摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，時代的日新月異發(fā)展，世界各國之間的競爭越來越激烈。世界各國的競爭歸根結(jié)底還是人才之間的競爭，而一個人的價值取向和思想觀念就是評價判斷一個人的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此在初中的思想品德教學(xué)中，教師就要向?qū)W生滲透人文思想，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，才能促使學(xué)生全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中;思想品德;教學(xué);學(xué)生;人文精神

　　一、初中思想品德教學(xué)中存在的問題

　　(一)教學(xué)理念落后陳舊傳統(tǒng)的初中思想品德課堂教學(xué)主要以教師為主， 學(xué)生處于被動接受地位。 導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶， 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)積極性和自信心也嚴(yán)重受挫。初中思想品德教學(xué)與人文精神的培養(yǎng)是相輔相成的， 教師在實際的課堂教學(xué)中并沒有將其滲透和引入， 忽略了思想品德課程在初中教學(xué)中的重要作用。 不僅降低了學(xué)習(xí)效率，還限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(二)理論教學(xué)大于實踐由于現(xiàn)階段我國的教育體制還處在改革中， 還是以應(yīng)試教育為主，教師衡量一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是對思想品德這門課程而言， 不能僅僅依靠學(xué)習(xí)成績來評價一個學(xué)生， 學(xué)習(xí)成績更無法反映出學(xué)生的道德素質(zhì)和人文精神。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只是為學(xué)生單一地傳授課本上的基礎(chǔ)理論知識，讓學(xué)生采用死記硬背的方式記憶。并沒有對學(xué)生的日常行為進(jìn)行正確引導(dǎo)和規(guī)范， 并沒有要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想觀念。

　　二、初中思想品德教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主要措施

　　(一)營造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師首先要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和模式， 將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生， 為學(xué)生留有自主思考和交流討論的時間和空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。 其次，要對學(xué)生有一個全面的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 最后，要為學(xué)生營造一個輕松、愉悅、民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，積極主動地接近學(xué)生， 了解學(xué)生的想法和意見， 拉近與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

　　除此之外， 教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)計一些趣味濃厚的導(dǎo)語，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得到充分的激發(fā)。 在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)語是一個非常重要的環(huán)節(jié)。 在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的情緒不高，因為在他們看來，思想品德是一門沒有任何趣味的課程。 結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，教師可以利用導(dǎo)語為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。 導(dǎo)語的內(nèi)容非常豐富，可以是真實發(fā)生的事例，也可以是相聲或故事等。這些導(dǎo)語除了趣味性之外，還要注重教育性。只要教師使用好，學(xué)生對教材的理解就會更加容易。

　　(二)深入研究課本，滲透人文思想思想品德課堂是初中階段學(xué)生必須接受的一門課程，因此教師在教學(xué)過程中就要格外重視。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)枯燥乏味，教師要適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新改革，對課本進(jìn)行更深層次的研究分析，并將人文思想概念有計劃、有目的、有意識地滲透到實際教學(xué)中。 教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、借助多媒體教學(xué)資源，將抽象的知識轉(zhuǎn)換為形象趣味的內(nèi)容，通過圖片、文字、視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促使教學(xué)方式更新穎、有趣。 這樣就能夠快速吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 此外，教師的教學(xué)不能離開課本，要通過課本中的具體案例將人文思想引出來， 讓學(xué)生主動去探索和挖掘。

　　例如在教授《珍愛我們的生命》時，教師可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)， 將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說生活中有哪些不珍愛生命的行為，然后引導(dǎo)學(xué)生交流合作，滲透人文精神。

　　(三)結(jié)合實踐活動，培養(yǎng)人文精神任何一門課程的學(xué)習(xí)都離不開實踐活動， 對于初中的思想品德課程而言更是如此。因此在今后的課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。 教師可以定期組織帶領(lǐng)學(xué)生去參加各種公益活動， 通過實踐活動豐富學(xué)生的精神世界，對人文精神有一個更深、更全面的認(rèn)識。不斷交流討論，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

　　例如教師可以定期組織學(xué)生去紅色旅游革命圣地、 歷史博物館等地方，并通過寫觀后感，將自己的想法總結(jié)出來。 還可以帶領(lǐng)學(xué)生去義務(wù)打掃公共設(shè)施、愛心幫助孤寡老人、積極捐贈衣物給貧困地區(qū)的兒童等活動， 將人文精神與實際生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。綜上所述， 在今后的初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，教師可以通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，深入研究課本內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，結(jié)合實踐活動等方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]賀維學(xué).初中思想品德人文課堂的實施策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018 (10).

　　[2]梁尤平.小議初中思想品德教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)[J].中學(xué)政史地(教學(xué)指導(dǎo)版)，2016(2).

　　《如何在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神》來源：《學(xué)周刊》，作者：謝桂霞。