摘　要：農(nóng)村的義務(wù)教育的好壞直接關(guān)系到國家的興衰和長治久安，關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的成敗。本文通過自身的教學(xué)實踐和調(diào)研的基礎(chǔ)上對農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育存在的問題和艱巨途徑提出一系列的觀點和看法。

　　關(guān)鍵詞：快速發(fā)表論文網(wǎng),農(nóng)村義務(wù)教育,教育經(jīng)費,教育質(zhì)量,教學(xué)改革

　　當(dāng)前約有8億多的人口處于農(nóng)村，基礎(chǔ)教育關(guān)系到整個民族素質(zhì)，決定著國家的未來，具有舉足輕重的作用。正確認識和研究農(nóng)村義務(wù)教育政策落實的現(xiàn)狀和問題，探索農(nóng)村未來教育的發(fā)展前景，對于教育工作者來說無疑是一次重要和緊迫的任務(wù)。

　　一：當(dāng)前農(nóng)村的義務(wù)教育的現(xiàn)狀和問題

　　近年來，農(nóng)村教育狀況有所改善。但存在的問題依然嚴峻。適齡兒童上學(xué)的綴學(xué)情況時有發(fā)生，學(xué)生提前初中畢業(yè)。青少年道德品質(zhì)的完善，文化素質(zhì)的提高，技術(shù)藝術(shù)能力的培養(yǎng)等方面尚有諸多不足，有待解決。學(xué)以致用和與現(xiàn)代化建設(shè)相聯(lián)系狀況不容樂觀。

　　(一)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后擴大了與城市間教育的差距。

　　農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢，經(jīng)濟總量水平較低，各種教育經(jīng)費略顯不足，加上學(xué)校分散。分攤到每所學(xué)校的資源就更少了，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)。從硬件來看，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)和辦公環(huán)境，教學(xué)儀器，實驗設(shè)備，圖書資料和城市比有差別。一切有用有限的教學(xué)設(shè)備在緩慢配置和等待中，文化氛圍不濃烈。另一方面農(nóng)村環(huán)境孤立，現(xiàn)代化教育程度低，造成學(xué)生整體文化素質(zhì)，綜合素質(zhì)，心態(tài)等滯后于城市，影響了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展

　　(二)師資力量薄弱，教師待遇不高，教學(xué)質(zhì)量低。

　　近年國家通過加大教育投入，改善教師工資，實行績效工資，鼓勵優(yōu)質(zhì)多酬，但由于地方財政的薄弱，造成整體義務(wù)教育教師的工資偏低，農(nóng)村由于文化經(jīng)濟發(fā)展的落后，吸引不來好的新一代人才充實到教師隊伍中來。農(nóng)村中小學(xué)骨干教師年齡偏大，村小由大部分的代課教師轉(zhuǎn)正教學(xué)，受自身知識和能力的限制，在教學(xué)方法，技能，知識面等的影響，雖然盡力但效果卻不太佳。新招聘教師吸引不到一‘二本后。就三本甚至專科也可以。終將會給以后的教育發(fā)展帶來不可估量的后果。

　　(三)農(nóng)村義務(wù)教育的財政吃緊，教育經(jīng)費總量小，教育經(jīng)費安排顯得捉襟見肘

　　教育是一個投資大見效慢的花蕾工程，盡管當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展較快，財政也加大了投入，學(xué)校建設(shè)也在增大，但面寬校多的局面還是制約著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的硬件建設(shè)也處于發(fā)展階段。當(dāng)前各個學(xué)校急需教學(xué)的適用教具。完善的教具會使得教學(xué)輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。事半功倍。因此教具配置的合理性和完善性就很重要。

　　二、多方面因素導(dǎo)致農(nóng)村義務(wù)教育問題的發(fā)生。

　　(一)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展滯后

　　當(dāng)前農(nóng)村打工潮使得大量的青壯年遠走他鄉(xiāng)，留守兒童增多。隔代養(yǎng)現(xiàn)象呈上升趨勢、家庭教育重視物質(zhì)的保障，忽視心理。品德的培養(yǎng)，學(xué)生小大人，個性化突出。

　　(二)農(nóng)村教育目標向城市看齊，克隆城市教育。片面追求升學(xué)。在全國統(tǒng)一招生考試制度下。受自身的硬件，師資水平和資源不足影響，辦學(xué)前景困惑

　　(三)。財政體制，教育體制改革，農(nóng)村教育經(jīng)費不足。城鄉(xiāng)差別造成農(nóng)村教師，生源的流失。造成城市越來越發(fā)展壯大。農(nóng)村越來越困頓的局面，陷入惡性循環(huán)。

　　三:對農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的建議。

　　(一)促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，改善農(nóng)民的認識。

　　各級黨委政府加大農(nóng)村的投入，加快新農(nóng)村建設(shè)步伐，轉(zhuǎn)變解決三農(nóng)問題的指導(dǎo)思想，讓農(nóng)民有其利有其權(quán)，不斷提高農(nóng)村的現(xiàn)代化，物質(zhì)文化生活，保持經(jīng)濟發(fā)展的活力，提升農(nóng)村地位。

　　(二 )深化農(nóng)村教育改革是推動農(nóng)村教育發(fā)展的強大動力。

　　推動農(nóng)村教育改革，強調(diào)基礎(chǔ)性要密切聯(lián)系農(nóng)村實際，突出農(nóng)村特色，堅持職業(yè)教育，成人教育，充分利用遠程教育，新城鄉(xiāng)資源共享。要推進辦學(xué)體制改革，政府要加大投入，積極發(fā)展公共教育，同時鼓勵和吸引社會力量參與農(nóng)村辦學(xué)。

　　四、推動農(nóng)村中小學(xué)人事制度改革。

　　辦好農(nóng)村學(xué)校，關(guān)系到教育的總體發(fā)展。關(guān)鍵還是要有好的軟件，也就是學(xué)校的好校長、好教師。調(diào)動起每一位教師的積極性。

　　(一) 務(wù)必要解放思想，重新定位教師的地位，作用。教師是高智商的群體之一。有較高的政治素質(zhì)。有高尚的師德。有無私的奉獻。教師是學(xué)生心靈的塑造者，是人類文明的傳播者，教師職業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)。應(yīng)該充分相信教師，依賴教師，尊重教師，與教師平等相待。讓他們感受得到溫暖。不能歧視，個別領(lǐng)導(dǎo)認為他們就是教書匠，教師的積極性受到嚴重打擊。

　　(二) 可否像反腐敗那樣，教育部門也要反腐敗。敢于打破現(xiàn)行的教師管理體系。真正讓每一位教師感受到主體性，主角性，主動性。繼而激發(fā)每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，到那時教育的騰飛就不再是海市蜃樓。

　　(三) 要敢于改革現(xiàn)行的教師職稱評價體系。細化合理的聘任制。優(yōu)化現(xiàn)行的各種評優(yōu)選先條例。弘揚正氣，使真正的有本領(lǐng)的、師德高尚的、無私奉獻教育的教師受到肯定，提拔任用。

　　我深信在習(xí)主席的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加大改革措施，群策群力。農(nóng)村義務(wù)教育將會得到長足的發(fā)展!中國教育將會突飛猛進!偉大的中國夢定將實現(xiàn)!