摘要:21世紀(jì)是知識(shí)的社會(huì)，沒有知識(shí)無以立足，學(xué)生是祖國未來的希望，更應(yīng)該尋求更好的教學(xué)方法，做到教學(xué)事半功倍。因此，在學(xué)習(xí)PS課程中，如何將PS形象生動(dòng)的講述，易于學(xué)生理解和掌握，是我們本次論文探討的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，將PS的操作過程和新、舊結(jié)果的對(duì)比在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講述，比對(duì)本宣科效果要好很多。除此，還有實(shí)際練習(xí)、小組學(xué)習(xí)等方法，可以更好的提高PS的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：實(shí)踐，課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)小組，作品制作
　　一、Photoshop軟件及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域介紹
　　PS指Photoshop，它是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一。Photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。
　　（一）平面設(shè)計(jì)：我們正在閱讀的圖書封面，還是大街上看到的招帖、海報(bào)，這些具有豐富圖像的平面印刷品。
　　（二）修復(fù)照片：可以快速修復(fù)一張破損的老照片等。
　　（三）影像創(chuàng)意：將不同的對(duì)象組合在一起，變成全新的局面。
　　（四）藝術(shù)文字：對(duì)文字發(fā)生各種各樣的變化，并利用這些藝術(shù)化處理后的文字為圖像增加效果。
　　（五）界面設(shè)計(jì)：界面設(shè)計(jì)是一個(gè)新興的領(lǐng)域，已經(jīng)受到越來越多的軟件企業(yè)及開發(fā)者的重視，雖然暫時(shí)還未成為一種全新的職業(yè)，但在當(dāng)前還沒有用于做界面設(shè)計(jì)的專業(yè)軟件，絕大多數(shù)設(shè)計(jì)者都使用的是Photoshop。
　　二、新的教學(xué)模式
　　課堂教學(xué)技能包括：備課，教案的編寫，導(dǎo)課，演示，講授，提問，輔導(dǎo)，修復(fù)與診斷，結(jié)束課，評(píng)價(jià)。演示作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起著整個(gè)課堂教學(xué)的作用，所以做好課堂演示工作，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。
　　教師是課程的主體，教師是教學(xué)的中心，對(duì)于一名中專教師，應(yīng)該懂道德，懂法律，依法從教是一名教師的基本素養(yǎng)，但是面對(duì)科技多方面發(fā)展的社會(huì)，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如今我國實(shí)行素質(zhì)教育，課程改革為素質(zhì)教育打開一個(gè)切入口，隨著科技的發(fā)展，各種多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，ps對(duì)于圖片以及動(dòng)畫的處理，使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確形象的理解課程，理解課程的實(shí)質(zhì)，多媒體教學(xué)比起常規(guī)的板書教學(xué)，縮短了教學(xué)時(shí)間，增大了課程的容量，使學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)獲得了更多的知識(shí)，形象的東西也有利于學(xué)生識(shí)記，也提高了教學(xué)效率。
　　三、將PS教學(xué)變得生動(dòng)有趣、易于掌握
　　歐洲著名進(jìn)步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學(xué)方法的核心，他生動(dòng)形象地比喻道:“興趣是個(gè)水閘，用它開啟注意的水庫，并使注意有了方向。它也是一種刺激，腦力依賴它而沖出。”把新穎的教學(xué)手段應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)師生都是一種嶄新的嘗試。對(duì)于PS的教學(xué)，除了教師的書面教授之外，應(yīng)用教學(xué)硬件設(shè)備，直接在課堂上演示PS作圖的實(shí)際操作，不但幫助老師展開了新穎、實(shí)際的教學(xué)，而且可以幫助同學(xué)更快的學(xué)習(xí)PS技術(shù)，除了課堂的指導(dǎo)外，課后同學(xué)還能根據(jù)教學(xué)軟件，進(jìn)行復(fù)習(xí)或繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，鞏固加深PS技術(shù)，大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)PS的學(xué)習(xí)興趣。
　　（一）引導(dǎo)學(xué)生積極思考
　　在講到“編輯工具”時(shí)，教師通過把數(shù)碼身份證原照與用Photoshop處理后的效果照作對(duì)比，通過實(shí)際的演示操作，進(jìn)行教學(xué)。就是為了讓學(xué)生更加明白自已所學(xué)的技能能夠在實(shí)際生活中干些什么，以提升他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)后邊學(xué)習(xí)到類似的“修復(fù)畫筆”“修補(bǔ)”“仿制圖章”等編輯工具時(shí)，學(xué)生只需要依照課本步驟，回想上課通過編輯工具處理后的圖片的就有趣過程，就能夠基本熟練的掌握操作方法了。教師再通過布置課堂作業(yè)，例如“照片合成”任務(wù)，讓學(xué)生可以有目標(biāo)的練習(xí)操作能力，提高PS技能。通過這樣的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生們積極思考，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)他們的形象思維、空間思維、聯(lián)想思維、類比思維等多種思維技巧。
　　（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
　　創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，所以，在PS課程教學(xué)中應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)他們多多運(yùn)用PS中各種繪圖工具，如使用“路徑和矢量圖形工具”。教師將鋼筆與路徑工具穿插在燈光效果設(shè)置與廣告設(shè)計(jì)中，并適當(dāng)?shù)卦黾訛V鏡效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)后，也模仿制作同樣的作品，但同時(shí)也加入了自己的想法——這就是創(chuàng)新，在很短的時(shí)間里創(chuàng)作出更多新穎又好作品。通過對(duì)原作品場景的再創(chuàng)作，增加了學(xué)習(xí)成果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了自身創(chuàng)作的原動(dòng)力。
　　（三）加強(qiáng)動(dòng)手意識(shí)和作品的積累
　　“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“大力倡導(dǎo)‘動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流’的學(xué)習(xí)方式”等，都是在現(xiàn)代的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，將“小組教學(xué)法”也融入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)有非常好的效果。小組教學(xué)注重的是：小組的“獨(dú)立”工作和小組內(nèi)個(gè)體與個(gè)體之間的協(xié)作關(guān)系，同時(shí)進(jìn)行小組與小組之間的交流與比較，將PS技能的提高融入每一步環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓他們彼此互相學(xué)習(xí)，又互相比較，進(jìn)一步提高他們的審美思維，全面提升學(xué)生的實(shí)際PS技能。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[2]達(dá)達(dá)視覺.PhotoshopCS4完美創(chuàng)意設(shè)計(jì)[M].科學(xué)出版社，2009，10.