高校生物學教學研究(電子版)

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高校生物學教學研究(電子版) 關注(): 期刊周期：季刊; 期刊級別：國家級; 國內統一刊號：11-9307/R; 國際標準刊號：2095-1574; 主辦單位：高等教育出版社; 主管單位：教育部; 上一本期雜志：臨滄師范高等專科學校學報省級學報; 下一本期雜志：學苑創造小學教育雜志

　　《高校生物學教學研究(電子版)》高教期刊征稿，本刊旨在服務高校生物學教育教學工作，推廣生物學教學改革成果，促進生物學教學研究和教學實踐，增進生物學教學國際交流，提高生物學人才培養質量。

　　《高校生物學教學研究(電子版)》是由教育部主管、高等教育出版社主辦的綜合性生命科學類教學研究期刊。季刊，國內外公開發行。本刊宗旨：關注教學改革，宣傳和推廣教改成果，展示和傳播優秀教學資源，促進高校生物學教學實踐、人才培養和國際交流，服務高校生物學教學工作。

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　　高校生物學教學研究(電子版)最新期刊目錄

生物學實驗教學中的LLMs賦能策略與實踐————作者：劉鳳麟;胡登科;秦詠梅;賀新強;

摘要：在生物學實驗教學中，概念復雜、實驗操作難度高、學生基礎水平差異大是主要教學難點。近年來，大語言模型(LLMs)在教育領域展現出巨大潛力。本研究旨在分析LLMs在生物學實驗教學中的使用策略及應用效果。通過問卷調查、訪談和案例分析，我們發現LLMs能夠為具有不同學科背景和基礎的學生提供個性化指導，顯著提升他們對概念的理解和實驗技能的掌握能力。LLMs也在增強學生興趣、提升合作能力、拓展自主學習能力和培...

生物學研究生創新能力培養“四合四培”模式的探索與實踐————作者：程郢;毛可欣;許圣云;

摘要：研究生是國家實施創新驅動發展戰略的重要人才支撐和關鍵人力資源。本文對我國生物學研究生創新能力培養現狀進行了深入分析，重點探討了在培養生物學研究生創新能力中，以“四合四培”模式為核心的探索與實踐：學業教育與思想道德教育相結合，培養創新的思想道德底蘊；課堂理論學習與網絡自主學習相結合，強化創新的意識與知識基礎；課題研究與科研項目及產業需求相結合，提升創新的思維能力與實踐能力；學術交流與科研合作相結合，...

協同共建生物學野外實習一流課程——生物學課程野外實習虛擬教研室專家共識————作者：Virtual Teaching and Research Room for Biological Field Practice Courses;

摘要：本文基于生物學課程野外實習虛擬教研室的專家共識，探討了生物學野外實習課程的重要性、現狀及發展路徑。生物學野外實習課程是培養生態文明建設者的關鍵途徑，也是踐行“五育并舉”的重要載體。課程教學質量的提升需強化師資隊伍、教育技術革新和教育資源共享。將生物學野外實習課程建設成為中國特色、世界一流課程，為培養時代新人貢獻力量勢在必行

“新農科”背景下高校專業課程思政元素的挖掘與融入——以“農業生態學”課程為例————作者：黃曉辰;鄭凌伶;程月華;辛國榮;何春桃;

摘要：課程思政是高校立德樹人的重要抓手。如何挖掘專業課程的思政元素，建設思政元素融入路徑，完善課程思政建設思路，是當前推進專業課程思政改革的瓶頸問題。本研究以“農業生態學”課程為例，系統分析了高校課程思政建設的現狀和問題，并介紹了課程思政元素的挖掘角度和融入手段，為高校專業課程思政建設提供參考。“農業生態學”課程以教師為主導、學生為主體，運用案例化教學方式汲取思政元素，在課前、課中和課后三個時間維度開展...

“新工科”背景下的高等工程院校本科生免疫學線上線下混合式教學研究————作者：肖桂然;胡繁;徐毅;

摘要：隨著“新工科”教育的推進，傳統教學模式已無法滿足新時代下工程教育的需求，在新時期如何培養創新型、應用型的綜合能力人才，是高等工科院校的課程建設和改革重心。免疫學是現代生命科學中一門前沿、尖端的學科，也是本科生物專業的一門基礎課。本文以免疫學課程為例，探討了在“新工科”背景下，高等院校本科生的線上線下混合式教學模式的改革與實踐，通過分析當前教學現狀，提出了一套結合線上資源與線下互動的教學模式，并對其...

生物醫學科學專業發育生物學課程的改革與實踐————作者：李文斐;張哲;

摘要：生物醫學科學專業是適應新時代衛生和教育改革發展而設立的，緊密結合以人工智能、大數據為代表的新一輪科技革命成果，培養學科貫通創新人才的新興交叉專業。發育生物學是當代最活躍的生命科學研究領域之一，其與生物學和醫學的聯系愈發緊密，已成為生物科學及臨床醫學相關專業的必修課程。根據生物醫學專業人才培養方案，結合發育生物學課程教學實踐，本研究從發育生物學基礎理論和觀點、人體組織器官發生和形成、發育相關臨床疾病...

“三線五級”促進微生物學課程價值塑造的教學實踐——以“病毒”章節為例————作者：肖祥志;楊樂;楊云娟;趙三軍;丁俊美;黃遵錫;許波;

摘要：本研究基于立德樹人、學生中心的教學理念，針對微生物學“病毒”章節內容精心設計，構建了以情境為載體、知識為主干、問題為階梯，逐步達成布盧姆情感領域教育目標的“三線五級”教學模式。教師通過課前導學、課中研學和課后促學相結合開展教學，促進課程思政有機融合，達成“知識傳授、能力培養、價值塑造”三位一體的教學目標。實踐證明，實施教學改革以來學生評價和認可度高，近兩年期末考試成績平均分比對照班提升，為理工類專...

以學生為中心視域下“細胞生物學”混合式教學模式的探索與實踐————作者：張淑靜;高麗麗;秦潔;龐秋香;

摘要：“細胞生物學”課程是生物科學本科專業的必修課，旨在培養生物學創新應用型人才。為進一步提升教學質量、優化課堂教學設計，本文通過結合“以學生為中心”的教學理念，進行細胞生物學線上線下混合式教學模式的改革探索與實踐，開發設計了“一問三環”混合式教學設計，有效地銜接了線上自主學習、線下課堂學習和課外拓展實踐等教學環節，充分調動學生學習的積極性。在考核評價上，采用“三評價四結合”的多元評價方式，全方位地對學...

“課程+思政+科創”三位一體實踐育人模式的探索與實踐——以“微生物學實驗”為例————作者：王芳;朱常香;蘇英華;林榕姍;汪城墻;劉凱;

摘要：課程思政旨在通過課程體系、教學內容和教學方法的綜合改革，提高課程的教學質量和創新人才培養質量。課程思政改革在理論課程中開展得較多，而在實踐類課程中開展得相對較少。針對重理論輕實踐、重知識傳授輕價值養成的問題，通過實驗課程改革提高育人目標勢在必行。我校以“微生物實驗”課程為載體，堅持“思政引領、創新驅動、實踐提升”的改革理念，通過在“微生物實驗”課程中融入思政元素、搭建科技創新平臺、構建思創融合機制...

基于科研素養培養的細胞生物學實驗教學改革的探索與實踐————作者：李巧峽;牛燕琴;

摘要：為了培養學生的科研素養與創新性思維，構建以學生為中心的線上線下混合式教學模式，有機融合線上豐富學習資源與線下實踐操作優勢，打破時空局限，激發學生自主學習潛能；創新性引入任務驅動教學法至混合式課堂，以任務引導學生主動鉆研、攻克難題，深度喚醒其學習內驅力；同步革新實驗考核評價機制，構建融合任務驅動的多元化考核方式，全方位、精準度量學生學習成效，規避傳統考核弊端。改革實施后效果顯著，學生對課程滿意度高，...

基于微流控芯片技術的科創教學平臺搭建與探索————作者：張耀文;劉欣;謝青;劉亞豐;劉筆鋒;陳鵬;

摘要：在構建高校拔尖創新人才培養體系的大背景下，本研究通過將芯片設計、芯片制作、芯片性能驗證等前沿技術與實驗教學、科創競賽相融合，探討了搭建生物醫學工程專業本科生科創實踐教學平臺的可行性與必要性，旨在全方位提升雙創教育水平和人才培養質量。教學實踐結果表明，“以賽促教、以賽促學、以賽促創”的雙創教育模式有效提升了學生實驗操作技能、科研素質及創新創業能力。專業教育與雙創教育有效融合的教育教學體系是切實以學生...

2024年《高校生物學教學研究（電子版）》分類總目錄

摘要：<正>~

形成性評價法在大型儀器操作培訓中的應用——以高分辨共聚焦顯微鏡操作培訓為例————作者：羅倩;孫偉;臺萃;許杰;邱意弘;朱璐;蔣海霞;張萍;

摘要：高校里學生的大型儀器操作能力培養越來越受到重視，嚴格科學的儀器操作培訓必不可少，然而常規的培訓通常采用“示范+模仿”方式，不能夠達到生物類學科中復雜的大型貴重儀器的培訓目標。本文以高分辨共聚焦顯微鏡操作培訓為例，采用線上線下、理論實踐多重結合方式，引入形成性評價方法貫穿整個培訓過程，通過分節點考核評價-獲得反饋-針對性改進的循環模式，使學生從理論知識、操作規范和操作技能全方位得到提升，實現獨立自主...

全國大學生生命科學競賽(科學探究類)的發展現狀及提升路徑探析————作者：霍穎異;王莉;趙云鵬;崔瑾;龔鶯;吳敏;

摘要：學科競賽是高校創新型人才培養的重要載體和有效抓手。全國大學生生命科學競賽(科學探究類)歷經8屆賽事，是目前國內最具規模和影響力的高校生命科學領域學科競賽，在提高學生創新能力和提升人才培養質量方面發揮著積極作用。本文分析和梳理8屆競賽數據，總結成效，發現問題，提出未來競賽發展對策和提升路徑，期望為各級競賽組織及高校人才培養提供參考，以推動學科競賽規范有序、協調均衡、公平公正的高質量發展

融入學科前沿進展的植物學課程教學探索與實踐————作者：龐秋穎;張愛琴;陶雷;高瑞馨;馮富娟;

摘要：在快速發展的生物科技領域中，更新和創新植物學課程內容已成為提高教學質量和滿足學生學術及職業需求的必要手段。本文探討了在植物學課程中融入學科前沿進展的教學探索與實踐，旨在提升教學質量并培養學生的科研能力和創新思維。本研究通過實施案例教學法、問題驅動學習(PBL)和翻轉課堂等創新教學方法，提高了學生的課堂參與度、自主學習能力和團隊合作精神。研究發現，這些方法不僅增強了學生對植物學知識的理解，而且提升了...

研究生“高級生物化學”課程教學改革與實踐——以“小組PPT匯報”為例————作者：仲崇斌;劉佩勇;于陽;焦永華;

摘要：本文以東北大學研究生“高級生物化學”課程教學中的“小組PPT匯報”為例，通過課程改革，建設以學生為中心、教師指導和輔助的翻轉教學模式，闡述了該模式的實施過程，包括小組組建、主題選擇、PPT制作與匯報，以及評價方式等，分析了此教學模式在提升研究生自主學習能力、科研思維、團隊協作和表達能力等方面的實踐效果，并對實踐中存在的問題進行了反思與探索，旨在為優化研究生高級生物化學教學提供有益參考

師范專業認證背景下微生物學教學中學科素養培養的實踐————作者：吳瓊;羅克文;

摘要：師范生的學科核心素養是師范生畢業后從事教學工作最基本、最重要的素養，是師范生從師技能的關鍵環節。強化對師范生學科素養的培育，是落實立德樹人根本任務的行動化、具體化。本文以微生物學課程為例，討論如何在大學的專業核心課教學過程中培養師范生的生命觀念、跨學科思維、科學探究精神與創新能力、環保意識、實踐能力、社會責任感、自主學習能力等學科素養，培養師范生從師技能，以滿足師范專業認證對師范生畢業的要求

基于模塊化教學的“酶學原理與酶工程”多元化教學改革與探討————作者：李樹芳;朱肖霞;賈東旭;徐沈遠;

摘要：“酶學原理與酶工程”是生物工程及相關學科研究生的核心課程，該課程知識點較多，學生難以系統地理解與掌握，且近年來酶工程技術快速發展，對“酶學原理與酶工程”的教學改革勢在必行。課程組對課程內容進行整合、優化，并針對不同模塊、不同章節教學內容的特點，融合多元化教學方式，合理融入課程思政，培養專業基礎夯實，創新應用能力強的綜合性人才

基于多方位校企協同的地方高校生物工程專業人才培養模式研究與實踐————作者：孫文秀;余知和;夏帆;楊華林;杜何為;

摘要：在生物工程專業人才培養過程中，傳統知識講授模式常與實踐應用脫節，不能有效培養與輸送新時代地方經濟發展和企業所需的應用型人才。為解決此問題，本研究結合地方高校的優勢，以校企協同為突破口，以培養應用型人才為目標，構建和實施了“三導師全程協同”人才培養模式，構筑了多方位校企協同育人保障機制，建設了“雙師雙能型”師資隊伍，在人才培養質量、教師教學研究及專業建設影響力等方面取得了顯著成效，以期能為其他地方高...

師范生“生物化學”課程思政建設成效分析————作者：饒海敏;黃子珊;李德紅;

摘要：課程思政建設的核心是用好課堂教學主渠道，發揮課程育人功能，使學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。“生物化學”是生物科學(師范)專業的基礎核心課程，在為師范生打牢專業基礎的同時，還需發揮育人價值。本文以質性評價為主，結合多種方式，就“生物化學”課程教學對課程思政中4個維度的影響進行研究，結果表明該課程蘊含豐富的思政元素，據此開展課程思政教育成效明顯，尤其體現在科學精神和職業理想等方面。由此可見，該...

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