創(chuàng)新是21世紀(jì)突出的根本的特征，也是本世紀(jì)對人才素質(zhì)的核心要求。****總書記曾就指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。小學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，為此，每一個(gè)學(xué)校每一位教師都應(yīng)當(dāng)懷著對國家民族興衰的高度事業(yè)心和責(zé)任感，以科學(xué)的理論作指導(dǎo)，努力發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，探索與實(shí)施創(chuàng)新教育。就小學(xué)如何開展創(chuàng)新，談幾點(diǎn)不成熟的看法，不足之處請指正。
　　一、打破傳統(tǒng)教育束縛，樹立創(chuàng)新教育觀念論文
　　聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中指出“教育可以培養(yǎng)創(chuàng)新性，可以扼殺創(chuàng)新性”，這就是說教育既是創(chuàng)新人才成長的搖籃，也是淹沒創(chuàng)新人才的泥潭。要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，必須對現(xiàn)行教育進(jìn)行改革，使之有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和發(fā)展。沒有科學(xué)的教育觀念，不可能產(chǎn)生科學(xué)的教育行為，轉(zhuǎn)變教育理念，樹立創(chuàng)新教育觀，是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。為此，作為教師，一是要轉(zhuǎn)變教育職能觀。基礎(chǔ)教育的基本職能不等于向?qū)W生傳授基本知識和基本技能，必須把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為教育的重要職能，因?yàn)橹�識經(jīng)濟(jì)社會(huì)是個(gè)充滿創(chuàng)新的社會(huì)，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的人就難于生存，一個(gè)國家沒有創(chuàng)新人才就難于屹立世界民族之林。學(xué)校和教師必須擔(dān)負(fù)起從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的責(zé)任。二是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。教學(xué)過程也不等于知識積累過程，新一輪課程改革中新的教學(xué)觀對教學(xué)過程有新的定論，它把教學(xué)過程當(dāng)作發(fā)現(xiàn)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究精神的過程。也就是讓學(xué)生參與教學(xué)過程，圍繞教師提出問題，通過積極思考、相互交流、動(dòng)手操作、合作探究，最終發(fā)展并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三是要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^。許多教師和家長都普遍認(rèn)為，考上大學(xué)了就是培養(yǎng)出了人才。其實(shí)，大學(xué)生并不等于人才，大學(xué)生不能與人才劃等號，大學(xué)生未必都是人才，不是大學(xué)生也未必不是人才。有報(bào)道說：“中國留學(xué)生來美讀博士，從入學(xué)到畢業(yè)，拿下博士學(xué)位整整五年。在研究生院，很多人都有相同的感觸，憑成績拿獎(jiǎng)學(xué)金，美國人常常不是中國留學(xué)生的對手，可是一到實(shí)踐領(lǐng)域，搞點(diǎn)研究性的課題，中國人往往不如美國人機(jī)靈，沒有他們那么富有創(chuàng)造性。”這是什么原因呢？原因就在于我們的教育方法和體制，我們的人才觀。我認(rèn)為，每一個(gè)人，只要善于學(xué)習(xí)，有為現(xiàn)代化服務(wù)的本領(lǐng)，為人類社會(huì)作貢獻(xiàn)的人都是人才。廣大教師要樹立天生其人必有才，天生其才必有用，人無全才，人人有才的觀點(diǎn)。教師的任務(wù)就是在教育教學(xué)過程中去發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的潛能，能夠創(chuàng)造條件讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)展，從而帶動(dòng)多方面的發(fā)展。
　　
　　二、堅(jiān)持以人為本理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文
　　
　　心理學(xué)家羅杰斯說過：“一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。我們也常常有這樣的感覺：人在輕松自由的狀態(tài)下想象更豐富，創(chuàng)新自然也就孕育而生了；相反，心理上感到壓抑，恐懼或緊張，則很難有所創(chuàng)造。所以，堅(jiān)持“以人為本”，必須優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧、民主、平等的師生關(guān)系，這也是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要前提。一是培養(yǎng)小學(xué)生健全完整的人格。人格是指人的整體精神面貌。人格的健全完整指人格構(gòu)成諸要素即能力、氣質(zhì)、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。只有人格健全完整的學(xué)生才會(huì)有積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度；才會(huì)有勇于實(shí)踐、勤學(xué)好問、謙虛誠實(shí)的的個(gè)性品質(zhì)；才會(huì)有遠(yuǎn)大的理想和腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神。只有具備這些，才有助小學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)。二是培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，具備明確而強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識。好奇心是想象力的起點(diǎn)，創(chuàng)造性活動(dòng)的特點(diǎn)在于探索與創(chuàng)新，沒有好奇心，就沒有創(chuàng)造性想象。創(chuàng)造性思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。教師應(yīng)創(chuàng)造性的誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑問難。三是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，創(chuàng)造的關(guān)鍵是思維。教育過程中要培養(yǎng)學(xué)生一問多思的習(xí)慣，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。要求學(xué)生有較廣地思維廣度，不滿足于對問題已有的一個(gè)答案，對問題要從正面、反面、側(cè)面等多方面去思考，要從立體、平面、主觀、客觀等多角度、多方位去思考。教師對學(xué)生任何一點(diǎn)新穎獨(dú)特的思維火花都要熱情贊揚(yáng)，細(xì)心呵護(hù)。在各科教學(xué)中，進(jìn)行思維的獨(dú)特性、流暢性、變通性訓(xùn)練，要求學(xué)生擺脫思維定勢，教給學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的方法，如原型啟發(fā)、動(dòng)作思維、形象思維、辨證思維、反向思維等。四是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新的興趣。興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認(rèn)識某種對象的活動(dòng)中產(chǎn)生的一種樂趣。如果學(xué)生的這種樂趣得到極大的滿足，那么，他們的注意力就會(huì)高度集中，達(dá)到如醉如癡、廢寢忘食的程度，他們就會(huì)具備戰(zhàn)勝一切困難的精神和勁頭。有了這種興趣和精神，創(chuàng)新的成就一定會(huì)碩果累累。五是要改革教學(xué)方法、改變以單一“講授法”為主的教學(xué)模式，提倡啟發(fā)式教學(xué)及問題法、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，讓教師掌握并動(dòng)用啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和思維創(chuàng)新習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力”。因此，教師在教學(xué)過程中要改革教學(xué)方法，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)寓于整個(gè)教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)、掌握前人優(yōu)秀文化成果的過程中，能夠掌握最基本的方法和技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生崇尚真理、追求進(jìn)步的品質(zhì)，以及探索、創(chuàng)新的能力。
　　
　　三、開展豐富多彩活動(dòng)，展示學(xué)生創(chuàng)新成果論文
　　
　　實(shí)踐性原則是實(shí)施創(chuàng)新教育一條基本原則，學(xué)生的創(chuàng)造態(tài)度、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造技能主要*在實(shí)踐中培養(yǎng)。因此，對小學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)應(yīng)加以組織，有計(jì)劃的進(jìn)行。對小學(xué)生創(chuàng)造成果應(yīng)加以鼓勵(lì)，為他們提供創(chuàng)新教育成果展示的平臺(tái)，使學(xué)生能主動(dòng)積極、活躍持久地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。學(xué)校可以展開自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)競賽，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識、能力和習(xí)慣。一是在課堂教學(xué)中加以展示。其實(shí)許多學(xué)科，結(jié)合教學(xué)過程和內(nèi)容，都隨時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)行成果展示。語文學(xué)科可以通過舉行我與知識產(chǎn)權(quán)征文、演講比賽、辯論賽、知識競賽，編演課本劇等，豐富教育內(nèi)容；數(shù)學(xué)學(xué)科可以進(jìn)行一題多解，讓更多的學(xué)生上黑板展示自己驗(yàn)算過程，介紹自己的解題思路，不僅使其他學(xué)生拓展了思維，也使解題學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)新的自豪感；自然科學(xué)學(xué)科更可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意方案的設(shè)計(jì)；美術(shù)大量增加科學(xué)幻想繪畫的創(chuàng)意教學(xué)，并經(jīng)常在新科之前進(jìn)行展示交流，評選優(yōu)秀作品展出；信息技術(shù)學(xué)科要通過學(xué)生掌握的信息技能和操作技術(shù)，課堂上給學(xué)生留有一定的時(shí)間，也可以以布置家庭作業(yè)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫制作或其他電腦小報(bào)、網(wǎng)頁制作等，評選優(yōu)秀作品進(jìn)行課堂交流，上報(bào)參加各種比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是在學(xué)校活動(dòng)中加以展示。學(xué)校要積極開展各種形式的創(chuàng)新教育活動(dòng)，讓更多的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅。學(xué)校可以發(fā)揮學(xué)校自身教師和科技輔導(dǎo)員的優(yōu)勢，組建各種科技活動(dòng)興趣小組，經(jīng)常開展活動(dòng)，組織興趣小組比賽等；改革假期作業(yè)形式，每年寒暑假，給學(xué)生可設(shè)計(jì)多形式、多學(xué)科、多內(nèi)容的與創(chuàng)新有關(guān)的假期作業(yè)。每學(xué)期開學(xué)初，可結(jié)合假期作業(yè)檢查，舉辦全校性創(chuàng)新教成果展示，通過展出學(xué)生科技小發(fā)明、小制作、動(dòng)漫制作、創(chuàng)新征文、創(chuàng)意繪畫、創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)、小報(bào)設(shè)計(jì)……再組織全校學(xué)生進(jìn)行觀摩交流，評選優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生的積極性會(huì)大大提高，創(chuàng)新能力一定會(huì)不斷提高。三是通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加以展示。通過組織學(xué)生到社會(huì)中去學(xué)會(huì)觀察，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織學(xué)生到科技含量較高的工礦企業(yè)、農(nóng)林牧場、科技示范村、示范專業(yè)戶實(shí)地考場參觀。還要充分發(fā)揮當(dāng)?shù)?a href='http://m.anghan.cn/tsgt/' target='_blank' class=infotextkey>圖書館、科技館、青少年文化宮或青少年活動(dòng)中心的作用，讓學(xué)生了解更多的科技知識，捕捉最前沿的科技信息，舉辦學(xué)生科技實(shí)踐觀摩作文、攝影、DV拍攝等展示，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，為創(chuàng)新打下扎實(shí)的基石。四是組織好學(xué)生積極參加每年一度的全國青少年科技發(fā)明創(chuàng)新大賽和全國青少年創(chuàng)意大賽，在參賽的過程中，不斷的開闊學(xué)生的眼界，不斷的豐富學(xué)生的知識，不斷的積累學(xué)生科技創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。
　　
　　在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，沒有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新教育能力，就不能造就一批又一批創(chuàng)造型人才。創(chuàng)造教育是高層次的素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育的最高體現(xiàn)。為此，我們必須面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)世紀(jì)接班人做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。