一個班級就是一個小社會，學生形形色色，工作千頭萬緒。人們說：“一個好的班主任就是一個好的班級”。作為班主任，如何才能建設好班集體呢?我認為必須用愛去經營。本文是一篇核心期刊發表范文，文章題目是：用愛來經營班級。

　　摘 要：班級管理是一門育人科學，更是一門育人藝術。班級管理好了，會令班主任富有成就感。因此，班級管理一直是老師們探討和關注的工作。大家普遍認同用“愛”來經營班級、管理學生，我把“愛”理解為“嚴”、“慈”、“友”，或許能給班主任管理班級一些啟發。

　　關鍵詞：嚴父,慈母,朋友

　　一、學習上做嚴“父”

　　嚴格要求學生，使學生健康成長，是班主任義不容辭的責任。在班級管理中，嚴和寬是辯證統一的。而所謂的“嚴”，要有度、有理，寬嚴并濟，學生才會心服口服。

　　當代學生思想活躍，個性強。教育學生時，班主任若一味采用高壓政策，勢必會遇到強烈反彈，甚至造成師生嚴重對立的后果。這就需要老師冷靜下來，用道理去說服學生。但老是講道理，學生不愛聽;老是絮絮叨叨，學生討厭。所以，對不同的學生，說話的方式要不同：對自尊心強的要多從正面說，和風細雨;對臉皮厚的學生，可來點調侃，嬉笑怒罵，促其找回自尊;對心胸開闊的學生，可來點狂風暴雨，從心靈深處給以震撼。

　　我班有個學生王敏，性格比較叛逆，常在校內惹是生非。曾經有一個中午被政教處點名批評三次。我也曾一度感到“孺子不可教”。一天，幾個學生又找我“告狀”：王敏故意把嚼過的口香糖粘到同學的凳子上。我頓時怒氣沖沖地將他叫到辦公室，他見了我昂頭側目，一副毫不在乎的樣子。這個學生，怎么如此無所謂?我一時感到手足無措，就讓他先回教室想想自己的行為，借此我也冷靜一下。

　　一上午，我的心情都很沉重。下午，我心情平靜后，又把他叫到辦公室，語重心長地對他說：“每個人都會犯錯誤，你做了錯事，說明老師沒教育好，老師也有責任。放學后你留下，我和你一起把同學們凳子上的口香糖清理掉。”沒有斥責，沒有嚴厲的批評。放學后，我們一起清理板凳時，我讓他換個角度想一想：如果同學把口香糖粘到你的凳子上，你會怎么辦?他終于低下了頭，承認自己做得不對。看到他能認識自己的錯誤，從此以后，只要他再犯錯誤，我就讓他換位思考，慢慢的他不再那么惹是生非了。我及時在全班表揚了他的進步，并在月底給他發了一張進步獎。接著我決定著手挽救他的學習，每天的家庭作業，我都會陪他寫完，看到我陪他寫作業，他做得格外認真，成績也有了顯著進步。他媽媽多次打電話感謝我，說孩子像變了個人，讓她看到了希望。

　　二、生活上似慈“母”

　　古人云：“感人心者，莫先乎情。”班主任要用真情去感動學生：學生病了，捎去問候;天氣冷了，提醒加衣;失敗了，給以信心;成功了，予以賞識。要放下架子，卸下師道尊嚴，在生活上學做“慈母”。

　　我班有個叫王彬的學生，在他只有八個月大的時候，父親出車禍去世了，母親改嫁到四川后，就再也沒有管過他。爺爺奶奶年紀大了，連他的生活也無法照顧。十月的早上，天氣已經轉涼了。一天早讀課時，我站在教室門前，看到他還穿著件七分褲，小腿露在外面，已凍成了紫色。我問他怎么沒穿長褲，他低著頭小聲說家里的衣服都小了。我問他為什么沒買衣服，他說爺爺去年生了一場大病，還欠人家的錢。我聽了心里感到一陣酸楚。過完早后，我回到家，找了兩條兒子的長褲，一件上衣。當我把衣服給王彬，讓他穿上時，他高興得連聲謝謝。我說：“你們都是我的孩子，你沒有衣服穿，我把哥哥的衣給你穿，還避免了浪費，一舉兩得。只要你們在學校聽話我就高興。”他聽了后對我說了句：“老師，我一定聽您的話!”

　　現在，農村留守學生越來越多。他們中有的在金錢上很富有，但是在情感上是空虛的。記得有一個星期五的中午，我很早就來到教室，看見班里張梓怡和張群兩個女生坐在教室里寫作業，我問她們吃飯了沒有，張群說吃了，是媽媽送的飯。張梓怡低下頭說沒吃，我問她怎么回事，她猶豫了一會，紅著臉說：“奶奶不在家，我回家也沒飯吃。”我聽了后，馬上到學校小賣店給她泡了一碗方便面，叫她到辦公室去吃。她來到辦公室，吃驚的望著我，我笑笑說：吃吧，不吃飽下午怎么有精力學習呢?”。她顫抖地拿起筷子吃了起來。后來她在一篇作文里這樣寫到：那天，老師給我送方便面的那一刻，我分明體會到了一種久違的母愛。

　　老師的真情，可以融化世界上任何一座冰山;老師的真情，可以創造一個又一個奇跡!

　　三、課外時勝朋友

　　愛是教育的基礎，教師對學生的態度可以影響學生的成長。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。

　　今年我接手的班里，有一個學生，性格孤僻，從不與別人交往。我想，用個別談話的方法來打開他的心結，這樣肯定沒有好結果，怎么辦?我發現他愛勞動，于是常常和他一起勞動。在勞動中和他交流，如：你掃地怎么掃得這樣干凈?你在家經常掃地嗎?并特地找幾個性格活潑的學生和他一起掃地，向他學習，轉移他的注意力，在勞動中認真傾聽他的心聲，讓他宣泄出來，讓他自我疏導，在勞動中忘記煩惱，漸漸的融入到同學中去。

　　作為班主任，在跟學生談話之前要充分了解學生，在談話過程中盡量用溫和的態度，商量的語氣。多一些真誠，少一些冷漠;多一些尊重，少一些挖苦;多一些鼓勵，少一些批評。同時，不要一味的去說教，也要善于傾聽，找到問題的癥結，想出解決問題的方法。和學生在一起時，看見他們的衣領未拉好，我會伸手幫他們拉好;看見他們飄揚不順的頭發時，我會幫他們理順。有時拍拍他們的頭，拍拍他們的肩，笑著與他們談一些學習上的困難，生活中的不如意，對他們提出的困難，想盡辦法去幫助他們解決，時間久了，他們一定會把當成你知心朋友。

　　每個學生都是一個獨特的個體，每個班集都是一個多彩的世界，我們必須用心去經營。只要我們用愛和智慧去探索，去創造，必將收獲一個個優秀的班集體。

　　核心教育期刊推薦《中學語文教學》是在呂叔湘先生倡議下于1979年創刊的，葉圣陶先生親筆題寫刊名，劉國正先生曾任副主編，是行業內的龍頭刊物之一。多年來，本刊始終恪守嚴肅認真、實事求是的指導思想，在注重理論研究的同時密切關注教學實際。本刊的權威性、高品位與實用價值都得到了廣大讀者的好評。