【摘要】激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一。 在興趣的培養(yǎng)中有好多種方法，而 chant 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，chant 具有音韻自然和諧、朗朗上口、節(jié)奏明快等特點(diǎn)。 它既可以活躍課堂氣氛，同時(shí)也能幫助解決一些課堂教學(xué)中的疑難雜癥，教師可以通過(guò)兒歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【關(guān)鍵詞】興趣的培養(yǎng) Chant 的作用 Chant 的運(yùn)用

　　一、運(yùn)用 chant 鞏固記憶單詞。

　　單詞的記憶是枯燥乏味的，鑒于兒童活潑好動(dòng)，注意力持續(xù)時(shí)間短暫的特點(diǎn)， 而且長(zhǎng)此以往必將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。 針對(duì)這種情況，我在新授單詞完了之后經(jīng)常編一些短小精悍，瑯瑯上口，富有節(jié)奏的“chant”來(lái)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 比如在學(xué)完顏色單詞后，我設(shè)計(jì)了以下 chant: Red, red 是紅色，紅色的國(guó)旗迎風(fēng)飄; Green, green 是綠色，綠色的小草在發(fā)芽; Yellow, yellow 是黃色，黃色的小鴨水中游; Blue, blue 是藍(lán)色，藍(lán)色的白云空中飄; Black, black 是黑色，黑色的螞蟻在搬家; White, white 是白色，白色的牛奶營(yíng)養(yǎng)高。又如月份單詞不好記，在學(xué)習(xí)完之后我是這樣編的 chant: 一月 January 雪花飄;二月 February 年來(lái)到;三月 March 風(fēng)箏飄;四月 April 花兒開(kāi);五月 May 勞動(dòng)節(jié);六月 June 兒童節(jié);七月 July 跟黨走;八月 August 烈日照;九月 September 返學(xué)校;十月 October 慶國(guó)慶;十一月 November 冬天到;十二月 December 堆雪人。月份這些單詞在一節(jié)課中學(xué)生不容易掌握，但是當(dāng)學(xué)生看著多媒體上充滿童趣的畫面，聽(tīng)著極富動(dòng)感的 chant 時(shí)，頓時(shí)興趣高漲，打著節(jié)拍，高興的吟唱著，在不知不覺(jué)中掌握了這些新詞。

　　二、巧編 chant 掌握句型。

　　在教學(xué)句型時(shí)我們常常會(huì)通過(guò)師生對(duì)話，生生表演，反復(fù)的大面積的操練使學(xué)生掌握。 但是，采用這種簡(jiǎn)單的、機(jī)械性的練習(xí)，不僅起不到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的作用，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，但是通過(guò) chant，能促使學(xué)生大膽開(kāi)口，這樣不但提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還能靈活轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維。 例如：我在教句型時(shí)一般采用擴(kuò)展型的句子編 chant，如 學(xué) 習(xí) 了 季 節(jié) 的 句 型 之 后 我 是 這 樣 編 的 ：Spring, spring, in spring, I can fly kites in spring. Summer, summer, in summer, I can swim in summer. Fall, fall, in fall, I can pick apples in fall. Winter, winter, I can make snowman in winter. 該 chant 可以很輕松的把季節(jié)和動(dòng)詞短語(yǔ)結(jié)合起來(lái)了，簡(jiǎn)化了語(yǔ)言的難點(diǎn)。 其目的是要讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，以真正體現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。

　　三、活用 chant 樂(lè)教語(yǔ)法。

　　語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)階段的難點(diǎn)。 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師用語(yǔ)言去闡述一些語(yǔ)法現(xiàn)象可能太過(guò)于抽象，如果教師能把一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)編成瑯瑯上口的 chant， 讓他們?cè)诳鞓?lè)的課堂氣氛中學(xué)說(shuō),我想這將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 例如：在四年級(jí)上冊(cè)學(xué)完形容詞性物主代詞和人稱代詞后，和學(xué)生一起說(shuō)了一個(gè) chant:我的 my, 你的 your, 他的 his, 她的 her。 我是 I，你是 you, 男他 he,女她 she，動(dòng)物它用 it。 又如系動(dòng)詞的用法：我用 am，你用 are，他她它用 is，其余的全部都用 are。通過(guò)學(xué)生的不斷吟誦，教師的適當(dāng)講解，他們對(duì)一般對(duì)語(yǔ)法的掌握和運(yùn)用就顯得游刃有余了。

　　四、字母和音標(biāo)的教學(xué)。

　　對(duì)于初學(xué) 26 個(gè)英文字母的小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 讓他們將音素分類，這存在著很大的困難，我試著編著 chant,很容易的就字母分類記憶： A H J K /ei/ /ei/ /ei/ /ei/ B C D E G P T V /i:/ /i:/ /i:/ /i:/ F L M N S X Z /e/ /e/ /e/ /e/ U Q W /ju:/ /ju:/ /ju:/ /ju:/ I Y /ai/ /ai/ /ai/ R 和 O 只有一個(gè)，他們是領(lǐng)導(dǎo)。

　　總之，chant 的神奇作用可以貫穿小學(xué)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，低年級(jí)可以配置動(dòng)作，邊拍手變作動(dòng)作，使英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)。 高年級(jí)的 chant 可以相對(duì)成熟些，它的設(shè)計(jì)要降低語(yǔ)法和音標(biāo)的難度，以提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。 不論哪一種形式只要用的好，用的恰當(dāng)，chant 就會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心里。 我們?cè)诮虒W(xué)中要盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的，生動(dòng)有趣的形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中 chant 的重要性》來(lái)源：《課程教育研究》，作者：馬鳳蘭。