小學(xué)語文教學(xué)受到老師及家長們的關(guān)注，關(guān)于語文教學(xué)的方法也很多，本文主要針對高年級語文教學(xué)方法的創(chuàng)新進行研究。通過對其研究，提出適合小學(xué)高年級學(xué)生語文閱讀的創(chuàng)新方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標。培養(yǎng)更多更全面的綜合型學(xué)生。

　　《現(xiàn)代中小學(xué)教育》為教育類核心期刊、北方優(yōu)秀期刊。中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計源期刊，中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄期刊，中文科技期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊。加入《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》、“萬方——數(shù)字化期刊群”，“中國期刊網(wǎng)”。

　　一、小學(xué)語文教學(xué)存在的不足

　　作為小學(xué)高年級語文教學(xué)，教學(xué)中不可以盲目的進行創(chuàng)新研究，要通過實際教學(xué)中存在的問題，進行對應(yīng)分析，才可以找出適合的教學(xué)方法，當(dāng)前語文閱讀教學(xué)也存在一些問題，首先就是教師在閱讀教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法不當(dāng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生的各項能力以及對事物的認識，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但在很多語文課上也存在一些不足，教師總是滔滔不絕地講，而學(xué)生只是傾聽者，對教師所講的知識內(nèi)容不能產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的效果不明顯。其次，教學(xué)內(nèi)容及選材在選擇上存在不合理。很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時由于小學(xué)生本身特點，也很難理解相關(guān)語文材料內(nèi)容及其思想感情。課堂中對于學(xué)習(xí)的模式不新穎。到目前為止，很多語文老師在教學(xué)過程中還是采用一問一答的教學(xué)模式，不利于學(xué)生集思廣益，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所以只有通過問題才可以找出可行的方法。

　　二、分析小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實現(xiàn)的途徑

　　1、在作業(yè)中創(chuàng)新

　　對于學(xué)生來說，減負這個詞已經(jīng)不陌生了，但是現(xiàn)實中真的做到了這一點了嗎，如何減負教師們也在研究探討，減少作業(yè)量就可以達到減負了嗎，答案是肯定的，不能。學(xué)生在寫作業(yè)的同時老師也在批作業(yè)，大量的時間浪費在不高效率的工作當(dāng)中，學(xué)生為了完成作業(yè)，往往是以完成為目的，達不到真正的學(xué)習(xí)目的，有些小同學(xué)甚至用抄襲的方式來完成。因此如何留作業(yè)變得至關(guān)重要，作業(yè)不單單是寫，也可以做，題材要有新意，多留動手和寫作結(jié)合的，可以把作業(yè)時間放寬，讓他們通過作業(yè)學(xué)習(xí)到知識也學(xué)習(xí)到生活的方式，滿足他們的好奇心里，減輕學(xué)生課外作業(yè)負擔(dān)。這樣也就達到了教學(xué)的創(chuàng)新。

　　2、聯(lián)系生活實際創(chuàng)新

　　聯(lián)系生活實際教學(xué)的方法在教學(xué)中的應(yīng)用是十分重要的，語文是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在小學(xué)階段對知識的學(xué)習(xí)是具體的、形象的，在教學(xué)過程中為了正好的達到教學(xué)目的，教師在課堂上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活情景，讓學(xué)生能夠進一步理解語文的概念，有實踐生活體驗，掌握語文學(xué)習(xí)方法，但生活中不是一下子就能找到與生活關(guān)聯(lián)的知識，這需要通過老師的創(chuàng)造和觀察能力，善于從我們的生活中提煉出來語文相關(guān)知識，就像老師在教他們一些知識的的時候，常常用舉例子的方式，進行互動，引導(dǎo)教學(xué)。這也正是學(xué)習(xí)語文的一個重要目的，學(xué)以致用，從生活出發(fā)學(xué)習(xí)到的知識在運用到生活當(dāng)中去，這也是每個教師想要看到的結(jié)果。所以教學(xué)中必須要聯(lián)系生活實際。

　　3、實現(xiàn)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新

　　閱讀占據(jù)語文學(xué)習(xí)的重要位置，閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生大膽的讀出來。通過大聲的朗誦，教師可以判斷出學(xué)生對于課文的預(yù)習(xí)情況和理解能力，如果對課文理解不足在朗誦的時候必然會不連續(xù)，讀的時候無法讀出課文的情感，學(xué)生只有把握文章的整體含義才可以更好的理解重點學(xué)習(xí)內(nèi)容和對學(xué)習(xí)知識的分析，在朗讀前可以讓學(xué)生聽一段學(xué)習(xí)錄音，通過聽朗誦錄音讀出來的方法，結(jié)合自己的讀課文方式，找到自己的不足，學(xué)生在讀的時候也可以適當(dāng)?shù)牟シ疟尘耙魳罚�讓他們深深的投入到課文的意境中，教師也可以讓學(xué)生把一段話背起來，加深學(xué)生理解，也可以在課堂上舉行小規(guī)模的朗誦比賽，讓學(xué)生們自己當(dāng)閱讀朗誦評委，在展現(xiàn)自身朗誦水平的時候也可以有效的找出自身的不足。如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常發(fā)達，作為高年級學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)知識的掌握也很全面，完全可以通過合作學(xué)習(xí)打造閱讀課堂。

　　綜上所述，語文教學(xué)體現(xiàn)的就是對課堂的設(shè)計和優(yōu)化，們的教師要鼓勵學(xué)生主動的進行反問和思考，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力，只有通過教學(xué)創(chuàng)新才可以提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)具體的實際情況進行合理的教學(xué)安排，發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷提高自身教學(xué)理念和水平，形成教學(xué)中創(chuàng)新思維，通過從結(jié)合教學(xué)實際經(jīng)驗和自我學(xué)習(xí)的效果看，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新使學(xué)生的各項能力得到發(fā)展。