【摘 要】興趣是最好的老師。教師只有在英語教學(xué)中先激起學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。文章認為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，采用豐富多彩的教學(xué)手段，能夠起到助推器的作用，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】教育論文發(fā)表,培養(yǎng),農(nóng)村學(xué)生,學(xué)習(xí)英語,興趣

　　農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平相對城市來說是很薄弱的，特別是英語教學(xué)更是滯后。要想一名成功的農(nóng)村小學(xué)英語教師，務(wù)必要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語持久的興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。這樣看來，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，特別是剛接觸這門語言的時候。因此，如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。筆者根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點，在教學(xué)過程中總結(jié)出了幾種培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

　　1 英語教學(xué)的歌曲化

　　音樂是開啟右腦的金鑰匙，聽、唱英語歌曲可陶冶學(xué)生的情緒，刺激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起高度興奮，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快感。我在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用了英語歌曲輔助教學(xué)，收到了很好的效果。課前一首歌，可以為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍;課堂中一首歌，可使學(xué)生緊張的大腦得以休息;加上教師適當(dāng)編排的動作，也給學(xué)生提供了積極參與的巨大動力。例如，在教學(xué)有關(guān)animal的單詞時，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲《Old Macdonald on the farm》，學(xué)生一邊扮演各種動物的樣子，一邊模仿動物的聲音唱歌，音樂的美妙旋律極大地促進了學(xué)生對歌曲內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生學(xué)得輕松、開心，真正做到了寓教于樂、樂教樂學(xué)。三四年級每課時單詞學(xué)完后就有一個Let’s do，學(xué)生跟著錄音邊說邊做動作，看到他們那個樣子真是可愛極了;還有書中Let’s chant 也是學(xué)生感興趣的。

　　2 英語教學(xué)的游戲化

　　游戲式教學(xué)體現(xiàn)了其新、奇、樂的特點，在視、聽、說三者同步的情況下，打動學(xué)生，吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的參與欲和求知欲。

　　2.1 看圖寫單詞。這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的用簡筆畫畫在小黑板或大白紙上，再給學(xué)生兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多、最正確的組獲勝。

　　2.2 摸鼻子。在學(xué)過有關(guān)body的單詞如nose、ear、leg、hand、arm、finger、toes、shoulder、knee后，老師快速地說指令touch your hand，touch your face等，學(xué)生指讀相應(yīng)部位。熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個單詞不許摸那個部位，如教師說“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛、耳朵、嘴等其他部位，每組抽一名學(xué)生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。這個游戲還可以同桌兩人練習(xí)，讓每個人都有參與的機會。

　　2.3 拍皮球。在學(xué)習(xí)完1-10的數(shù)字后，操練時，我讓學(xué)生聽指令，拍相應(yīng)的次數(shù)，讓其他學(xué)生當(dāng)小判官，還可以讓表現(xiàn)好的學(xué)生當(dāng)小老師，指名并下指令。學(xué)生熱情很高，掌握也較好。

　　2.4 報數(shù)。在學(xué)完數(shù)字51時， 全班學(xué)生報數(shù)從一到五十一，學(xué)生都會說以后，難度在加大一點要求他們從51報數(shù)到1.這樣我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生就不會說了，但有些學(xué)生說的還是很費力，但也很非常積極。

　　3 英語教學(xué)的圖像化

　　在英語教學(xué)實踐中，運用簡筆畫進行教學(xué)，既能減少教師運用母語進行解釋的程序，又能達到事半功倍的效果。小學(xué)生喜歡用形象思維來考慮問題，而簡筆畫的運用恰恰能符合小學(xué)生的這一特征，能引起學(xué)生的有意注意，對于加深學(xué)生對英語意義的理解及記憶是大有裨益的。有些學(xué)生陌生的事物，教師可以通過簡筆畫呈現(xiàn)給學(xué)生，以收到良好的教學(xué)效果。在我教學(xué)生認識水果時，我就是通過畫簡筆畫來教學(xué)的。讓學(xué)生操練時，我讓他們把自己喜愛的水果畫下來，再說一個句子，好多學(xué)生就會說I like apples，I like bananas，I have a peach等一些簡單的句子。

　　4 課外作業(yè)的多樣化

　　讓學(xué)生樂意完成的課外作業(yè)，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可設(shè)計出形式多變的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍、在作業(yè)中學(xué)習(xí)，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同年級、不同能力的學(xué)生，我設(shè)計了多種課外作業(yè)。低年級的學(xué)生剛剛接觸英語，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學(xué)會了幾個單詞就很得意地向家長、小伙伴炫耀。抓住他們的這種心理特點，可以讓他們把當(dāng)天學(xué)會的單詞說給家長及好朋友聽，并給他們當(dāng)小老師。三年級學(xué)生剛接觸英語，對學(xué)英語非常感興趣，在學(xué)了一些簡單的口語后，我就要求他們平時看見英語老師就用英語交流，這樣就有很多學(xué)生特別愛表現(xiàn)自己，每天總是想和你多說幾次。這樣對于那些不愛說的孩子就能給他們一個鍛煉的機會。還可以制作單詞卡片，用對話的方式朗讀當(dāng)天所學(xué)的課本內(nèi)容。學(xué)生覺得自己挺棒的，都能完成，有一種成就感。高年級的學(xué)生可以辦手抄報、編課本劇、表演對話等，在六年級將要學(xué)完時我就安排根據(jù)書中內(nèi)容以小組為單位編排課本劇《Three little pigs》，那一段時間總有學(xué)生去找我給他們提一些建議。我發(fā)現(xiàn)每個小組表演的都不錯，我又從每組中挑選了最合適的小演員，又從新排練。最后，他們表演的課本劇還參加了鎮(zhèn)級評選獲得二等獎，學(xué)生們高興極了。

　　總之，只要英語教師采用科學(xué)、有效的方法激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生收到意想不到的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也會樂意去學(xué)了，漸漸實現(xiàn)縮小城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量差距的愿望。

　　參考文獻：

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