教師是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教師整體的專(zhuān)業(yè)水平?jīng)Q定著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望，青年教師的教育教學(xué)觀念、對(duì)待教育教學(xué)工作的態(tài)度、教育教學(xué)工作的積極性和熱情、教育教學(xué)的技能等因素都將直接影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至影響著學(xué)校的發(fā)展走向。

　　摘要：青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望，如何形成一套行之有效的青年教師培養(yǎng)模式是各個(gè)學(xué)校面臨的重大課題，本文從圍繞“一個(gè)核心”：高效課堂，插上“兩只翅膀”：學(xué)習(xí)與反思，拓寬“三條管道”：專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修，搭建“四個(gè)平臺(tái)”：師德建設(shè)平臺(tái)、教學(xué)互助平臺(tái)、情感交流平臺(tái)、科學(xué)研究平臺(tái)等角度分析、探索，試圖從中找出一些共性規(guī)律性的東西。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育教學(xué)期刊論文,青年教師,培養(yǎng),探索

　　我校現(xiàn)有教職員工200余人，專(zhuān)任教師近180人，隨著最近幾年我校的快速發(fā)展，為了滿(mǎn)足教學(xué)需求，近年來(lái)引進(jìn)了大量的青年教師，為學(xué)校教學(xué)增添了新鮮血液，同時(shí)學(xué)校專(zhuān)任教師的年齡結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生了變化，其中35歲以下的中青年教師占專(zhuān)任教師總數(shù)的三分之二以上。我校一直非常重視青年教師的培養(yǎng)成長(zhǎng)工作，始終把青年教師培養(yǎng)工作放在首位。在師資隊(duì)伍建設(shè)中力求形成良好的育人機(jī)制，營(yíng)造良好的育人環(huán)境和氛圍。既注重規(guī)范教育和環(huán)境熏陶，更注重內(nèi)驅(qū)推動(dòng)和自我發(fā)展。總結(jié)近幾年青年教師培養(yǎng)工作，我們主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

　　一、圍繞“一個(gè)核心”：高效課堂

　　“高效課堂”既是學(xué)校工作的核心和主線(xiàn)，也是青年教師自我成長(zhǎng)的必由之路。青年教師要立足課堂這個(gè)主渠道、主陣地，堅(jiān)持“高效課堂”的既定目標(biāo)，更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化效率意識(shí)，真正做到“以生為本”，圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)做文章，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，豐富有效教學(xué)的形式與內(nèi)涵，全力推進(jìn)“高效課堂”的探索與實(shí)施。

　　1、“崗前診斷課”。對(duì)剛?cè)牖幢币恢星嗄杲處熯M(jìn)行崗前的上課診斷，采取當(dāng)場(chǎng)抽取課題、當(dāng)場(chǎng)備課、當(dāng)場(chǎng)上課的形式，每位上課教師面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和老師空講15分鐘左右。使新教師正式走上講臺(tái)前知道自己的不足并及時(shí)糾正。2、“組內(nèi)公開(kāi)匯報(bào)課”。學(xué)校要求入校六年以?xún)?nèi)的青年教師每學(xué)期都要在教研組內(nèi)公開(kāi)匯報(bào)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本教研組老師進(jìn)行聽(tīng)課、診斷。3、“推門(mén)聽(tīng)課”。對(duì)青年教師進(jìn)行“推門(mén)聽(tīng)課”，并進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)檢查，及時(shí)反饋教學(xué)問(wèn)題。4、“對(duì)外公開(kāi)展示課”。學(xué)校每學(xué)年舉行一次對(duì)外公開(kāi)展示課，承擔(dān)展示任務(wù)的絕大部分是青年教師，一般經(jīng)過(guò)組內(nèi)打磨、請(qǐng)專(zhuān)家診斷和優(yōu)化、展示階段。5、“同課異構(gòu)”。學(xué)校每年與外校舉行一次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，以提高素質(zhì)，參與主體全部為青年教師。6、“試卷講評(píng)課”。為提高試卷講評(píng)的有效性和針對(duì)性，我校每學(xué)期分階段在三個(gè)年級(jí)高考科目九個(gè)學(xué)科中舉行“試卷講評(píng)課”，上課老師通過(guò)認(rèn)真分析考試數(shù)據(jù)，逐個(gè)研究學(xué)生存在的問(wèn)題，仔細(xì)琢磨考點(diǎn)重點(diǎn)，課后各備課組就如何更有效的講評(píng)試卷及后期改進(jìn)工作進(jìn)行研討。

　　二、插上“兩只翅膀”：學(xué)習(xí)與反思

　　1、勤于學(xué)習(xí)是青年教師自我發(fā)展的根本要素

　　身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者，“做一輩子老師”必須“一輩子學(xué)做老師”，教師必須通過(guò)各種途徑不斷學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這是青年教師教學(xué)成功的基礎(chǔ)。淮北一中正在建設(shè)“書(shū)香校園、活力校園、歡樂(lè)校園、和諧校園”。學(xué)校制定《淮北一中“書(shū)香滿(mǎn)校園”主題讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案》，完善讀書(shū)制度，為每位教師訂閱專(zhuān)業(yè)雜志、購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)上資源，定期給全體教師印發(fā)優(yōu)秀教育教學(xué)文章，購(gòu)買(mǎi)優(yōu)秀教育教學(xué)書(shū)籍，組織熱點(diǎn)話(huà)題討論。

　　2、善于反思是青年教師自我發(fā)展的關(guān)鍵要素

　　美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等都需要相應(yīng)的變革，而變革的成功與否很大程度上取決于教師對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)的反思質(zhì)量。這對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)更為重要。通過(guò)反思，可以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

　　三、拓寬“三條渠道”：專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修

　　1、專(zhuān)家引領(lǐng)，是青年教師健康成長(zhǎng)的方向保證

　　青年教師在成長(zhǎng)過(guò)程中需要專(zhuān)家的引領(lǐng)，我校采取了以下措施。

　　（1）組織教師到高校深造。2013年我校有10名教師到高校深造。拓寬教育視野，提升理論層次。（2）邀請(qǐng)專(zhuān)家到校內(nèi)開(kāi)講座。近年來(lái)，我校先后邀請(qǐng)北師大王磊教授和胡久華博士、中科大博導(dǎo)葉邦角教授、熊宇杰教授，南大徐信民教授，北京天文館詹想教授等專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)。（3）帶領(lǐng)教師赴兄弟學(xué)校交流。近年來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師赴江蘇天一中學(xué)、西北工大附中等名校聽(tīng)課交流，組織教師到市內(nèi)各高中進(jìn)行教研訪(fǎng)問(wèn)，邀請(qǐng)兄弟學(xué)校來(lái)我校交流。

　　2、同伴互助，青年教師健康成長(zhǎng)的組織保證

　　任何人都是集體的一份子，任何人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)心理溝通、寬嚴(yán)適度、管理得當(dāng)?shù)墓ぷ鳝h(huán)境，我校開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，通過(guò)彼此聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課，樹(shù)立課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)等，讓青年教師學(xué)會(huì)審視自己的課堂教學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。此外大力加強(qiáng)集體備課力度，在備課組長(zhǎng)的組織下，每周進(jìn)行集體備課活動(dòng)，集體確定單元重點(diǎn)共同完成一課時(shí)教學(xué)預(yù)案，集體設(shè)計(jì)“課時(shí)作業(yè)”，集體研究學(xué)法指導(dǎo)，不斷完善教案，不斷提高教師的授課專(zhuān)業(yè)水平。并且以課題、項(xiàng)目組研究為載體，引領(lǐng)青年教師思考教育教學(xué)中存在的難點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題，加以總結(jié)提煉，并以此作為研究的突破口來(lái)進(jìn)行申報(bào)研究課題或申報(bào)項(xiàng)目組建設(shè)。最后落實(shí)師徒結(jié)對(duì)，青年教師自主雙向選擇同年級(jí)同學(xué)科的老教師結(jié)成師徒關(guān)系，提高授課水平。

　　3、自我研修，青年教師健康成長(zhǎng)的根本保證

　　教師的提高在于教師自身，在于教師個(gè)體的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。“自壓”、“自省”、“自悟”，才是教師成熟成長(zhǎng)的決定因素。自主學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化的個(gè)體行為策略。教師自我反思的形式主要有經(jīng)驗(yàn)歸納式、失誤糾正式、片斷旁注式、案例點(diǎn)評(píng)式、困惑征解式、結(jié)論感悟式等，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用這些形式，使得自我反思這一模式的價(jià)值得到最大程度的體現(xiàn)。

　　四、搭建“四個(gè)平臺(tái)”：師德建設(shè)平臺(tái)、教學(xué)互助平臺(tái)、情感交流平臺(tái)、科學(xué)研究平臺(tái)

　　1、師德建設(shè)平臺(tái)――“師德標(biāo)兵”評(píng)選

　　依據(jù)《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》精神，按照《淮北一中“師德標(biāo)兵”評(píng)選暨教師職業(yè)道德考核方案》規(guī)定，經(jīng)年級(jí)組教師無(wú)記名投票、學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)訪(fǎng)談、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議研究等環(huán)節(jié)，確定淮北一中“師德標(biāo)兵”，和“師德標(biāo)兵”提名人選，學(xué)校舉行隆重的表彰大會(huì)。

　　2、教學(xué)互助平臺(tái)――教研組、備課組、課題組平臺(tái)

　　一大批青年教師通過(guò)教研組、備課組、課題組平臺(tái)成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。近三年，我校青年教師有12人次在全國(guó)教學(xué)比賽中獲全國(guó)一、二等獎(jiǎng)，目前我校現(xiàn)有國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)，省級(jí)課題7項(xiàng)，市級(jí)課題，11項(xiàng)，幾乎每個(gè)教研組都有課題。

　　3、情感交流平臺(tái)――“青年教師成長(zhǎng)沙龍”

　　“青年教師成長(zhǎng)沙龍”是一個(gè)青年教師自主管理、情感交流、互助互動(dòng)的學(xué)術(shù)性團(tuán)體，設(shè)立目的是為青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建思想交流、教育研究、教學(xué)研討、成果共享的平臺(tái)，全方位的提高青年教師的師德修養(yǎng)和教育、教學(xué)、科研綜合能力。

　　4、科學(xué)研究平臺(tái)――《教育科研》雜志和《教科前沿簡(jiǎn)報(bào)》

　　《教育科研》雜志和《教科前沿簡(jiǎn)報(bào)》的刊印極大提高廣大教師的科研熱情，調(diào)動(dòng)廣大教師，特別是廣大青年教師的科研積極性，為科研興校、科研促教，提高我校的科研質(zhì)量和辦學(xué)水平發(fā)揮積極的作用。

　　“青年教師興，則教師隊(duì)伍興；青年教師強(qiáng)，則教育事業(yè)強(qiáng)。”根據(jù)我校教育教學(xué)發(fā)展的需要和青年教師的實(shí)際情況，我們遵循青年教師的成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)各種途徑引導(dǎo)青年教師走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路，豐富和提升教育教學(xué)理論、思想水平、學(xué)科素養(yǎng)、工作技能、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、思想穩(wěn)定、富有活力和創(chuàng)新精神的青年教師隊(duì)伍。