摘要：在國際金融危機的影響下，大學(xué)生就業(yè)形勢尤為嚴(yán)峻。而如何提高大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，增強其核心競爭力，就成為高校的重要任務(wù)。筆者認為，大學(xué)生的綜合素質(zhì)決定了其能否順利就業(yè)，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，跟高校學(xué)風(fēng)有著密不可分的聯(lián)系。因此，高校需切實加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高其就業(yè)競爭力，促進學(xué)生就業(yè)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)與學(xué)校高就業(yè)率的良性循環(huán)。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；競爭力；學(xué)風(fēng)建設(shè)
　　2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達630余萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，因此，如何提高大學(xué)生就業(yè)競爭力就逐漸成為一個課題，走入了高校教育管理工作者得眼簾。從企業(yè)的角度出發(fā)，他們需要綜合素質(zhì)高、辦事能力強的青年一代。要解決畢業(yè)生就業(yè)問題必然要求高校營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，將兩者結(jié)合起來，大力加強就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以增強大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進高校學(xué)生就業(yè)。
　　一、企業(yè)高要求部分學(xué)生力不從心
　　近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量大幅攀升，而在金融危機影響之下的企業(yè)用人數(shù)量相比之下，跟畢業(yè)生數(shù)量的攀升并不成正比，這使得畢業(yè)生的就業(yè)問題尤為突出。畢業(yè)生數(shù)量的增加也使得企業(yè)挑選畢業(yè)生的余地更加寬廣。企業(yè)在挑選畢業(yè)生過程中，重學(xué)歷更重能力，重理論更重實踐，重專業(yè)素質(zhì)更重綜合素質(zhì)，而部分畢業(yè)生的素質(zhì)無法滿足用人單位的要求，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)過程中的力不從心。
　　為了進一步分析學(xué)生就業(yè)難的原因，我們對我校學(xué)生進行了一次問卷調(diào)查。此次調(diào)查對象為本科大學(xué)生，涉及四個專業(yè)、四個年級的學(xué)生。調(diào)查以一、二年級為主，一年級學(xué)生占43.8%，二年級學(xué)生占45.2%。其中男生占78.4%，女生占21.6%。主要通過問卷為調(diào)查形式。共發(fā)放問卷500份，回收485份，有效問卷475份，有效率96%。其中，石油工程專業(yè)學(xué)生占40%，電子信息技術(shù)專業(yè)占30%，機械專業(yè)占30%。有的大學(xué)生嚴(yán)重缺乏自我管理、艱苦奮斗精神，當(dāng)畢業(yè)就業(yè)了，反映出怕苦怕累，依賴父母的“大小孩”現(xiàn)象。目前大學(xué)生中基本是獨生子女，不少學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中只顧自己，缺乏團隊合作精神，剛踏上工作崗位形成了自我為中心、盲目自大、缺乏責(zé)任心的現(xiàn)象，很久都不能適應(yīng)環(huán)境的改變、不能做到學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換。
　　二、切實做好學(xué)風(fēng)建設(shè)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)
　　1、學(xué)風(fēng)教育要從基礎(chǔ)抓起從思想上端正態(tài)度
　　目前影響學(xué)風(fēng)的一個重要原因是由于相當(dāng)比例的學(xué)生缺乏遠大理想，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)的動力不足，因此抓好思想教育、倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)輿論氛圍是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)。
　　1）重視新生的職業(yè)啟蒙，幫助學(xué)生明確目標(biāo)
　　剛?cè)胄５男律�有兩個明顯的特點，一是由于對大學(xué)及所學(xué)專業(yè)不盡了解，暫時不能建立正確的目標(biāo)與方向；二是在迷茫中，他們內(nèi)心卻非常渴望了解專業(yè)的前景，了解學(xué)長的就業(yè)情況。通過開展調(diào)研活動、始業(yè)教育、心理講座等形式深入了解學(xué)生的思想需求，啟發(fā)提高學(xué)生的思想覺悟，及早確立就業(yè)觀念。
　　2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。教學(xué)中不能一味傳授理論知識，死記硬背，使學(xué)習(xí)毫無樂趣可言。學(xué)會某種技能，掌握真本領(lǐng)，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要從單純的傳授知識中擺脫出來，不僅向?qū)W生傳授知識，而且要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，傳授學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。同時要加強教學(xué)法的研究，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。新穎、生動的教學(xué)方法能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　2、學(xué)好基礎(chǔ)課以及專業(yè)課，并發(fā)展個性特長
　　大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)一般包括專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)，所謂“專業(yè)素質(zhì)”是相對于具體專業(yè)崗位而言的,指學(xué)生必須具有的專業(yè)技術(shù)知識和能力;而“非專業(yè)素質(zhì)”是指學(xué)生在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域之外應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，如政治修養(yǎng)、道德品質(zhì)、敬業(yè)精神、合作能力、創(chuàng)新思想、應(yīng)變能力、組織管理能力、工作經(jīng)歷等。要引導(dǎo)學(xué)生將自己的職業(yè)理想與當(dāng)前的努力學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，抓住大學(xué)期間的寶貴時間，提高學(xué)習(xí)效率，切實在基礎(chǔ)知識的鞏固、專業(yè)知識的深入和綜合素質(zhì)的提高上有所突破，適應(yīng)嚴(yán)峻就業(yè)形勢下的就業(yè)競爭。
　　3、對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)和思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識。
　　通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，架起大學(xué)生與用人單位之間的橋梁，幫助學(xué)生深入了解社會，了解企業(yè)在吸引人才、選用人才方面的要求，讓學(xué)生明白學(xué)什么，怎么學(xué)，使學(xué)生在正確認識社會和自我的基礎(chǔ)上，樹立正確的擇業(yè)觀，明白畢業(yè)生就業(yè)是有社會人才需求狀況決定的，就業(yè)最根本的政策就是平等競爭，擇業(yè)的成功還是靠自己的綜合素質(zhì)，要主動適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，把學(xué)習(xí)變成一種自覺的行為，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，自覺主動的培養(yǎng)就業(yè)能力。模擬人才中介機構(gòu)，探尋向外地輸送人才的途徑；積極鼓勵畢業(yè)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，樹立畢業(yè)生從基層干起的理念。
　　三、結(jié)束語
　　學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，要建立良好的學(xué)風(fēng)，不但需要積淀與傳承，更需要堅持不懈地探索與總結(jié)。今后，學(xué)院將結(jié)合創(chuàng)建科研型學(xué)院，培養(yǎng)科研型、應(yīng)用型人才的定位與目標(biāo)，在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上進一步加大學(xué)生參與科研與實踐的力度，完善本科生導(dǎo)師制的管理模式與實踐模式，繼續(xù)以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷采取相應(yīng)的措施，探索適合學(xué)生成長與發(fā)展的學(xué)風(fēng)建設(shè)之路。
　　
　　參考文獻：
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