隨著社會發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，國家越來越需要人才，同時(shí)要求也越來越高。幼兒教育在教學(xué)過程中起著十分重要的作用，這是一個人開始定型的起點(diǎn)，只有得到良好的幼兒教育，才能為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。游戲是能帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識新事物、了解新知識的最好道路，既能迎合幼兒的心性，又能讓其學(xué)習(xí)到有用的知識，然而，現(xiàn)今的幼兒課程游戲化教學(xué)存在著不足之處，我們需要加以改進(jìn)，以便為幼兒打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　1 幼兒課程游戲化教學(xué)的意義

　　①增強(qiáng)了主動參與性

　　幼兒的年齡小，玩心較大，在課堂上老老實(shí)實(shí)的接收知識實(shí)屬不易。傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥無味，幼兒很難集中精神跟上老師的步伐，也難以引起幼兒的興趣，引導(dǎo)其主動學(xué)習(xí)。將游戲引入課堂，只要合理與教學(xué)相結(jié)合，再加上幼兒本就喜愛游戲，這種教學(xué)模式能極大地引起幼兒的興趣，讓其能主動參與到教學(xué)活動中來。

　　②豐富活動內(nèi)容

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及化，許多孩子都接觸到了網(wǎng)絡(luò)世界，這導(dǎo)致了孩子的視力下降，也對其身體健康造成了不好的影響。在教學(xué)中引入游戲活動則可緩解這一現(xiàn)象，丟沙包、方牌等活動既能鍛煉學(xué)生的身體，還能鍛煉學(xué)生的思考能力。

　　③強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

　　幼兒教學(xué)是人們學(xué)習(xí)和感知世界的第一步，引入游戲化教學(xué)能良好的迎合幼兒的心性和特點(diǎn)，教師也能充分了解到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使得教學(xué)任務(wù)事半功倍，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的作用。

　　2 幼兒課程游戲化教學(xué)存在的不足

　　①游戲教學(xué)模式形式化

　　在目前的幼兒課程游戲化教學(xué)中，很多教師對游戲的環(huán)節(jié)都做了詳細(xì)的安排，規(guī)定了幼兒在何時(shí)該做什么，局限性較大，使得教學(xué)模式還是沒有脫離形式化，學(xué)生也沒有什么自主表現(xiàn)，使得教學(xué)模式背離了原本的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，游戲形式和內(nèi)容較為單一，沒有根據(jù)發(fā)展需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，使得教學(xué)效率較低。

　　②教師缺乏游戲教學(xué)意識

　　目前大多數(shù)教師已認(rèn)識到了游戲化教學(xué)的作用，然而仍有部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，未將游戲引入到課堂教學(xué)，與教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，使得教學(xué)任務(wù)事半功倍。

　　③幼兒活動空間不足

　　幼兒活動的空間不足不僅影響游戲化教學(xué)的開展，更會影響到教學(xué)的質(zhì)量。活動的空間不足，不僅限制了游戲的形式內(nèi)容，還容易使得幼兒間的身體發(fā)生摩擦，甚至?xí)�產(chǎn)生沖突，容易影響教學(xué)氛圍、秩序和質(zhì)量。

　　④教學(xué)方法落后

　　為了適應(yīng)社會的發(fā)展，很多學(xué)校都引進(jìn)了一些適合游戲化教學(xué)的輔助教學(xué)用具，然而有的老師并不會有效且合理的將其引用到教學(xué)中去，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

　　3 幼兒課程游戲化教學(xué)改進(jìn)對策

　　①結(jié)合實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)游戲

　　教師應(yīng)提前了解班里每個學(xué)生的性格、特長等，以便綜合考慮，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲形式和內(nèi)容，以便每個學(xué)生都能有適合的角色，都能開心的主動參與到教學(xué)中來，并能通過活動學(xué)習(xí)到新的知識，也能提升自我能力，為其未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　②教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念

　　教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會引進(jìn)對教學(xué)有幫助的新理念，探索創(chuàng)新新的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和水平。引進(jìn)游戲化教學(xué)理念，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能適應(yīng)幼兒的年齡特性，使得教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成，也能使得教學(xué)氛圍更加活躍。

　　③擴(kuò)大幼兒活動空間

　　在教室里，由于桌椅等設(shè)備，局限了游戲的形式，也增大了危險(xiǎn)性，幼兒可能由于不小心碰撞到桌椅，容易受傷，人身安全難以得到保障。因此，可盡量使得游戲在室外開展，環(huán)境好，同時(shí)也能使得孩子更加熟悉幼兒園的環(huán)境。在室外進(jìn)行活動，孩子們還能親身領(lǐng)略到四季的變化，縮短與大自然的距離。

　　④創(chuàng)新教學(xué)方法

　　幼兒對新事物是好奇的，對未知的一切都充滿了興趣，教師應(yīng)科學(xué)利用這一點(diǎn)，讓幼兒與周圍新事物親身接觸，有正確的認(rèn)識，才能為未來的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也要不斷學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)來使得教學(xué)現(xiàn)代化，也使得現(xiàn)今生活在科技時(shí)代的孩子們能對教學(xué)充滿興趣，從而在游戲化的教學(xué)中學(xué)習(xí)到有益的知識，得到更全面的教學(xué)，而不只是拘泥于課本，使得教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。

　　4 結(jié)論

　　幼兒教育是基礎(chǔ)教育的一部分，是教育的起始點(diǎn)，良好的幼兒教育對一個人的未來發(fā)展有著十分重要的影響，能讓其有好的發(fā)展基礎(chǔ)。游戲是基于物質(zhì)需求滿足，在特定時(shí)間、空間內(nèi)遵循特定規(guī)則的，追求精神世界需求滿足的社會行為方式[2]

　　。

　　游戲化教學(xué)指教師將游戲引入課堂教學(xué)，將游戲與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適合的游戲形式，制定相應(yīng)的科學(xué)合理的游戲內(nèi)容，從而讓幼兒能積極參與課堂教學(xué)并從中主動學(xué)習(xí)了解新知識的教學(xué)模式[3]。幼兒的思維是具體且形象的，而且幼兒玩心較重，對于枯燥的教學(xué)大多是坐不住的，因此，能學(xué)進(jìn)去的知識也很少，但如果將他們感興趣的游戲引入課堂，讓幼兒能親身認(rèn)識了解新事物和知識，那么學(xué)習(xí)的吸收了解程度也會大大加深。本文從幼兒課程游戲化教學(xué)的意義及其所存在的不足之處入手，提出了一些幼兒課程游戲化教學(xué)的改進(jìn)對策，希望能使得幼兒游戲化教學(xué)能發(fā)揮其最大的效用，能讓幼兒得到好的教育，從而為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，推動國家發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李佩蘭.普及課程游戲化教學(xué)在幼兒一日活動中的指導(dǎo)策略探析[J].少男少女,2020, 4(6):33-34.

　　[2]周靜靜.課程游戲化背景下幼兒體育教學(xué)的開展研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2020,28(1): 114-115.

　　[3]謝夢怡,張新立.幼兒園課程的"游戲化"教學(xué)問題研究[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào),2019, 35(9):41-46.

　　《幼兒課程游戲化教學(xué)存在的不足與對策探究》來源：《教學(xué)與研究》，作者：侯童祿