【摘要]21世紀以來，隨著全球經濟一體化進程進一步加快，我國經濟、文化、教育也得到高速發展，尤其是幼兒園教育教學研究作為我國教育體系的基向工程，不斷改革創新。切實從語言教育、心理教育、個性教育、游戲教育等出發，探索出具有科學性、針對性、前轄性的幼兒數育方法，切實培養幼兒思維能力、語言能力、表達能力。本文運用文獻資料法、調研研究法，重點對目前幼兒教育研究概念界定、深剃內涵、勃兒個性教育展開途徑進行全面研究，為今后幼兒教學探索提供一定參考意見，切實促進我國幼兒園教育救學開展走向可持續發道路。

　　[關鍵詞】幼兒園;教育研究;個性教育;途徑;可神續發展

　　0.引言

　　基于第三次全國教育工作會議和全國基礎教育工作會議精神，我國幼兒園教育為全面提高幼兒教育教學質量，推進幼兒園素質教育，貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定)，不斷深化改革，樹立科學發展觀，求實創新發展理念。在幼兒教育認知理念、教學方法、個性教育途徑等方面學習并施行了2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要》。隨著政府和教育部門對幼兒園教育發展相關政策調整，扶持，近十年來，我國幼兒園教育得到了蓬勃發展，進一步更新教育觀念，提高教育技能。然而，由于我國幼兒園教育教學研究發展起步較晚。改革開放以來，很長一段時間，幼兒園教學設置課程不科學、教學研究"閉門造車”，使我國幼兒啟蒙教學受到嚴重影響，幼兒園教研括動計劃，一味注重“教"而忽視“研"，無法根據所在幼兒園特點，選擇恰當教學方法與教材等。目前而言，如何結合歐美發達國家先進幼兒園教學研究理念與我國國情特點，是當下不得不解決的首要難題。

　　1.幼兒園教育教學理論研究內涵和必要性

　　1.1幼兒民教學研究深刻內涵分析

　　(1)幼兒園教學教研對于更新教學理念，強化教學思路、建構多元化教學模式有著積極的作用和意義。各類講座、聽課、益智游戲等教研活動開展，可進一步圍繞日常工作，檢查現存幼兒教學中存在問題，并根據實際教研情況，提出相應解決措施。

　　(2)強化幼兒園素質教育、針對新課程主題目標，解決教學內容、教學設計中存在問題。進一步整合新課標教學結構、優化教育學習理論資源，教學活動網絡資源、加強網絡教學的進一步展開。通過網絡教師們相互交流經驗，交流教學技巧，切實提高教學能力、科研能力、保教水平、環境創設能力等。

　　(3)幼兒園教育教研進一步開展，樹立“公辦骨干幼兒園"模范作用，強化幼兒園日常管理、制度建設、教師培養、幼兒園設置、特色建設等，積極引進先進管理模式，引進骨干教師來園開展幫扶活動。

　　1.2進一步開展幼兒園教育研究的必要性

　　(1)幼兒園開展教育教學研究，有助于科學、合理、全畫開設特色課程，了解幼兒各個階段教學所需，協調好幼兒情感、經驗、思維、社會交往能力的培養。

　　(2)通過對幼兒小、中、大班教學情況觀摩，搭建教研平臺、完善教學規范與教學管理，切實促進不同層次教師專業成長。

　　(4)有助于對幼兒學生和老師建立全方位評價體系，促進幼兒園教學質量提高，推動啟蒙教育平穩，向上發展。

　　2，以幼兒早期閱讀存在問題分析教育教學研究

　　2.1忽略閱讀環境創設、閱讀氣氛煮腳目前分析，幼兒園教師對于幼兒閱讀習慣培養理念仍顯落后，無法根據幼兒身心發展、認知能力、識字能力等時機情況，創設出良好閱讀環境。部分幼兒教師簡單認為，幼兒閱讀環境僅僅是安排幼兒到活動室、自習寶閱讀書籍，對于書籍種類、閱讀設備設施、閱讀條件等無法進行合理安排，沒有營造閱讀氣氛，致使幼兒無法培養良好閱讀習慣，閱讀質量不高，激發不了幼兒閱讀興趣。

　　2.2單純以識字代替閱讀培養

　　部分幼兒教師錯誤，盲目認為，幼兒閱讀能力的培養，即使諷字能力培養。一味注重教導幼兒識字，卻忽略了幼兒學習興趣，無法根據幼兒啟蒙教育階段、年齡層次、認知水平，科學合理安排閱讀內容。閱讀習慣的培養不僅僅是讓幼兒學會"識文斷字"，更重要的是培養幼兒自主閱讀習慣，對于閱讀材料的分析能力、探索能力、求知欲望，這一點價恰是最重要的也是目前幼兒教師在教研活動中所忽視的。

　　3，探究幼兒園教學研究提升對策措施

　　3.1明確幼兒園教育教學研究目標

　　幼兒園教育教學研究，始終應堅持"幼兒為本"的基本原則，為進一步提高幼兒教學研究的實效性，教師應切實做好本職工作，從提升幼兒綜合素質、認知能力、鍛煉水平等實際問題出發，與幼兒成為朋友融入到幼兒中去，了解幼兒的身心發展規律，活動過程。以早期幼兒閱讀培養教學研究為例，為切實提高幼兒閱讀興趣，幼師應從教材資料與環境建設兩方面入手。為幼兒提供良好閱讀素材。教師、家長，根據幼兒不同年齡段、不同班級、不同認知水平、選擇多樣化教材資料，如：

　　《安徒生童話)、《伊索離言》、《格林童話》等富有人生哲理、塑造道德修養的童話、寓言、兒歌、故事等。豐富幼兒知識儲量，督促幼兒建立良好人生觀、價值觀、世界觀。為幼兒提供良好閱讀環境、氛圍。其次根據提供的閱讀素材，營造不同閱讀氣氛。建立幼兒園圖書角、畫冊、家庭圖書柜等，合理安排幼兒閱讀時間，閱讀書類、閱讀量。全面提升教學水平，教育質量。

　　3.2以幼兒個性和諾發展、主體性發展為基本原則幼幾個性與和諾發展是幼兒園教育教學研究中不可或缺的組成部分，對于幼兒啟蒙教育，個性教育有著重要的作用和意義。和諾即關心、和諧即平等、和諧即尊重，正確審視幼兒階段教學自主活動、個性發展定位，有助于使教師在幼兒教學研究中具備先進性、前瞻性。

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　　幼兒園階段教育教學研究的探討相關推薦幼兒園適應性發展課程的實施現狀