【摘要】職業(yè)指導(dǎo)工作在技工院校學(xué)生的職業(yè)的合理選擇和人生規(guī)劃中有著重大意義。然而，目前技工院校中普遍存在對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作重視度不夠、專職職業(yè)指導(dǎo)的師資缺乏和職業(yè)指導(dǎo)課程過(guò)于理論化等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，本文從構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)體系、建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍和豐富職業(yè)指導(dǎo)形式與深化指導(dǎo)內(nèi)容三方面，提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為提高技工院校的職業(yè)指導(dǎo)水平提供參考。
　　【關(guān)鍵詞】技工院校，就業(yè)，職業(yè)指導(dǎo)
　　
　　隨著人才供求機(jī)制的日益市場(chǎng)化，職業(yè)指導(dǎo)逐漸成為勞動(dòng)力市場(chǎng)不可缺少的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)手段。1908年，美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)之父帕森斯在《職業(yè)的選擇》一書中首次使用“職業(yè)指導(dǎo)”這一術(shù)語(yǔ)，將職業(yè)指導(dǎo)界定為“幫助求職的個(gè)體清楚地了解自己、了解職業(yè)、正確選擇職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人-職匹配的實(shí)踐活動(dòng)”。然而，我國(guó)技工院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作還較薄弱，本文擬對(duì)其中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
　　
　　一、當(dāng)前技工院校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題
　　（一）對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不到位。
　　隨著計(jì)劃分配方式的取消，特別是在技工教育規(guī)模擴(kuò)大、畢業(yè)生人數(shù)急劇增加、就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，各技工院校才逐漸開展職業(yè)指導(dǎo)工作。很多技工院校無(wú)法準(zhǔn)確把握職業(yè)指導(dǎo)工作的地位，出發(fā)點(diǎn)僅僅停留于就業(yè)安置、提高就業(yè)率。職業(yè)指導(dǎo)工作不系統(tǒng)，學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的理解也模棱兩可、印象不深刻。
　　
　　（二）職業(yè)指導(dǎo)教師缺乏，整體素質(zhì)不高
　　國(guó)外院校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員的專項(xiàng)素質(zhì)要求很高，要求具備輔導(dǎo)學(xué)、咨詢學(xué)、教育學(xué)碩士或博士學(xué)位。而目前在國(guó)內(nèi)技工院校，擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)工作的老師主要由兩部分組成，一部分是就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員，另一部分則由抓學(xué)生思想政治工作的人員擔(dān)任，如由學(xué)院學(xué)生處主任、各系部主管學(xué)生工作的教師或班主任兼職承擔(dān)。
　　缺乏專職、專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師弊端眾多。其一，行政人員與政工干部大部分均不具備職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)職能，就業(yè)指導(dǎo)被視為學(xué)生工作的一部分，納入思想政治教育的范疇，在實(shí)踐中往往被當(dāng)作一項(xiàng)非專業(yè)化的行政管理職能執(zhí)行；其二，由于身兼數(shù)職，部分老師對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作都疲于應(yīng)付，更談不上對(duì)全校學(xué)生實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)。
　　
　　(三)職業(yè)指導(dǎo)課程過(guò)于理論化，缺乏實(shí)際操作。
　　現(xiàn)今大部分技工院校的職業(yè)指導(dǎo)課程多由文化課教師或?qū)W生管理教師在課堂上進(jìn)行理論性的知識(shí)傳授，或采取講座、報(bào)告形式進(jìn)行擇業(yè)理論知識(shí)的灌輸，忽略了求職過(guò)程中用人單位對(duì)畢業(yè)生實(shí)際需要情況的介紹。因此，學(xué)生僅僅是對(duì)職業(yè)理論知識(shí)如就業(yè)推薦材料的書寫、面試技巧有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有在實(shí)際應(yīng)用中得到檢驗(yàn)，職業(yè)指導(dǎo)成了紙上談兵。
　　
　　二、完善技工院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策
　　
　　（一）技工院校應(yīng)該把職業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)學(xué)校制度來(lái)推行，實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，全方位地為學(xué)生服務(wù)。
　　以制度形式來(lái)推行職業(yè)指導(dǎo)工作，具體體現(xiàn)在：對(duì)學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施制度，研究開展職業(yè)指導(dǎo)工作的具體途徑和辦法，對(duì)學(xué)校教學(xué)、德育、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等部門的職業(yè)指導(dǎo)工作要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作的開展。
　　（二）將職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)納入整個(gè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中，成立職業(yè)指導(dǎo)教研室，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化。
　　職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的工作，是一項(xiàng)涉及領(lǐng)域比較廣泛的系統(tǒng)工作，要求指導(dǎo)者應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、人才學(xué)等理論知識(shí)，具備職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)、職業(yè)核心課程理論等相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)指導(dǎo)技能。因此，要切實(shí)加大職業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的力度，進(jìn)一步拓寬職業(yè)指導(dǎo)工作者的視野。一方面，可以專兼職結(jié)合的方式聘請(qǐng)一些具有較高指導(dǎo)水平和實(shí)踐能力的企業(yè)人力資源主管、心理學(xué)專家、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)管理專家、禮儀顧問(wèn)、人事系統(tǒng)的從業(yè)人員等來(lái)強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作；另一方面，可在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化就業(yè)心理方面的教學(xué)，在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中結(jié)合協(xié)議、合同、誠(chéng)信等對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的就業(yè)引導(dǎo)。
　　
　　（三）、豐富職業(yè)指導(dǎo)形式與深化職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容
　　技工院校的學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和體驗(yàn)普遍，他們?cè)谶x擇專業(yè)教育時(shí)多以能否考上某學(xué)校或某專業(yè)作為考慮的主要因素，對(duì)個(gè)人興趣、技能和價(jià)值觀的了解與職業(yè)的結(jié)合很少關(guān)注。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，整合多方資源，運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生了解職業(yè)。
　　首先，應(yīng)按照“分階段、有重點(diǎn)、全程指導(dǎo)”的原則，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地開展職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，如在第一年加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，在第二年加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能、強(qiáng)化敬業(yè)意識(shí)，在第三年進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。其次，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)以企業(yè)工作流程為教學(xué)模式，采用工學(xué)一體化的教學(xué)訓(xùn)練模塊進(jìn)行課程設(shè)置，通過(guò)“課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)體驗(yàn)相結(jié)合”幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀、確定職業(yè)取向、提高個(gè)人技能。最后，要做好學(xué)生的跟蹤調(diào)查與服務(wù)工作，建立畢業(yè)生就業(yè)檔案，幫助走上工作崗位的畢業(yè)生排憂解難，維護(hù)學(xué)生的合法勞動(dòng)權(quán)益。
　　
　　綜上所述，技工院校的職業(yè)指導(dǎo)工作只有真正地從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律出發(fā)，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，才能引導(dǎo)學(xué)生克服就業(yè)過(guò)程中的盲目性和心理障礙，有利于學(xué)生掌握求職方法和技巧，有利于學(xué)生準(zhǔn)確判斷形勢(shì)，盡快、更好地選擇適合自己的工作。
　　
　　
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