摘要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，社會各方面對于人才的需求急劇增加，大型企業(yè)辦職業(yè)技術學院開始興起，在日益激烈的教育市場競爭中，這種辦學模式利弊并存。本文著重分析了大型企業(yè)辦職業(yè)技術學院的利與弊，并進一步的提出了完善措施。

　　關鍵詞：大型企業(yè),職業(yè)技術學院,研究

　　伴隨著我國改革開放和現(xiàn)代化建設的進程，我國大型企業(yè)辦職業(yè)技術學院開始逐漸興起，并且在數(shù)量和規(guī)模上達到了一定的程度，也逐漸取得了社會的認可。如近年來相繼建立起來的北京吉利大學和北京聯(lián)合大學等，這些高等職業(yè)技術學院的建立都是經(jīng)政府批準，在教育部備案，由吉利集團等大型企業(yè)創(chuàng)辦的新型職業(yè)技術學院，這些學校都具有獨立頒發(fā)國家承認學歷文憑資格。這些職業(yè)技術學院的建立為推進我國高等教育改革、培養(yǎng)人才、加速社會主義現(xiàn)代化建設中發(fā)揮了重要作用。尤其是隨著全球知識經(jīng)濟時代的來臨，中國市場經(jīng)濟的發(fā)展、改革開放進程的加快，呼喚著大批建設人才，對人的素質(zhì)也提出了更高的要求。大型企業(yè)利用自身獨特資源優(yōu)勢紛紛創(chuàng)辦高等學校也已經(jīng)成為了必然趨勢。但由于我國市場經(jīng)濟尚不成熟，民辦高等教育起步較晚，在發(fā)展中也存在著一系列有待解決的問題，例如將高等教育的產(chǎn)業(yè)化曲解為商業(yè)化，功利主義太濃，以盈利為唯一目的，不擇手段，搞不正當競爭，辦學極不規(guī)范，低水平重復辦學，教育質(zhì)量差。因此，本文對我國大型企業(yè)辦職業(yè)技術學院這一辦學模式進行了研究，進一步分析其中存在的利與弊。

　　一、 當前我國大型企業(yè)辦職業(yè)技術學院優(yōu)勢

　　一般而言，評價企業(yè)辦學質(zhì)量高低的標準可以分為兩個層次，一個是一般性質(zhì)量要求，也就是企業(yè)辦學要符合我國當前的教育方針和政策，另一個是具體的人才培養(yǎng)目標要求，也就是早在總方針的指導下，企業(yè)辦學要根據(jù)自身的辦學條件、辦學定位以及社會的具體需求來制定具體的人才培養(yǎng)目標，這一目標規(guī)定著人才培養(yǎng)的具體質(zhì)量要求，是衡量企業(yè)辦學所培養(yǎng)的人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格。與公辦高校相比，大型企業(yè)辦職業(yè)技術學院具有以下優(yōu)勢：

　　(一)有助于滿足教育消費的不斷需求

　　近幾年來隨著高考人數(shù)的不斷增長，越來越多的青少年將面臨著考生人數(shù)增加與公辦高等學校招生規(guī)模固定的矛盾，很多考生由于競爭激烈被淘汰而無學可上，這部分人大多數(shù)選擇了過早的進入社會參加工作。但是由于自身受教育程度較低，在人才市場中沒有較強的競爭力，只能從事較低層次的工作。因此從當前市場供應關系看，我國公辦高等教育的供給有限，而人們的教育消費熱情空前高漲，家庭或個人花錢滿足子女或自身的教育需求的意愿也在逐漸增加。這些需求為企業(yè)辦職業(yè)技術學院的發(fā)展提供了強大的動力。因此企業(yè)辦學在這個機遇上擁有很好的優(yōu)勢，有助于作為公辦教育的有益補充，進一步的培養(yǎng)職業(yè)技術人才。

　　(二)依靠大型企業(yè)具有較強的資金優(yōu)勢

　　盡管當前我國財政收入每年高速增長，但是對于教育經(jīng)費的支出增長較為緩慢，而且即使今后每年國家財政性經(jīng)費在絕對數(shù)上有所增加，增長量的大部分也將用于義務教育，高等教育撥款難以增加，這極大地影響了高等教育的質(zhì)量。除此之外，捉襟見肘的高等教育財政還使得許多公辦高校向銀行大量貸款，也帶來了很大的風險。而依靠大型企業(yè)資金充足使其具備了投資高等教育產(chǎn)業(yè)的能力。

　　(三)具有獨特的產(chǎn)品優(yōu)勢

　　企業(yè)的競爭力來源于自己產(chǎn)品優(yōu)勢，即產(chǎn)品的差異化優(yōu)勢，這一點也同樣適用于企業(yè)辦學。與公辦高校相比，企業(yè)辦高校不僅具有現(xiàn)代大學的一般的辦學理念，它還具有個性化的辦學理念，引導學生價值取向走向多元化，學生更看重能力而不是文憑。這些職業(yè)技術學院能夠最大限度地考慮人才市場的需要，強調(diào)實用性、技能性、職業(yè)性、復合性，其專業(yè)設置與地方經(jīng)濟結(jié)合得比較好。企業(yè)能夠根據(jù)自身的特點，地區(qū)對人才的需要，充分利用當?shù)亟逃�資源，力求辦出特色。

　　二、大型企業(yè)辦職業(yè)技術學院存在的問題

　　(一)生源質(zhì)量問題

　　一般而言，大型企業(yè)辦職業(yè)技術學院所面臨的首要問題就是生源質(zhì)量問題，公辦大學的不斷擴招, 也吸引走了大部分高質(zhì)量的學生, 進而導致民辦高等教育的生源質(zhì)量逐年下降。他們的招生對象主要是中專技校學生和應屆(及往屆) 高考落榜生，對于學生和學生家長而言，選擇職業(yè)技術學院大多是一種無奈之舉。這些學生在學習習慣和學習能力上與公辦高校的學生有較大的差距，學生的學習積極性不高，學習目的不明確，存在不少混文憑的現(xiàn)象，他們進入職業(yè)技術學院，自信心不足。面對這樣的生源，職業(yè)技術學院要想不斷提高教育質(zhì)量，難度是很大的。

　　(二)職業(yè)技術學院的教師隊伍問題

　　職業(yè)技術學院師資力量的高低往往成為能否吸引生源的重要條件，當前許多企業(yè)所辦的職業(yè)技術學院盡管十分注重對于質(zhì)量高的教師的引進，但是不容忽視的是其中大部分都是以兼職的形式聘請的，這也是短期內(nèi)很難改變的局面。目前，許多職業(yè)技術學院沒有做到以全職教師為主，兼職教師為輔，反而使兼職教師成了教師隊伍的主體。與專職教師相比，兼職教師教育責任心相對較差;民辦高校一般只有課堂“傳道”，少有課余“授業(yè)、解惑”，教學環(huán)節(jié)不完整，授完課就走人，課后缺乏與學生面對面的交流。甚至很多高校的研究生也走上了講臺，成為兼職教師中的一員。其中相當一部分人沒有任何教學經(jīng)驗，而且教學目的非常功利，為掙點生活費而干，功利現(xiàn)象嚴重，大家為保全飯碗，往往重視外在的顯性的分數(shù)教學，忽視內(nèi)在的隱性的素質(zhì)教育，教學效果“水分重”，教學質(zhì)量可想而知。由于兼職教師居多，大家少有溝通協(xié)調(diào)，各唱各的調(diào)，往往只考慮自己所教授的科目，缺乏連續(xù)性與前后一致性，對教育的整體功能發(fā)揮不夠，教學策略表面化。

　　(三)教育管理觀念的缺失

　　首先表現(xiàn)在教育行政部門的觀念滯后，仍然是將主要精力放在了公立高校，僅僅視企業(yè)辦學為高教事業(yè)的補充或點綴，未視作重要組成部分來對待。其次表現(xiàn)在辦學者自身的教育觀念落后，一些企業(yè)的辦學者和管理者對教育基本理論及國際國內(nèi)高等教育發(fā)展的規(guī)律等重大問題的理論儲備明顯不足，在辦學思想上缺乏科學的理論指導，企業(yè)式管理等運作方式較為普遍，且對產(chǎn)業(yè)化的理解仍存較多偏差，將產(chǎn)業(yè)化等同于商業(yè)化，而顧及高等教育產(chǎn)業(yè)化的特殊性和規(guī)律性。

　　二、 完善大型企業(yè)辦職業(yè)技術學院的思路

　　(一)不斷強化大型企業(yè)辦職業(yè)技術學院的先進管理意識

　　首先對于企業(yè)辦職業(yè)技術學院而言，由于無法像普通高校那樣獲得政府財政經(jīng)費補助，因此，這就需要企業(yè)管理者面向市場配置資源，通過市場配置資源激活辦學機制，提高學校教學管理和其他管理的效率，追求成本效應，通過與別的高校合作共享教師資源，從而降低辦學成本、提高教育效益。另外，進一步轉(zhuǎn)變企業(yè)式的經(jīng)營模式。當務之急是從短期的盈利行為中跳出來，著眼于學校的未來，提高辦學經(jīng)營者的素質(zhì)、改善辦學經(jīng)營環(huán)境、拓展市場空間、加強對辦學經(jīng)營預算和辦學質(zhì)量的控制。

　　(二)實施學校產(chǎn)品策略

　　職業(yè)技術學校管理大致可分為招生、育人和就業(yè)三大部分。正如北京吉利大學辦學模式而言，學校充分發(fā)揮企業(yè)辦學優(yōu)勢，緊密依托吉利集團，加強與國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)合作，產(chǎn)學深度結(jié)合，使學校的人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求直接對接。提出了以“就業(yè)導向、能力目標、學生主體、項目訓練、注重應用、素質(zhì)發(fā)展”為辦學策略，順應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，代表先進教育發(fā)展方向。這對于其他辦學者而言具有極大的借鑒意義。首先招生要明確細分市場，建立多標準、多形式、多機會的報考招生模式。育人應打破專業(yè)壁壘，淡化專業(yè)界限，讓學生可以自由選擇和轉(zhuǎn)化專業(yè)，大力推行“訂單式”培養(yǎng)模式，使學生面向?qū)嵺`、面向市場。就業(yè)要面向人才市場，做好人才需求的分析工作，積極利用本企業(yè)以及兄弟企業(yè)的用人需求，加強與用人單位的聯(lián)系和合作。有針對性地對學生加強畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育。

　　(三)積極探索建設專兼職相結(jié)合的師資隊伍

　　為了進一步的吸引教師人才，作為企業(yè)辦學而言，應當積極運用其管理的靈活性，確立“高素質(zhì)、高水平、高待遇”的“三高”用人機制來吸引人才，將素質(zhì)優(yōu)良、具有現(xiàn)代教師品質(zhì)的專職教師隊伍(含專職管理者)引進來，形成專兼職教師隊伍相結(jié)合的局面。這對于確保教育教學質(zhì)量，提高辦學效益，促進企業(yè)辦學教育的健康、持續(xù)發(fā)展至關重要。

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