就目前而言，一些小學(xué)課堂教學(xué)效率比較低，在很大程度上降低了學(xué)生積極性和主動(dòng)性，無法有效實(shí)現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)造成極為惡劣的影響。為了提高小學(xué)課堂教學(xué)效率，教師要采取有效措施和策略對課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮�促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　摘 要：在實(shí)際小學(xué)課堂中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)效率低下的情況，在一定程度上影響了新課改的進(jìn)行，不利于教育質(zhì)量的提高。因此，本文首先分析了在小學(xué)課堂的低效問題，然后提出相應(yīng)的對策和建議。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)論文發(fā)表,小學(xué)課堂教學(xué),有效性,存在問題,解決對策

　　一、小學(xué)課堂教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的低效現(xiàn)象

　　首先，放羊式的教學(xué)。一些小學(xué)教師對教學(xué)自主性和開放性理解的不夠深刻，不夠全面，在一定程度上放棄了對整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，在教學(xué)過程中，對課堂太過放任，課堂秩序比較混亂，非正常的教學(xué)很多，不利于教學(xué)設(shè)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，降低了課堂上的教學(xué)效率;有的教師在教學(xué)過程中沒有做好學(xué)生的組織者和引導(dǎo)者，沒有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或者挖掘?qū)W生的潛能，最終不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　其次，灌輸式的教學(xué)。即便在新課改的條件下，一些小學(xué)教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，試圖把教材上所用的東西都詳細(xì)的講解給學(xué)生，在很大程度上講，教師就是整個(gè)課堂教學(xué)的主宰，無論從哪個(gè)方面講都忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與性、啟迪性以及綜合能力的發(fā)展;有的教師在教學(xué)過程中，提問的問題缺乏啟發(fā)性，組織的活動(dòng)缺乏主動(dòng)性，進(jìn)行討論缺乏探究性，只是將課本知識生硬的教給學(xué)生，往往降低了課堂的效率。另一方面，根據(jù)新課改的內(nèi)容，小學(xué)課堂教學(xué)要保證學(xué)生能夠掌握教師講解的大部分知識，要積極組織學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行及時(shí)的研究和探討，對學(xué)生的教學(xué)不是進(jìn)行強(qiáng)迫或者灌輸。

　　再次，教材利用問題。在實(shí)際的教學(xué)過程中，有的教師對教材鉆研程度不夠，導(dǎo)致無法滿足教學(xué)的目標(biāo)和要求;不能根據(jù)實(shí)際情況對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，存在著死教書的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)不僅很費(fèi)時(shí)間，而且效率低下;有的教師的備課重心依然是注重教材，在學(xué)習(xí)時(shí)間上沒有進(jìn)行科學(xué)合理的分配，教師依然處在絕對主導(dǎo)和控制地位，沒有真正把有限的時(shí)間交給學(xué)生，這樣就不能在繁重的教學(xué)任務(wù)中，把學(xué)生解放出來，使得學(xué)生不能進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

　　最后，表演式教學(xué)。有的小學(xué)教師為了追求完美的教學(xué)過程，就會(huì)脫離常態(tài)課堂，主要因?yàn)檎麄�(gè)教學(xué)過程中主要預(yù)先設(shè)計(jì)好的，不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維，降低了課堂教學(xué)的有效性。如果不依靠常態(tài)課堂，就不能有效提高教學(xué)質(zhì)量，華而不實(shí)，很容易顯示出刻意雕琢，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也很難實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、提升小學(xué)課堂教學(xué)有效的措施

　　在進(jìn)行課堂教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)確定好教學(xué)的三維目標(biāo)，采用合理的教學(xué)方法，準(zhǔn)備難易適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，在充分把握新課標(biāo)的前提下，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

　　(一)要利用教材設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)過程中，根據(jù)教學(xué)大綱，做到有的放矢;要認(rèn)真研究新課標(biāo)和教材，準(zhǔn)確把握既定的教學(xué)目標(biāo)，避免出現(xiàn)組織散亂的現(xiàn)象;因?yàn)榭茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效性課堂教學(xué)的前提條件。合理的教學(xué)目標(biāo)主要包括以下內(nèi)容：學(xué)生的認(rèn)知掌握、技能達(dá)成以及心理發(fā)展等目標(biāo)。其中認(rèn)知掌握就是要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在認(rèn)知達(dá)到能夠掌握的水平;技能達(dá)成就是保證學(xué)生除了完成規(guī)定的課業(yè)任務(wù)后，技能水平要達(dá)到相關(guān)的要求和標(biāo)準(zhǔn);心理發(fā)展就是保證學(xué)生的情感、意志以及思維能夠得到有效發(fā)展，同時(shí)能夠養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和道德品質(zhì)。

　　(二)要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法

　　教師在小學(xué)教學(xué)課堂中，要充分發(fā)揮一切教學(xué)資源，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法。總的來說，教學(xué)方法要根據(jù)教材的內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)生基本情況以及教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行靈活的選擇，同時(shí)還要注意以下方面：一是在課堂教學(xué)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對知識探究的興趣，采用寓教于樂的教學(xué)理念;二是教師在教學(xué)過程中要采取一些激勵(lì)措施，比如設(shè)置一些激勵(lì)環(huán)節(jié)，提出一些具有激勵(lì)性的問題，還要對學(xué)生的回答和反應(yīng)，做出積極的肯定;三是小學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷通過提出問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行自主的探究、探究以及操作，有效提升學(xué)生的知識能力。

　　(三)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　在教學(xué)過程中，教師要不斷提升學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，爭取為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和民主的教學(xué)氛圍，保證課堂氣氛活潑，不死板。首先，要積極構(gòu)建和諧氣氛，教師要有教無類，具有平等思想，尊重、相信、善待每一個(gè)學(xué)生，積極創(chuàng)造良好的民主氛圍，確定良好的課堂教學(xué)秩序，保證教學(xué)活動(dòng)能夠正常有效的展開。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的利用教材內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，為學(xué)生努力創(chuàng)造操作和獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì);盡量讓學(xué)生自主的查找需要的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)還與實(shí)際生活聯(lián)系，不斷豐富教學(xué)資源和手段。最后，教師要樹立合理的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，通過不斷讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口，進(jìn)行相互之間的合作探究、質(zhì)疑問題以及鞏固練習(xí)等，有效提高教學(xué)的有效性。

　　(四)提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，要保證講、學(xué)和練的結(jié)合

　　在進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要保證知識講解做到精講和善導(dǎo)，為學(xué)生提供合理的學(xué)習(xí)方法，要把生活中的素材、經(jīng)驗(yàn)、情景等重要資源引入和融合課堂中，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和體會(huì)，要更為密切的聯(lián)系小學(xué)的生活實(shí)際情況。隨著新課改的不斷深入，要不斷更新當(dāng)前的教育方法和教學(xué)理念，多進(jìn)行以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)。要保證講、學(xué)、練協(xié)調(diào)一致進(jìn)行，可以從以下幾個(gè)方面做起：

　　1、教師要不斷對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，精簡中間不必要的環(huán)節(jié)。比如要避免出現(xiàn)比較長的課堂引入和討論，避免出現(xiàn)進(jìn)行課堂拓展的形式化，要在教師進(jìn)行講解后，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行必要的練習(xí)，不斷提高課堂的教學(xué)效率。

　　2、要保證課堂教學(xué)語言簡練。在教學(xué)過程中，要避免出現(xiàn)復(fù)雜和重復(fù)的教學(xué)語言，掌握好教學(xué)節(jié)奏，要圍繞設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理講解。因此，為了有效提高課堂教學(xué)有效性和科學(xué)性，教師在課堂教學(xué)過程中語言要精練，通俗易懂，保證小學(xué)生能夠易于接受。

　　3、教師要注意對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的練習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠積極參與，在不斷提升學(xué)生能力的過程中，要進(jìn)行充分合理的聯(lián)系鞏固，保證聯(lián)系形式的多樣性和內(nèi)容的層次性。因此，教師注意課堂教學(xué)時(shí)間的掌握和把控，在完成教學(xué)任務(wù)后，要對學(xué)生進(jìn)行合理的、及時(shí)的和有層次性的聯(lián)系，同時(shí)掌握反饋信息，從根本上提高課堂教學(xué)的有效性。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，小學(xué)課堂教學(xué)的有效性符合新課改的基本要求，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在新課改的前提下，不采用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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