關(guān)鍵詞：禮儀教學(xué)，中職生，職業(yè)素質(zhì)，重要性
　　摘要：在當(dāng)前的社會(huì)背景推動(dòng)下，中職教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施素質(zhì)教育，提高中職生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)中職生的職業(yè)適應(yīng)能力，這是新的歷史時(shí)期里職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必然。禮儀素質(zhì)的培養(yǎng)是提高中職生職業(yè)素質(zhì)的重要手段，禮儀教學(xué)是職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)中的重要模塊，是中職學(xué)校教育中不可忽視的重要內(nèi)容。
　　前言：禮儀是在人類社會(huì)交往過(guò)程中用以表達(dá)真誠(chéng)友善而約定俗稱的律己敬人的行為習(xí)慣準(zhǔn)則。它是人們?yōu)榱司S系社會(huì)正常生活而共同認(rèn)可和遵守的最簡(jiǎn)單、最起碼的道德水準(zhǔn)；是一種自動(dòng)調(diào)節(jié)和約束人們行為、人際關(guān)系的規(guī)范。特別是在當(dāng)今信息快速暢通的時(shí)代里，一個(gè)人的形象塑造、交往能力的體現(xiàn)，敬業(yè)精神、道德意識(shí)直接影響到他們?cè)谏鐣?huì)的競(jìng)爭(zhēng)和生存。
　　正文：
　　禮儀教學(xué)的的最終目的是“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象”。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生直接面對(duì)著社會(huì)企事業(yè)等用人單位對(duì)他們的選擇，要使學(xué)生在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)中獲得良好的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須提高學(xué)生的社會(huì)交際、待人處事以及擇業(yè)能力，就必須重視禮儀教育。因此，如何在短期內(nèi)規(guī)范學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)雅的舉止，樹(shù)立較高的職業(yè)意識(shí)，較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，使命感，為社會(huì)，企業(yè)所接納，為交往對(duì)象、服務(wù)對(duì)象所認(rèn)可，增強(qiáng)中職生職業(yè)素質(zhì)，提高其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，這是禮儀教育工作者需要明確的責(zé)任所在，也是禮儀教學(xué)的價(jià)值所在。
　　一、思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)
　　教會(huì)學(xué)生做人、求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)大方的優(yōu)秀品質(zhì)
　　（一）對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的滲透教育
　　剛進(jìn)入職校的學(xué)生，因綜合素質(zhì)較低，自我約束能力差，以追求自由和張揚(yáng)個(gè)性為理念，不愿意遵守大眾認(rèn)可的道德行為規(guī)范，導(dǎo)致遲到、早退、曠課、打架、夜不歸宿、頂撞老師、等等不文明行為時(shí)有發(fā)生。
　　面對(duì)這樣的群體，需要從改掉不良行為習(xí)慣入手來(lái)滲透職業(yè)道德素質(zhì)教育。禮儀教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生以端莊的儀表、誠(chéng)懇和善之態(tài)去學(xué)習(xí)相互尊重。禮儀教學(xué)的模擬訓(xùn)練及教師的示范可以起到很好地潛移默化的滲透作用。
　　（二）對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)
　　禮儀因約定俗成而產(chǎn)生，必然有著不同規(guī)則，規(guī)定了道德素質(zhì)的具體表現(xiàn)形式。比如手勢(shì)禮儀教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)與他人演示不同的手勢(shì)來(lái)觀察對(duì)方的情緒變化可以很直接地體會(huì)到人際交往中各種習(xí)俗或心理的規(guī)范表達(dá)方式是不可以隨意冒犯的，一旦違反將給自己的個(gè)人形象或信譽(yù)帶來(lái)極大的損害。
　　（三）對(duì)學(xué)生自律意識(shí)的培養(yǎng)
　　禮儀教學(xué)越深入，越能促使學(xué)生對(duì)自身隨性行為的自省力越強(qiáng)，并在日后的社會(huì)交往過(guò)程中樹(shù)立起內(nèi)心的道德修養(yǎng)準(zhǔn)則，以約束自己的行為，嚴(yán)以律己，實(shí)現(xiàn)自我教育，自我管理。
　　在這六年的禮儀教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到禮儀教育對(duì)中職生具有特殊的意義。每學(xué)期禮儀第一節(jié)課進(jìn)入教室，班長(zhǎng)“起立”的發(fā)號(hào)聲后，大部分人起立懶洋洋地說(shuō)“老師好”，少數(shù)分子卻正趴桌子、或歪靠墻壁。再細(xì)看，會(huì)發(fā)現(xiàn)裝酷扮靚穿拖鞋者、蹺起二郎腿者、甚至曲起一只腳大爺般地聊天者……
　　在多次的禮儀“開(kāi)班儀式”中，本人更加堅(jiān)信禮儀對(duì)學(xué)生品德修煉的自律意識(shí)的重要性，因?yàn)榻虒W(xué)幾星期后走在校園里，總能迎面看到很多張熟悉的笑臉，聽(tīng)到一聲聲“老師好”的問(wèn)候。甚至很多學(xué)生工作后說(shuō)：“老師，真感謝您當(dāng)時(shí)上的禮儀課。”
　　二、文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)
　　文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過(guò)程進(jìn)行智能教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)表達(dá)。
　　如：空間禮儀不但能教會(huì)學(xué)生的“有所為，有所不為”的原因，掌握空間運(yùn)用與心理適應(yīng)的技巧，更重要的是刺激學(xué)生的求知欲望，他們會(huì)很好奇，哪怕一個(gè)簡(jiǎn)單的站位角度都極大地影響別人對(duì)自己品德與能力的判斷，這促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)其專業(yè)技能、及其他基礎(chǔ)知識(shí)，為將來(lái)的就業(yè)打下良好的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生明白知識(shí)就是力量的道理！
　　三、身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng)
　　通過(guò)禮儀課堂中的體態(tài)與禮節(jié)訓(xùn)練可以進(jìn)行身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育，養(yǎng)成良好的體姿習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅體態(tài)的表現(xiàn)能力，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的禮儀學(xué)習(xí)后，身體語(yǔ)言表現(xiàn)能力提升，學(xué)生內(nèi)在的自信心也在得到增強(qiáng)。自信是職場(chǎng)中一份很可貴的心理素質(zhì)。一個(gè)有充分自信心的人，才能在交往中不卑不亢、落落大方，也才能更會(huì)懂得自尊和尊重他人。
　　四、對(duì)交往能力和面試技能的培養(yǎng)
　　禮儀教育能增強(qiáng)中職生的交往信心和能力。在現(xiàn)代生活中，交往越來(lái)越頻繁，而禮儀是人們交往規(guī)范的集中體現(xiàn)。中職生畢業(yè)后即走向社會(huì)，如果缺乏人際交往能力，則很難有所作為。開(kāi)展禮儀教學(xué)，讓學(xué)生了解知禮懂禮，掌握交往技巧，積累交往經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力的有效途徑之一。
　　同時(shí)，良好的禮儀修養(yǎng)可以為中職生順利敲開(kāi)就業(yè)之門。接受過(guò)良好禮儀教育的人，就會(huì)把握細(xì)節(jié)，給用人單位留下良好的第一印象，輕松自信地開(kāi)啟就業(yè)之門。比如，適當(dāng)?shù)男θ荨⒌皿w的服飾，大方的互動(dòng)……這些系統(tǒng)的禮儀教育與訓(xùn)練，對(duì)于中職學(xué)生而言是十分必要和重要的。
　　總而言之，中職禮儀教學(xué)為即將走入企業(yè)成為新時(shí)代技術(shù)工人的中職生而言，能夠培養(yǎng)他們具備良好的個(gè)性品質(zhì)和健全的人格，既充滿自信，又有責(zé)任感，既舉止優(yōu)雅大方，又善于處理好人際關(guān)系，從而在他們身上更能體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)形象，使他們具有更強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]胡寧，等.《中職生禮儀規(guī)范教程》北京：科學(xué)出版社2007年第1版
　　[2]劉嘉，淺析中職教育中的禮儀教育.素質(zhì)教育論壇，2009，（7）