計算是整個數(shù)學學習的基礎，幫助學生形成并提高其計算能力勢在必行。如何走好這一步，把好這個關，對今后學習數(shù)學至關重要。下文主要針對小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)進行了一些研究論述，文章是一篇江蘇教育研究投稿的論文范文。

　　摘 要：小學數(shù)學教學的一項重要任務是培養(yǎng)計算能力，它貫穿于小學數(shù)學教學的始終，因此計算教學的優(yōu)劣將直接影響到內容的學習。抓好了計算教學，學生的思維能力、心理品質和學習習慣都將得到良好的發(fā)展。從這個意義上來說，如果沒有了計算的學習，也就沒有真正意義上的數(shù)學學習。

　　關鍵詞：計算,興趣,口算,習慣

　　下面我就自己的教學實踐，談談如何培養(yǎng)小學生計算能力的幾點看法：

　　一、培養(yǎng)學生計算興趣

　　“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，從而達到算得準、快的目的。計算練習可以通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、小組比賽等形式來調動學生學習的興趣。挖掘學生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質。通過多種形式的訓練，不僅能夠提高學生的口算水平，而且能提高學生的計算興趣，寓教于樂。另外，在數(shù)學計算教學中，我還可以適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。學生從樂中得益，從樂中長智，不知不覺就迷上了數(shù)學。

　　二、提高基礎知識能力

　　理解和掌握基礎知識，是形成計算能力的前提。學生面對計算題，要得到計算結果，首先要考慮運用什么數(shù)學概念、運算定律、運算性質、運算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎知識決定了是否具有計算能力。例如，學生要具有分數(shù)四則計算的能力，必須先要理解分數(shù)的意義和性質，理解并且掌握如通分、約分、帶分數(shù)與假分數(shù)之間的互化等基礎知識和相應的基本技能。只有把有關的基礎知識講清楚，讓學生真正掌握了，學生計算才不會出現(xiàn)差錯。相對于低年級來說，高年級的基礎知識更為豐富，因此在教學中切不可急于求成，而應幫助學生從整理已學的基礎知識開始，運用遷移，不斷深入。如教學異分母分數(shù)加法時，首先讓學生回答加法的意義，學生就會知道是把兩個數(shù)(或多個數(shù))合成一個數(shù)的運算，接下來讓學生觀察發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)、分數(shù)單位不同，不能直接相加，懂得了這個道理后，再引導學生運用通分知識，“化異為同”，于是問題就轉化為已掌握的同分母分數(shù)的加法了。

　　三、重視口算教學，加強口算訓練

　　口算是學習筆算、簡算和四則混合運算的基礎，也是學生計算能力培養(yǎng)的重要組成部分。堅持口算訓練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學生的注意力、記憶力和思維能力。例如：教師可以多設計一些這樣的組題進行強化訓練： 8×5-5、8+5-5;125×8、125+8;8+0、8×0。學生在做這些口算題時，容易受到原有知識的干擾，產生思維定勢的負遷移作用而發(fā)生計算錯誤。因此在平時的口算訓練中要多進行這類練習，給學生打預防針，使學生擺脫思維定勢的影響，達到提高他們的運算水平的目的。同時進行口算訓練時，要注意練習形式要靈活多樣，要有利于激發(fā)學生的學習興趣。

　　四、培養(yǎng)良好習慣，提高計算效率

　　在學習過程中，要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真獨立地完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。數(shù)學練習是為鞏固數(shù)學學習效果而安排的數(shù)學作業(yè)，教師可安排實踐性作業(yè)，培養(yǎng)學生的數(shù)學眼光和應用意識。如：在二年級的兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習課中，我設計了超市購物的情景，并出示了書包、薯片、衣服、彩筆、足球等學生非常熟悉的物品極其價格，讓學生“購買”自己最喜歡的兩件物品，學生們都非常感興趣，都能較好地完成計算，課堂效果好。

　　五、注重反思，在錯誤中提高計算能力

　　在學習的過程中，教師要允許學生犯錯，關鍵在于教師要引導學生在錯誤中吸取教訓，使自己下次不再犯錯。加強練習后的反思，能提高學生的分析和判斷能力。在計算中，學生的錯誤總是層出不窮。不是抄錯數(shù)字，就是背錯乘法口訣，要么是小數(shù)點點錯了，都是一些極小的錯誤，但卻經(jīng)常出現(xiàn)，讓人忽視不得。因此作業(yè)我總是堅持進行面批，同時要求學生將自己的錯題記錄下來，積累一些典型的易錯題，做成一本錯題集，并認真分析錯誤的原因，平時經(jīng)常察看，以防出現(xiàn)類似的錯誤。實踐證明，充分調動學生的主動性，認真反思改正錯題，能達到高效率、高質量的效果。

　　總之，提高學生的計算能力是一項細致長期的工作。除了做好以上的工作外，還要對個別學生進行輔導，分析錯誤原因，找出規(guī)律，在提高學生計算能力的同時，促進學生思維的發(fā)展，為學生的后續(xù)學習和整體數(shù)學素養(yǎng)打好基礎。

　　參考文獻

　　[1]朱秀芳《小學兒童教育心理學》.北京教育出版社。

　　[2]胡光銻 晉泉新《小學數(shù)學學習心理與教學》.光明日報出版社。

　　[3]劉夢湘《小學數(shù)學教學與智力發(fā)展》.光明日報出版社。

　　[4]富秀美 陳啟新《小學數(shù)學教師教學基本功講座》.北京教育出版社。

　　相關期刊簡介：《江蘇教育研究》綜合性教育理論刊物。為教育行政決策、教育教學改革實踐、繁榮教育科學報務，研究教育改革與發(fā)展的重大理論問題和實踐問題，及時反映教育教學改革的成功經(jīng)驗和教育科研的最新成果。關注基礎教育課程改革，組織課改研討，宣傳課改新理念，報道課改新經(jīng)驗，推進學校和教師創(chuàng)造性地實施新課程。