發(fā)表職稱論文是每個評職稱人員的必經(jīng)環(huán)節(jié)，職稱論文不僅可以做為評職稱的材料用，它也是各位學者進行學術交流的一種工具。職稱對于教師來說是很重要的，每個教師在達到要求后都會去評職稱。那么職稱論文該如何搞定呢？

部分乃至大多數(shù)中小學教師寫教育教學科研論文難，難寫論文，尤其是難寫高質(zhì)量的論文，是一個普遍存在的問題，對于有的教師來說，仿佛 "難于上青天"。那么用什么方法來破解這道難題呢？俗話說："會了不難，難了不會"，也有古人云："授人之魚不如授人之漁"，當然，筆者也沒有"授人之漁"之術，在這里僅是談一些自己淺顯的感悟和看法，與大家共同探討，期望對破解難題有所益處。寫作方法如下：

1、要端正寫作目的

我們?nèi)绻�詢問部分中小學教師，平時也經(jīng)常聽到這樣的議論，看到這樣的現(xiàn)象，您寫作論文的目的是什么呢？回答肯定是 "用作評職稱呀！"于是，到評職稱時，臨時抱佛腳，著急了，他們會暫時的用各種"寫作方式"來寫，正規(guī)專業(yè)報刊發(fā)表不了的，就掏錢在以贏利為目地的一些小型報刊上刊發(fā)。待職稱被評上了，就不再"費勁"寫作了。我們認為，這種帶有嚴重功利目的寫作發(fā)表論文的思想與行為是不正確的，要加以克服和糾正。

2、要加強閱讀學習

校本研修強調(diào)教師要經(jīng)常地上網(wǎng)專業(yè)查閱、瀏覽專業(yè)報刊、閱讀教育專著、聆聽專家講座、鉆研本體知識等。教師在閱讀學習其它知識的同時，不妨學學有關如何寫作教科研論文的內(nèi)容。閱讀學習能夠拓展教師的知識視野，增強教師對問題敏銳的判斷能力，引發(fā)教師對問題的深入思考。

3、要善于發(fā)現(xiàn)問題

這就需要教師啟動校本研修的內(nèi)驅力，有創(chuàng)新的意識，用發(fā)展的眼光，善于發(fā)現(xiàn)問題，加以研究分析，提出解決的對策，伴有行動研究。發(fā)現(xiàn)和提出的問題即要體現(xiàn)個體性，又要具有普適性。這樣做就能夠增加工作的樂趣，創(chuàng)造性地工作，既提高了工作的質(zhì)效，又積累了寫作論文的素材，一舉多得。例如：我們發(fā)現(xiàn)并提出教師寫論文難的問題，確是一個長期存在而未解決的普遍的問題，然后分析研究它的特性、表現(xiàn)和危害，再設想出解決的辦法，并親身實踐，這個問題不就解決了嗎？

4要多做寫作練習

"只讀不寫，眼高手低"，故此，我們平常在工作中，要多進行寫作的實踐練習，比如：寫教育教學自我反思，寫教育敘事，寫課堂教學隨筆，寫讀書、報刊的筆記等，從中體悟寫作的方法，提升寫作的技巧，確定好主題，合理地布局謀篇，講究語言的表達藝術。要善于管理和運用好自己的知識。要寫自己真實的想法，寫自己具體的做法，寫自己想說的話語；避免寫套話，寫空話，不能胡編亂造敘事情節(jié)。一次寫不好，發(fā)表不了，那就來第二次，第三次......"咬定青山不放松"，不氣餒，不退縮，如此堅持做下去，不出一、二年，寫作技巧肯定會大有長進，肯定會有驚喜萬分的收獲！

5要結合自己的工作來寫

要想寫課堂教學類的論文，您就選擇研究寫作自己所任教學科的課堂教學的情形；您要想教育管理類的論文，您就選擇研究寫作自己學生轉變發(fā)展的情況；您要想寫教師專業(yè)成長其它方面的論文，您就選擇研究寫作自己的經(jīng)驗與感悟。總之，寫論文要結合自己的工作，寫自己所熟悉的情況，這樣就容易把問題寫深寫透，感覺到有內(nèi)容可寫了。有的教師在寫論文的時候往往忽視了這一點，寫自己工作以外的話題，就必然感到無話可寫，寫的膚淺雜亂，因而也是失敗的多。

6要嚴禁抄襲假寫

有許多教師的職稱論文，或是把別人的文章或掐頭去尾，或改換標題，或略加改動文中的文字，或是請人代筆寫作，然后再署上自己的名字，就算是自己寫作的論文了，隨后掏錢設法在以贏利為目的的小報小刊上發(fā)表，不論質(zhì)量如何，不論能否起到教科研的作用。如此做法實際上是一種學術不端的行為，于寫作水平的提高無絲毫益處，今后要自覺自律地禁止和改正。

教學論文發(fā)表期刊推薦：國家級期刊《教育學》

《教育學》由國家教育部主管，中國人民大學主辦，國內(nèi)刊號：CN11-4297/G4國際刊號：ISSN1001-2869郵發(fā)代號：80-334。期刊匯集教育學理論研究的重要成果，時刻關注教育理論研究的動態(tài)，力求為教育研究和實踐的發(fā)展提供一個學術爭鳴的平臺。本刊優(yōu)秀的編輯隊伍以及強大的學術顧問團為保證刊物的學術質(zhì)量提供了有力的支持，使刊物始終具有較高的學術品位，成為我國教育界的精品理論刊物。