教學評價是以教學目標為依據，按照科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學過程及結果進行測量，并給予價值判斷的過程。教學評價是對教學工 作質量所作的測量、分析和評定，具體包括對學生學業成績的評價，對教師教學質量的評價和進行課程評價。在動漫專業教學過程中，教學評價對動漫教學質量的影 響是比較大的，那么當前的動漫專業教學評價體系現狀如何?動漫專業的評價體系又該如何建立?

　　摘要：隨著國家對中國動漫產業的大力支持，動漫產業也將迎來新的挑戰與機遇。動漫專業的教學評價標準是檢驗課堂教學質量的標準，通過對動漫教學 評價體系的建立可以完善國家對素質教育的要求，有效的提高教學質量，為學生的就業奠定良好的基礎。本文將通過對當前動漫專業教學評價標準的分析，找出建立 完善教學評價體系的方法和措施。

　　關鍵詞：四川發表論文的期刊,動漫專業,教學質量評價體系,校企合作

　　一、當前我國動漫專業的教學評價體系現狀

　　(一)評價主體與評價客體

　　當前的動漫專業評價體系中，評價主體的構成不夠合理，大多數高校采用的方式都是以學生為評價主體對教師進行評價，但是，雖然學生是教學活動的重 要參與者，他們與教師的日常互動較多，也能更深刻的對教師的教學質量有著體會，但是學生的評價相對來說有著一定的約束性，例如，有的學生對評價標準的理解 不夠充分，曲解了評價的含義，做出的評價達不到理想的效果。因此，影響評價結果的因素非常多，學生的重視程度、對教師的喜愛程度都有可能影響評價的結果， 導致評價的可信度較低。

　　教師作為評價客體，大部分都是持支持態度，但是不排除一部分教師對評價有著抵觸的情緒，他們認為教學活動因人而異，不同的教學方式采用同一種標準進行評價，評價結果也無法代表教師的實際教學情況。

　　這種評價的方式使得很長一段時間以來評價主體和評價客體之間都處于對立的狀態，沒有進行及時的溝通和交流，評價客體被動的接受評價主體的評價， 對自己的教學目標、教學方式和教學內容沒有發言權，單方面的根據學生的評價來要求教師改變教學方式也是非常困難的，這樣的方式使得教學評價標準的可信程度 降低，名不副實。

　　(二)評價目的和評價標準

　　在教學評價活動中，評價主體的目標就是對評價客體進行分析，并用科學、合理的方法對其做出公平、公正的評價，確保評價結果盡量符合評價客體的實 際情況，但是在評價過程中，評價主體往往對評價的目的不是很明確，無法嚴格根據評價的標準對評價客體做出公正的評論，導致評價結果的嚴重偏差。

　　而評價標準又是實現評價目的的途徑，評價標準是否公正、合理、科學也影響著評價的結果與評價目的的符合程度。評價標準根據各個學校情況的不同也 有所出入，就動漫專業來說，不同教師的教學規劃和教學技巧也不同，反映在教學評價上也會有所不同，所以一些評價標準無法對教師的教學水平進行全面的概括， 導致評價結果的偏差。

　　二、動漫專業教學評價體系的建立

　　(一)構建全員參與的教學評價體系

　　1、對教師的評價

　　對教師的評價不應采用單一的方式，而應綜合使用多種方式進行評價。當前使用的最多的是學生打分制度、聽課制度等。

　　學生打分制度多采用紙質調查問卷和網絡調查問卷對教師進行匿名的打分。在調查問卷的制定上應盡量全面的考慮到教師的教學態度、教學方式、教學能 力等方面對教師的綜合教學能力進行考察。條件允許的情況下，還可以對學生進行抽樣調查，隨機的選擇幾名學生與上級管理人員進行面談，進一步的了解學生對教 師的看法和評價。調查的同時要注意學生的個人因素對評價結果造成的影響。

　　對教師的聽課制度可以分定期的和不定期的。當前的聽課檢查由于事先通知教師和學生，導致聽課前教師和學生進行幾次的“彩排”，雖然也能部分體現 教師的教學能力和教學水平，但是大部分反映的是教師想表現的部分，導致評價失真。不定期的聽課檢查是在隨機的時間對教師進行聽課檢查，這樣的檢查反映出來 的大部分是真實的課堂狀況，這樣也會對教師的實際教學能力以及教學方式進行更全面的掌握。

　　2、對學生的評價

　　傳統的教學評價體系中都是學生對教師的評價，這樣單向性的評價方式對教學質量的提升作用不大，因為教學活動中的主體不僅僅是教師，學生也是其中很重要的角色。所以學生在教學活動中的行為也直接影響著教學質量的高低，所以教師對學生的評價也是非常重要的。

　　教師對學生的評價主要從學生的學習能力和學習態度來評價。動漫專業對學生的美術功底和創意的要求較高，不同的學生對課程的理解不同，也導致了教 學效果的差異。教師在對學生進行評價的時候要綜合考慮到學生的天分和能力，對其美術繪畫水平、藝術天分、學習能力做出全方面的考評。在學習態度方面，教師 也要考慮到學生平日的出勤情況、上課投入情況、課后作業完成情況，對學生進行系統的、全面的評價。

　　(二)構建面向動漫產業的評價體系

　　1、面向動漫產業的教學評價監督體系

　　由于動漫專業的特性，需建立從學校到企業的通道，更好的向企業輸送動漫專業的人才。因此，要建立校企合作的教學評價機監督制，邀請企業中具有實 踐經驗的專業人員和高校中具有教學經驗的教師組成教學評價監督小組，對教學中的各個環節進行指導，傾聽和解決教師和學生在教學活動中的問題和困惑。同時， 要在學校內部建立專門的教學質量控制部門，對教學質量進行監督和控制，及時的對教學的教學情況和學生的學習情況進行監督，在此過程中對動漫專業的建設、招 生就業、教師隊伍建設和就業實踐活動等各個方面的教學活動進行監督。

　　2、面向動漫產業的教學評價監控體系

　　教學評價監控體系的建立，首先要對教學過程中教師的選定和教師課程的設定進行監控。高校中的教師具備豐富的教學經驗，但是實踐較少;企業教師雖 具備較強的實踐水平，但是對學校中的教學規范和教學方式理解不夠，在教學之前要進行全面的培訓。對動漫專業教師的選擇要衡量各種因素，才能確定最適合的人 員。

　　其次，是要對動漫專業的教學過程進行監督，對教師的教學方法、教學內容等方面進行掌握，要安排學生到一些水平較高的動漫產業基地或者企業進行參觀和學習，實現教學水平和學生就業率的提升。

　　3、對學生在企業中的行為進行評價

　　針對動漫專業一些學科的特點，需要學生在接受了一定程度的專業訓練之后進入企業進行實踐活動，可以是短期的周六日到企業中進行實踐體驗，也可以 是長期到企業中進行頂崗實習。而在實踐的過程中，企業作為第一評價者對學生在企業中的表現進行如實的評價，例如對學生的出勤情況、學生對專業知識的掌握 度、學生在企業中工作態度如何、學生對專業知識的應用情況等進行考核和評價，最終根據考核評價的結果決定學生的頂崗實習的優劣情況，并對校方進行回饋。校 方作為學生的第二評價者對學生在企業中的行為進行定期的監督，監督的形式可以是定期的到企業進行檢查，也可以是與學生談話、交流來了解學生的情況。在確切 的了解實際情況之后，再對學生在企業中的表現以教師的角度進行評價，評價學生對于專業知識的掌握程度、對動漫產業的理解和對工作能力的評價。通過企業和學 校雙方的實踐評價，將有助于學生了解自己專業水平的高低和實踐能力的強弱，最終提高自身的專業技術和實踐能力，找到適合自己發展的行業。

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