;劉海燕;

摘要：高水平實踐教學是學生適應新時代職業發展的內在需要，構建科學、有效的評價指標體系，是保障和提升應用型本科院校實踐教學質量的重要途徑。文章在厘清應用型本科院校實踐教學質量內涵和特點的基礎上，運用德爾菲法和AHP法，構建應用型本科院校實踐教學質量評價指標體系，包括4個一級指標、12個二級指標和41個三級指標，并賦予指標權重，為應用型本科院校實踐教學質量評價提供借鑒和參考，有利于促進應用型本科院校實踐教學...

職教高考班班主任工作策略探究————作者：劉毅;

摘要：“職教高考”是與普通高考并行的高校招生考試制度。“職教高考”制度打破了以就業為導向的中等職業學校人才培養模式，給職教高考班班主任提出了更高的要求。作為學生人生規劃的指導者、學生學習的促進者和家校溝通的推動者，職教高考班班主任需要：明確職教高考對中職學生和社會發展帶來的多重價值，提高思想站位；立足升學，在班主任管理和教育工作中強化目標導向；遵循既面向全體又兼顧個別差異的教育原則；利用數字技術賦能，提...

我國高校“非升即走”聘用制度的現實困境與突破路徑————作者：李雯靜;

摘要：“非升即走”聘用制度已成為我國高校加強師資隊伍建設、提升大學核心競爭力的重要舉措。如何避免對“非升即走”聘用制度的曲解與誤讀，如何有效發揮其制度優勢是高校人事制度改革需要深入探討的問題。要實現高校教師人才隊伍建設的可持續發展，需要厘清發揮“非升即走”制度效能的理論與實踐邏輯，在尊重高校辦學自主權的同時推進其內部治理體系法治化。具體包括：厘清“非升即走”聘用合同的法律性質，建立與本校層次類別相匹配的...

全國交通安全日 2024年12月2日

摘要：<正>為深入推進“文明交通行動計劃”,廣泛發動全社會共同關注交通安全,大力提升全民交通安全意識、法治意識和文明意識,自2012年起,我國將每年12月2日設立為“全國交通安全日”

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