摘要：本文從分析技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀入手，結(jié)合筆者從事就業(yè)指導(dǎo)工作和擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)教師的經(jīng)驗，提出了幾點改善技工學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的對策。
　　關(guān)鍵詞：職教，就業(yè)，指導(dǎo)，教育，經(jīng)驗
　　隨著我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，企業(yè)對高技能人才，技術(shù)人員的需求量持續(xù)成長，不少一線大城市出現(xiàn)“技工荒”的現(xiàn)象，另一方面，技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生不能實現(xiàn)充分就業(yè)，總是有學(xué)生抱怨工作難找，畢業(yè)即等于失業(yè)。這一矛盾現(xiàn)象給技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作提出新的挑戰(zhàn)，技校職業(yè)指導(dǎo)工作要想幫助學(xué)生找到適合的理想職業(yè)，必須先將就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿到學(xué)習(xí)過程中，促進學(xué)生形成正確的自我評價，主動了解社會就業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)特點，形成正確的就業(yè)觀念。下面，我從技校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀入手，談?wù)勎覍�技校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的幾點看法。
　　
　　一、技校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
　　（一）企業(yè)“技工難求”與學(xué)生“一職難就”的供求矛盾
　　“碩士易找，技工難求。”是目前我國人才招聘市場上的現(xiàn)狀。隨著近幾年我國經(jīng)濟的不斷增長，生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才缺口逐漸顯現(xiàn)。筆者所在的技師學(xué)院，汽車維修、機電、信息管理、會展服務(wù)、旅游與酒店、物流等專業(yè)學(xué)生畢業(yè)推薦就業(yè)率達(dá)95%，但就業(yè)跟蹤顯示，能在企業(yè)連續(xù)工作半年以上的學(xué)生約為50%，據(jù)調(diào)查，學(xué)生多是因為工作太累無法適應(yīng)、專業(yè)不對口、對崗位工作沒有興趣、工作時間長工資低等原因而離職。
　　（二）企業(yè)提供的工作條件與學(xué)生心理期待有差距
　　現(xiàn)在很多學(xué)生畢業(yè)前缺乏具體工作過程和環(huán)境的體驗，對未來工作環(huán)境和待遇充滿期待，認(rèn)為自己是技術(shù)人員，理應(yīng)受到重視。到了企業(yè)工作后，發(fā)現(xiàn)跟自己預(yù)想的差別很大。學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)老師與企業(yè)人力資源管理人員溝通時，對方反應(yīng)畢業(yè)生沒有吃苦耐勞精神、工作壓力承受能力較差、不善于主動去溝通解決問題。
　　
　　二、改善技工學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的對策
　　從以上學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀看來，技術(shù)學(xué)校要想做好就業(yè)工作，對學(xué)生進行就業(yè)前的職業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃教育是必不可少的工作。筆者在這方面積累了一些工作經(jīng)驗，對做好就業(yè)指導(dǎo)工作提出以下幾點對策：
　　（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，了解職業(yè)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃
　　逐步引導(dǎo)學(xué)生了解自我，了解職業(yè)對明確就業(yè)方向很有幫助。筆者所在院校還有些值得借鑒的經(jīng)驗，如：
　　1、開設(shè)就業(yè)心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，讓學(xué)生養(yǎng)成好的心態(tài)，需幫助學(xué)生充分認(rèn)識和了解社會職業(yè)，為制定職業(yè)生涯規(guī)劃打好基礎(chǔ)。
　　2、組織教師編寫職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識的工作頁，讓學(xué)生了解職業(yè)的分類、就業(yè)形勢。在校報上開辟職業(yè)指導(dǎo)專欄，介紹各種就業(yè)技巧及職業(yè)知識，使職業(yè)指導(dǎo)工作滲入學(xué)生的業(yè)余生活之中。
　　3、組織學(xué)生參觀人才市場和相關(guān)工廠、勞動力市場、校企合作的實習(xí)基地，讓學(xué)生充分地感受各行各業(yè)，了解職業(yè)，端正就業(yè)態(tài)度，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)信念。
　　4、邀請企業(yè)家、校友來校作創(chuàng)業(yè)報告，介紹經(jīng)驗，使學(xué)生了解他們的創(chuàng)業(yè)過程與體會，提高創(chuàng)業(yè)意識，豐富創(chuàng)業(yè)知識，增強創(chuàng)業(yè)體驗。
　　（二）、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，建立學(xué)校、家庭和社會職業(yè)指導(dǎo)聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)
　　學(xué)生要提高就業(yè)率，必須先提高自己的就業(yè)能力。學(xué)校只有大力實施教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境推動職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，才能培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能，符合社會的需要的人才。筆者所在學(xué)院近年來很重視就業(yè)指導(dǎo)課程的改革，建立了就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)工作站，自編校本教材，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在就業(yè)前習(xí)慣如何工作，提升就業(yè)能力。開設(shè)了職業(yè)價值和工作價值等課程，開展了形式多樣的職業(yè)訓(xùn)練活動。學(xué)院還大力推行職業(yè)資格證書制度，要求學(xué)生考取兩個以上職業(yè)資格證書，為學(xué)生的就業(yè)、晉升、發(fā)展開了“綠燈”。
　　要增強就業(yè)能力，提高就業(yè)率，還需建立學(xué)校、家庭和社會職業(yè)指導(dǎo)聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)。筆者所在院校的做法是加強校企合作，在企業(yè)設(shè)立就業(yè)基地，建立實習(xí)管理老師（或班主任）--輸出學(xué)生—學(xué)生家長的“互聯(lián)網(wǎng)”，利用書信、電話和家訪進行遠(yuǎn)程交流和溝通，不斷傳遞和反饋信息，根據(jù)企業(yè)的招聘需求，第一時間把招聘就業(yè)信息發(fā)布到就業(yè)指導(dǎo)中心門口的大型電腦屏幕上，同時發(fā)布到班主任郵箱，使就業(yè)信息的發(fā)布做到公開、及時、有效。
　　（三）、堅持對學(xué)生進行就業(yè)跟蹤,力求對學(xué)生進行終身教育
　　根據(jù)對以往畢業(yè)生的跟蹤與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實習(xí)或工作半年至一年的時間里，失業(yè)或跳槽的學(xué)生占了近五成，原因大多數(shù)為工作時間長，工作太辛苦、專業(yè)不對口、覺得工作沒有提升空間等，其中有一大部分是與學(xué)生的主觀想法相關(guān)的。根據(jù)筆者多年的班主任和就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)歷，認(rèn)為做好一下幾項跟蹤工作很有必要：
　　1、認(rèn)真完成《畢業(yè)生基本情況統(tǒng)計表》、《畢業(yè)生推薦表》、《推薦就業(yè)卡》。
　　2、動員學(xué)生積極參加就業(yè)指導(dǎo)處組織的“群體職業(yè)指導(dǎo)及勞動法培訓(xùn)”。
　　3、定期下廠調(diào)查畢業(yè)生的實習(xí)就業(yè)情況，認(rèn)真填寫《畢業(yè)生下企業(yè)實習(xí)就業(yè)情況——月統(tǒng)計表》及《學(xué)生下企業(yè)跟蹤記錄表》，及時上交教學(xué)系和就業(yè)辦。
　　從以上工作及時發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的就業(yè)情況，并及時指導(dǎo)學(xué)生解決，如學(xué)生在實習(xí)企業(yè)遇到困難，跟企業(yè)協(xié)商共同解決；學(xué)生中途離開企業(yè)換單位，也能在第一時間了解。學(xué)生需要在就業(yè)，也會指導(dǎo)學(xué)生進行再次應(yīng)聘。
　　對在實習(xí)期內(nèi)離職的學(xué)生，或是往屆畢業(yè)失業(yè)或下崗的學(xué)生，學(xué)校調(diào)查清楚原因，根據(jù)具體情況對他們進行再就業(yè)技能培訓(xùn)，以適應(yīng)企業(yè)對技術(shù)不斷更新的需求，然后重新推薦就業(yè)，建立和完善“終身教育體系”。
　　
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