時下，在語文教育的大舞臺上，語文教育的教學(xué)模式呈現(xiàn)出了百花開放、百家爭鳴的蓬勃景象。構(gòu)思教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式、模塊式教學(xué)、板塊式教學(xué)，最新在國內(nèi)外“翻轉(zhuǎn)式課堂”變成了一種有影響力的教學(xué)模式。這當(dāng)然要感謝教育界的同仁們，面對如此之多的教學(xué)模式，筆者認為“不管黑貓白貓，抓到耗子就是好貓”。

　　[摘要]在語文教育的大舞臺上，語文教育的教學(xué)模式呈現(xiàn)出了百花開放、百家爭鳴的景象。教學(xué)模式無論何種形式，只有是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的才是適合學(xué)生的最好的教學(xué)。

　　[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)論文發(fā)表,語文,教學(xué)模式,語文素養(yǎng),研讀課標(biāo),鉆研教材,了解學(xué)生

　　何謂“抓到耗子”?就是要遵循語文教育的性質(zhì)，注重語文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，只有這樣的教學(xué)模式才是適合學(xué)生的最好的教學(xué)。

　　致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的教學(xué)模式，首先要研讀課標(biāo)。要注重師生雙方在教與學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，還應(yīng)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中提到，“要爭取讓學(xué)生熱愛你的學(xué)科，并且做一個熱愛學(xué)生的優(yōu)點和缺點的教師”，所以對課標(biāo)的研讀也就把握了教好語文的大方向。我在教學(xué)中的一次“事故”讓我警醒，在我的一節(jié)語文課上，由于第二天要進行一節(jié)重要的公開課，我很著急，按原定計劃設(shè)計的課在學(xué)生這里卻一點兒都不買帳。問課文“美不美”，學(xué)生沉默或小聲低語：“沒發(fā)現(xiàn)怎么美。”我頓時火冒三丈，怒目盯了那個學(xué)生一分鐘，這節(jié)課下了之后，我覺得異常煩悶，雖然沒發(fā)生什么大事，課堂也順利進行下來了，可我總覺得我缺失了些什么。經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)其實我不但傷害了學(xué)生，也傷害了我自己。晚上我熬了一個通宵重新備課，從學(xué)生的認識規(guī)律出發(fā)，放下自己的師道尊嚴(yán)，從人文角度出發(fā)，目標(biāo)讓學(xué)生清楚，疑問讓學(xué)生提出，過程讓學(xué)生經(jīng)歷，結(jié)論讓學(xué)生設(shè)計，方法讓學(xué)生總結(jié)，上了一堂有趣、有情、有理的舒心的課。

　　致于學(xué)生語文素養(yǎng)形成與發(fā)展教學(xué)模式最重要的鉆研教材，朱永新老師曾說：“教材就是最好的模板示范，鉆研透教材，才能上好一節(jié)課。”是的，古語云：“書讀百遍，其義自見。”余映潮老師也告訴我們，教師的任務(wù)就是“把教材讀‘厚’，把教材教‘薄’”。在這對教材的處理方面，我最欣賞余映潮老師的精神，也正在虔誠地向他學(xué)習(xí)，我在設(shè)計一節(jié)《云南的歌會》的教學(xué)時，把教材讀了十幾遍，默讀、跳讀、尋讀，在最后朗讀課文時，一直圍繞我的教學(xué)目標(biāo)，忽然靈光一閃，出現(xiàn)在我的腦海里，“對，就是這個點進行突破。”一節(jié)課的任務(wù)就是要把最好的、學(xué)生最容易接受的給學(xué)生。

　　致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的教學(xué)模式，還有一點不容忽視，那就是要了解學(xué)生。俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備學(xué)生也是一節(jié)課，一種教學(xué)模式成敗的關(guān)鍵。模塊式教學(xué)、杜郎口教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，都是以學(xué)生為主體，教師只起引導(dǎo)、引領(lǐng)的作用。“翻轉(zhuǎn)式課堂”有時教師不說一個字，因為幾節(jié)課研讀的問題早已預(yù)設(shè)好，根據(jù)我地區(qū)學(xué)生的實際情況，語文教學(xué)中模塊式教學(xué)與北師大的“211三案引學(xué)模式”可以有機結(jié)合。我把三案中的學(xué)生練習(xí)部分設(shè)計成模塊式，教學(xué)中的學(xué)生積累活動或?qū)W生練筆活動，以“活動”貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生真正地愛上這一學(xué)科。

　　致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的教學(xué)模式，還要注重一些細節(jié)的著眼點，對于形式的前因、后果、前景、后效要有所考慮，比如模塊式教學(xué)中我們不但要“分板塊”“設(shè)話題”“作示范”“給抓手”，讓學(xué)生有章可筆循，還要注重一些活動的細化。教學(xué)手段的美化，教學(xué)語言的詩化，讓學(xué)生覺得上語文課是一種美的享受，有事可做，英雄有用武之地，這是他的課堂。例如，在《云南的歌會》設(shè)計中問學(xué)把自己拍攝的鏡頭用精彩的語言描繪出來，就可以為學(xué)生做一個示范，如何云描繪一個圖畫。細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切，一切注重細節(jié)，到哪都不為過。

　　教學(xué)模式在我們語文教學(xué)的陣地上發(fā)揮著不可估量的作用，無論是我們致力于哪一種教學(xué)模式，教必須做到：潛心鉆研，持之以恒，克難創(chuàng)新，堅定不移地走下去。