班主任是班集體的組織者、教育者和指向者，在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。班主任是聯(lián)系班級(jí)中各科教師的紐帶;是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)、學(xué)生的橋梁;是學(xué)校實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手;是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的中堅(jiān)力量。

　　《班主任之友》在人文薈萃的荊楚大地，有一朵美麗的鮮花盛開(kāi)在爭(zhēng)妍斗奇的期刊園地里，她芳香馥郁，溫馨迷人!她就是被譽(yù)為“中小學(xué)班主任的良師益友”的《班主任之友》雜志。《班主任之友》1995年被評(píng)為湖北省優(yōu)秀期刊，1998年被中國(guó)期刊協(xié)會(huì)指定為贈(zèng)建全國(guó)期刊閱覽室的贈(zèng)送刊物，2001年入選中國(guó)期刊方陣雙效期刊。

　　班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。一個(gè)班的學(xué)生能否在德、智、體、美、勞等各方面得到全面發(fā)展，很大程度取決于班主任工作的好壞。所以，新時(shí)期班主任應(yīng)扮演好以下角色：

　　一、班主任是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者

　　隨著新課程的實(shí)施，有關(guān)班主任工作的很多不足馬上暴露出來(lái)了。無(wú)論是知識(shí)上、能力上，還是教育學(xué)生的方式方法上，班主任都明顯地感覺(jué)到力不從心。因此，僅僅滿足于原有水平已不能完全勝任班主任工作，班主任應(yīng)重新向書本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)和提高自己。

　　1.在教學(xué)課堂中與學(xué)生共同成長(zhǎng)

　　班主任也是授課老師，在教學(xué)中不僅是實(shí)施教育的人，更是被教育者。所以班主任在平等對(duì)話、互助合作的教學(xué)中也可以從學(xué)生那里學(xué)到許多自己不知道，而學(xué)生很熟知的東西。孔子說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也，故曰，教學(xué)相長(zhǎng)也。”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

　　2.在教育工作中與學(xué)生共同成長(zhǎng)

　　在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大。要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，班主任首先要在學(xué)生面前做一面鏡子、一本書。規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)……在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

　　3.在校園活動(dòng)中與學(xué)生共同成長(zhǎng)

　　豐富多彩的校園活動(dòng)能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。通過(guò)這些活動(dòng)，能使學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、陶冶性情、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì);能引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的人生理想和情趣，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。班主任要善于根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件以及當(dāng)前的時(shí)代特征，緊握時(shí)代脈搏，從班情出發(fā)，圍繞一個(gè)鮮明主題，精心設(shè)計(jì)好豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。通過(guò)每一次活動(dòng)，班主任的工作能力都會(huì)得到很好的鍛煉，并為自己的工作積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者

　　班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，班級(jí)是初始化的社會(huì)群體，而班主任就是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要領(lǐng)導(dǎo)和組織好一個(gè)班集體，搞好班集體建設(shè)，必須要做好以下幾方面的工作：

　　1.組織學(xué)生確定班級(jí)目標(biāo)

　　班級(jí)的奮斗目標(biāo)是每個(gè)學(xué)生的努力方向，也是班級(jí)集體形成的條件和共同前進(jìn)的航標(biāo)。因此，班主任提出一個(gè)明確具體而又可行的奮斗目標(biāo)，鼓舞他們?nèi)タ朔�困難，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而努力奮斗的自覺(jué)性。當(dāng)班級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生將會(huì)充滿成就感、滿足感，使他們更加有信心向高一級(jí)的目標(biāo)前進(jìn)。

　　2.選拔和培養(yǎng)班干部

　　班主任只有選拔好班干部，充分調(diào)動(dòng)起班干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級(jí)管理獲得成功，以達(dá)到“教是為了不用教”的教育目的。

　　3.培養(yǎng)正確的集體輿論

　　首先，要樹立正確的班集體輿論;其次，要密切注視班級(jí)的輿論動(dòng)向;再次，通過(guò)各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己教育自己，提高辨別是非的能力。

　　三、班主任是學(xué)生的良師益友

　　在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話，建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間相互悅納。

　　1.做學(xué)生知識(shí)的引路者

　　班主任要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。還要培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用科學(xué)方法獲取知識(shí)的能力，教給學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)有“鑰匙”。

　　2.做學(xué)生思想的導(dǎo)向者

　　班主任應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本，通過(guò)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲等形式向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的好品德和誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)有責(zé)任心的的好品質(zhì)。。

　　3.做學(xué)生心靈的愛(ài)護(hù)者

　　班主任要像父母一樣關(guān)心、體貼、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫他們排除思想的障礙，同時(shí)還要幫他們解決生活、學(xué)習(xí)上的困難，讓他們覺(jué)得班主任是他們知心朋友和精神支柱。

　　四、班主任是和諧班級(jí)的“溝通者”

　　班主任是聯(lián)絡(luò)其他科任教師的紐帶，是家校聯(lián)系的橋梁，要協(xié)調(diào)好學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，因此班主任應(yīng)當(dāng)是一位出色的“溝通者”。教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。班主任通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話短信、家校聯(lián)系卡、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，讓老師和家長(zhǎng)成為尊重與合作的朋友，互相學(xué)習(xí)促進(jìn)，通力協(xié)作，共同為孩子架起一座通往健康成長(zhǎng)道路上的橋梁。

　　五、班主任是學(xué)生的心理醫(yī)生

　　現(xiàn)代教育的發(fā)展要求班主任“不僅僅是知識(shí)的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。

　　1.營(yíng)造良好的情感氛圍

　　人的活動(dòng)，無(wú)論是心理活動(dòng)還是行為活動(dòng)，都是由一定的環(huán)境條件所激發(fā)的。只班主任要架起師生心靈交匯的橋梁，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們樹立積極樂(lè)觀、健康向上的心態(tài)，營(yíng)造出一種團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)氛圍，使學(xué)生們有一個(gè)健康成長(zhǎng)的家園。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)

　　人的一生，尤其是面臨重大事件時(shí)，都是對(duì)綜合素質(zhì)，更是心理素質(zhì)的考驗(yàn)。因此，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康的教育和指向，幫助他們提高心理素質(zhì)、健全人格、增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。班主任要善于觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，指向?qū)W生進(jìn)行積極的心理調(diào)節(jié)，克服各種心理障礙。

　　總之，班主任應(yīng)樹立以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為價(jià)值取向和以“人”為本、關(guān)注學(xué)生全面和諧完美發(fā)展的教育理念，把握學(xué)生發(fā)展的脈搏，轉(zhuǎn)變角色，因地制宜，因人而異地扮演好各種角色，樹立良好形象，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。