摘要：我國經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，就業(yè)壓力空前增大。同時，傳統(tǒng)的教育理念和模式也遭受新形勢的沖擊，很多學校都開展職業(yè)指導，實行分階段開設職業(yè)指導課，來加強學生對職業(yè)的認知，樹立職業(yè)規(guī)劃意識，全面提高綜合素質，不斷提高自己適應社會的能力。本文將對學校開展職業(yè)指導課程的重要性做出闡述，并分析職業(yè)指導課程的開展中出現(xiàn)的問題，并對此提出幾點措施。
　　關鍵詞：的職業(yè)學校；職業(yè)指導課程；重要性；問題；措施
　　一、職業(yè)學校職業(yè)指導課程體系建設的重要性
　　受到傳統(tǒng)思想的約束，大多數(shù)的畢業(yè)生都想找到一分體面、輕松、工資待遇與福利待遇優(yōu)厚的工作。隨著我國高等教育大眾化的不斷提高，每年的高校畢業(yè)生逐年遞增，勞動力的供應量已經(jīng)超出了我國經(jīng)濟增長所需的勞動力，受此影響社會上大多數(shù)企業(yè)采用招聘只看文憑，看學歷的不合理招聘方式，直接導致了許多優(yōu)秀的職業(yè)學校的優(yōu)秀學生無法就業(yè)。
　　面對這么一大批職業(yè)學校的學生，如何解決他們的就業(yè)問題，這是所有職業(yè)學校面臨的主要問題。職業(yè)學校的學生是一批，具有一定知識水平，充滿活力，而且擁有很強的社會活動能力，如果，不能夠很好的解決他們的就業(yè)問題，很有可能造成社會“結構性失業(yè)”危及到社會的穩(wěn)定，阻礙和諧社會的建設。
　　二、目前職業(yè)指導課程中存在的問題
　　盡管很多職業(yè)學校都意識到了開展職業(yè)課程的重要性，但事實上各職業(yè)學校的職業(yè)指導課程還存在諸多問題。
　　（一）師生普遍對課程認識不足
　　職業(yè)指導課程的開設目的即是讓學生對職業(yè)進行了解和把握，這對于學生提高就業(yè)能力、提高適應社會的能力有著至關重要的作用。但目前，仍有許多職業(yè)學校的師生對職業(yè)指導課程的設置缺乏正確的認識。
　　部分人認為職業(yè)指導課沒有完整嚴謹?shù)闹�識體系，不能成為一門課程，也有部分學生認為求職技巧等可以在實踐中學習，這些課程沒有開設的必要性，因而學生學習的熱情不高，教學的實效性也不理想。
　　（二）課程的體系設置不科學、缺乏系統(tǒng)性
　　首先，大部分職業(yè)學校的課程設置隨意性強，缺乏系統(tǒng)管理，沒有按照學生不同時期的需要和困惑進行分別指導。課程設置的隨意性便不能形成系統(tǒng)科學的課程設置，使職業(yè)指導工作的作用發(fā)揮不出來。
　　其次，課程的設置針對性不強，課程的設置并沒有以學生為中心，沒有按照學生年級專業(yè)的不同需要進行輔導，只是按照學校的實際情況招生，并按照國家出臺的政策安排就業(yè)。職業(yè)指導課程的設置也應該按照就業(yè)市場來設置，按照學生的實際情況進行人性化的設置和開展。
　　（三）職業(yè)指導教學的隊伍建設落后
　　職業(yè)指導課程涉及到社會學、心理學等各科的知識，這就要求職業(yè)指導課程的教師要擁有豐富的知識理論儲備、就業(yè)的實際經(jīng)驗，同時還需要對就業(yè)政策、就業(yè)市場等有深刻的把握。
　　然而目前，從事職業(yè)指導課程教學的教師在數(shù)量和質量上遠未達到標準。首先，缺乏專業(yè)教學人員，教師中職業(yè)指導專業(yè)出身的較少；二是缺乏實踐經(jīng)驗。當今職業(yè)學校的教師，普遍存在社會閱歷偏少，缺乏社會求職經(jīng)驗，難于理論聯(lián)系實際的問題，造成了在教學中缺乏說服力。
　　三、學校職業(yè)指導課程體系的設置及優(yōu)化
　　面對以上職業(yè)指導課程中存在的問題，我們要積極地探討課程設置以及如何優(yōu)化的方法與途徑。
　　（一）加大宣傳增強思想認識
　　面對廣大師生對指導課程缺乏認識，對職業(yè)指導課程的認識不公全面，我們要加大宣傳力度。通過先關領導分片管理，針對管理。
　　首先，要在讓老師在思想上轉變看法，把職業(yè)指導課程重視起來。要充分發(fā)揮他們的主觀能動性，可以組織職業(yè)課程創(chuàng)新比賽之類的活動，用激勵機制鼓勵老師，不斷創(chuàng)新課堂內容，不斷優(yōu)化課程的建設。
　　其次，就是要改變學生的思想認識。要通過老師細心、全面的講解職業(yè)課程指導的重要性，然后通過邀請社會名流、知名專家舉辦現(xiàn)場講座，向廣大同學講解職業(yè)指導課程的重要性，對以后自己就業(yè)發(fā)展的作用，在課堂上要積極鼓勵同學們踴躍發(fā)言，表達自己的想法和見解，讓同學融入到課程中學到真正有用的知識。
　　（二）加強職業(yè)指導工作的師資隊伍建設
　　職業(yè)指導課程涉及多科知識，要求職業(yè)指導課程的教師擁有較高的素質，然而目前職業(yè)指導課程的教師的素質明顯低于需要。加強就業(yè)指導的師資隊伍建設，要培養(yǎng)具有一定理論知識、又有較強動手操作能力的高素質應用型人才，就必須有一支高素質的教師隊伍，這支隊伍應該是“雙師型”教師隊伍。除了提高教師專業(yè)水準，培養(yǎng)高素質教師隊伍之外，要針對目前職業(yè)指導課程教師隊伍的現(xiàn)狀，要配置結構合理的教師隊伍，理論與實踐結合，專兼職相結合，多學科相結合。另外，讓職業(yè)指導教師享受職稱評審、工資待遇、師資培訓等專業(yè)教師享有的同等待遇，以滿足課程教學的需求。（三）建立全面系統(tǒng)的的指導課程體系職業(yè)指導課程的設置，要根據(jù)學生的不同年級和專業(yè)以及需求和個人的優(yōu)劣勢老設置。同年級、不同專業(yè)、不同需求進行分類，開設不同的職業(yè)指導課程，形成完善的職業(yè)指導課程體系。對于大一的學生指導重點為行業(yè)介紹和個性心理的培養(yǎng)。對于剛入學的大學生，應該對他們進行正確的心理引導。所以，對于四年級學生的職業(yè)課程設置更多的是就業(yè)技巧的提升，使他們能夠從容的面對企業(yè)面試。結語：在社會越來越大的競爭壓力下，我們要采取積極措施保證廣大職業(yè)學校能夠很好的就業(yè)。建立一個完整的、合理的、科學的職業(yè)指導課程體系顯得尤為重要，這是為了讓學生更早的認識社會，更好就業(yè)。
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