摘要：高職院校一向是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”堅持的方針，目前學(xué)生的就業(yè)問題也已成為社會關(guān)注的熱點問題之一，落實好學(xué)生的就業(yè)問題，也是學(xué)校自身不斷發(fā)展的保障。本文通過分析高職院校就業(yè)指導(dǎo)存在的問題，經(jīng)過不斷的研究并結(jié)合社會實際，提出了一系列可行的、行之有效的對策。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導(dǎo)；問題；改革對策
　　一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)存在的問題
　　（一）高職院校對就業(yè)指導(dǎo)工作重視不夠。
　　“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是大多數(shù)高職學(xué)校的辦學(xué)方針。在這樣的教學(xué)方針的指導(dǎo)下，仍有不少高職院校沒有足夠重視學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作。許多任課教師認為就業(yè)工作僅僅是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、幫助學(xué)生聯(lián)系就業(yè)單位等，沒有把學(xué)生的就業(yè)工作同日常的教學(xué)工作結(jié)合起來，如果教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和競爭意識，而僅僅是追求一次性就業(yè)率，而不注重就業(yè)質(zhì)量，這就會使學(xué)校的就業(yè)工作得不到良好的效果。同時，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)在經(jīng)費的投入和設(shè)備的投入上也相對不足，這些都嚴重影響了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作。
　　（二）對學(xué)生的就業(yè)心理把握不準確
　　高職院校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，要注重學(xué)生在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃、選擇職業(yè)的能力培養(yǎng)。但是，目前我國很多高職院校并沒有充分研究學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)心理能力，而僅僅是購進統(tǒng)一的教材，進行統(tǒng)一講述，忽略了學(xué)生個體的差異性。這些都達不到既定的就業(yè)指導(dǎo)目標。
　　（三）就業(yè)指導(dǎo)工作的機制尚未完善
　　高職院校的就業(yè)指導(dǎo)部門大多都只注重對學(xué)生就業(yè)信息的收集和統(tǒng)計工作，而缺乏對社會和企業(yè)用人需求的策略分析。但是，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當多的高職院校的課程設(shè)置與用人單位的人才需求情況都存在較大的差距。所以，高職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，要求學(xué)校的祥光機構(gòu)要做好市場人才需求的調(diào)研活動，根據(jù)人才的缺口設(shè)置專業(yè)，并及時反饋到相關(guān)部門。
　　二、加強高職院校就業(yè)指導(dǎo)的對策
　　首先，加強領(lǐng)導(dǎo)的重視，健全就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)管理體制。高職院校要從思想上進行轉(zhuǎn)變，深化“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。同時，還要在管理方法、思想觀念上進行創(chuàng)新，明確學(xué)生的就業(yè)工作不僅是社會的大事，也關(guān)系到學(xué)校自身的發(fā)展。并及時處理和幫助畢業(yè)生解決在求職過程中出現(xiàn)的問題。同時，還要完善學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，形成覆蓋全校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，給畢業(yè)生提供透明的就業(yè)信息。建立起以學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心為主，各系積極參與的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)工作體系，形成齊抓共管的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式。
　　其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，加強就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)。高職學(xué)校要根據(jù)高職學(xué)生的自身特點和高職教育的模式，認真選擇教材、優(yōu)化師資、并落實各種就業(yè)指導(dǎo)政策，以此加強高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)。對授課教師來說，除了可以選擇加強校內(nèi)專職教師的培訓(xùn)外，還可以有選擇的聘請一些經(jīng)驗豐富、專業(yè)知識造詣高的校外專家來校兼課，從而使學(xué)生能夠全面及時的了解就業(yè)的相關(guān)信息。學(xué)校有關(guān)部門還要規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)課程的管理工作，使其充分發(fā)揮作用。
　　再次，樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)觀念，分階段、分層次地開展就業(yè)指導(dǎo)活動。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)活動應(yīng)該貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個階段，而不能僅僅在學(xué)習(xí)的最后一年，甚至是最后一個學(xué)期進行突擊教育。對一年級的學(xué)生，要重點強調(diào)學(xué)生的職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)道德。對二年級的學(xué)生，重點側(cè)重于就業(yè)觀念的引導(dǎo)和就業(yè)心理素質(zhì)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)心理素質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。對三年級的學(xué)生，重點進行就業(yè)形勢和就業(yè)政策的宣傳教育，并為學(xué)生提供真實可靠的就業(yè)信息。引導(dǎo)學(xué)生主動調(diào)整就業(yè)心理，適應(yīng)社會需求，主動把個人的成才同時展的需求結(jié)合起來，到基層、到祖國最需要人的地方去就業(yè)。
　　最后，建設(shè)高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。要提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，師資隊伍的建設(shè)則是關(guān)鍵，只有具備了高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，才能保證較高的就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。高職院校對于就業(yè)指導(dǎo)教師的選拔要建立完善的選拔機制，挑選業(yè)務(wù)素質(zhì)強、有責任心的人去擔任學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的教師。同時，高職院校還要為就業(yè)指導(dǎo)人員提供更多的學(xué)習(xí)和提高的機會，有計劃、有步驟地分批選送他們參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，特別是參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)并爭取取得資格證書。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的工作人員要樹立學(xué)習(xí)意識，勤于思考，善于把問題貫穿在實踐和學(xué)習(xí)的過程中，通過具體的時間，解決就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，從而提高自身的就業(yè)指導(dǎo)工作的業(yè)務(wù)能力，加強對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性。
　　結(jié)語：
　　高職院校就業(yè)指導(dǎo)是一項長期的復(fù)雜而艱巨的工作，單靠高職院校自身的力量來解決問題，顯然是不現(xiàn)實的，它還需要全社會的支持和政府有關(guān)部門的政策保障。相信高職院校通過不斷思考和改進工作方法，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作的水平一定會得到全面的提高。
　　參考文獻：
　　[1]單洪文.高職院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及對策[J].遼寧高職學(xué)報.2009.（09）.
　　[2]葉秀娟.高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的問題及對策[J].武漢交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2006.(2)．
　　[3]張弛.張磊.肖鋒瑞.高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題與對策[J].職教論壇.2010.（13）.
　　[4]趙建彬.只海平.高職院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與對策[J].機械職業(yè)教育.2007.（01）.
　　[5]武香利.高職院校就業(yè)指導(dǎo)分析[J].湖南中學(xué)物理•教育前沿.2009.（14）.